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1、Word杜十娘怒沉百宝箱. 杜十娘怒沉百宝箱. 教学目的： 体会“百宝箱”的叙事意义。 培育同学敢于提出问题并讨论、争论的自读习惯。 品尝细节，通过细节品尝感受当时的风俗状貌。 教学设想： 抓住“百宝箱”来解读这篇小说，并形成课堂教学结构。处理成自读研讨课，围绕“百宝箱”让同学熟识情节，在此基础上由同学确定研讨话题，师生争论确定研讨角度和研讨方案，在围绕百宝箱的研讨过程中，师生一起把握形象，品尝细节。研讨过程努力形成师生之间、生生之间、老师与课文之间、同学与课文之间的对话、碰撞、沟通。每个环节以同学对这篇小说的初始体验切入，逐步深化、理性化。课堂的局部走向可依据同学的初始体验状况适当调整，假如
2、同学的初始体验与教学预设差距较大，而同学又体会较深，则处理成由同学争论推动、老师调控的形式。仅抓住“百宝箱”来组织教学，可在一课时内完成。 教学思路：沟通体验确定研讨话题研读课文深化体会.总结梳理延长品评。 教学步骤： 一、师生沟通初始体验，并在沟通中确定研讨话题 杜叙述的是一个古代妓女的悲剧故事。全篇以李甲与杜十娘的爱情为主线，主要涉及五个人物：杜十娘、李甲、李布政、柳遇春、孙富。人物之间的关系清晰明白。大事的进展可以概括为三句话：杜十娘与李甲情投意合，杜助李为己赎身；南归途中孙富觊觎十娘美色，说动李甲以千金易聘；杜十娘闻讯后，怒沉珍宝，痛斥孙、李，抱持宝匣，赴水而死，情节进展脉络也清楚明白
3、，不见离奇曲折。一般读者读了这篇小说感受最深的唯恐莫过于“怒沉百宝箱”的结局了，人们不禁为这个结局感到惋惜，惋惜的内容不外有二：一是“百宝箱”“隐藏百宝，不下万金”，杜十娘就这样让它沉入江底了；二是一个“浑身雅艳，遍体娇香”的漂亮女子，就这样随波而去。自然，杜十娘的自杀也是颇值得讨论的问题，可另用一个课时来探讨，本课单研讨“百宝箱”。（假如同学执意要研讨杜十娘的自杀，亦可）。 操作过程：同学简洁复述。由五到七位同学谈谈感受最深的是什么。老师自己介绍初读这篇小说的感受。确定研讨对象“百宝箱”。 二、研读课文，理出课文写到“百宝箱”的地方 通观全篇，“百宝箱”的消失明明暗暗共有五处。第一处，妓院女
4、老板由于李甲“囊箧慢慢空虚”，要逐他出门，致使杜十娘与她产生冲突，女老板答应杜十娘以三百两银子赎身。李甲为筹赎金，走投无路，十娘将“藏有碎银一百五十两”的“所卧絮褥”付与李甲，再由李甲筹得另外一百五十两，此处为暗写“百宝箱”。表面看，十娘似倾其所蓄，但区区三百两银子，对十娘而言根本不在话下。其次处是在李甲最终筹得三百两银子的赎金后，杜十娘拿出二十两银子交与李甲作为“行资”。说是“于姊妹中借得”，读者看到下文，自然知道这是杜十娘从“百宝箱”中拿出来的。此处也是暗写。第三处是十娘告辞了众姊妹，众姊妹赠“描金文具”，此处为明写。十娘对描金文具“不开看，也不推辞”，可知这描金文具实际上是杜十娘私蓄。第
5、四处，当李甲把杜十娘所给的二十两银子花得“无分文余剩”时，十娘“取钥开箱”，又拿出了五十两银子。拿银子时十娘说“众姊妹合赠，必有所济”，取了银子后，“仍将箱子下锁”。此处也是明写。第五处，十娘得知自己被卖，冷笑绝情，次晨加意修饰后，当众打开“百宝箱”，件件抛掷江中，并通过十娘之口交代这“百宝箱”为“假托众姊妹相赠”，“箱中隐藏百宝，不下万金”。 操作过程：同学研读。争论列表，表中明确分别在什么状况下写到“百宝箱”，杜十娘有些什么言行。 三、深化讨论，品尝细节 假如杜十娘在事情还没有进展到僵局就告知李甲她有“百宝箱”的私蓄，悲剧或许不会发生，故事可能会走向“有情人终成眷属”的美妙结局。那么，杜十
6、娘为什么要对李甲隐瞒“百宝箱”呢？由这个问题又生发出杜十娘为什么要积攒“百宝箱”这一疑问。假如杜十娘对李甲不隐瞒“百宝箱”，他们是否就会走向美妙结局呢？由此又引发我们思索李甲的父亲李布政能否由于杜十娘有“百宝箱”而接纳她这个问题。明代商品经济比较发达，在商品经济的社会，人们对金钱的态度自然与小农经济状态人们对金钱的态度大不一样。杜十娘拥有价值不下万金的“百宝箱”，应当会有很多路让她自存，并完全有可能过上好生活，可她为什么沉了“百宝箱”而自杀呢？沉“百宝箱”之前又为什么要孙富兑足千两银子呢？“百宝箱”是一个富足的意象，通过这些围绕“百宝箱”的问题的深化探究，我们便会发觉这篇小说的悲剧蕴含，了解当
7、时的风俗状貌，熟悉人物形象。 1、杜十娘为什么要积攒“百宝箱”？ 杜十娘“久有从良之志”，早已厌倦没有尊严、没有人格的妓女生活，要脱籍从良，就需要金钱。同时，“百宝箱”是杜十娘的价值和盼望之所在，拥有金钱便拥有肯定程度的人生选择权，她盼望以“百宝箱”换回她的美妙生活，由此可知她比一般的妓女想得深，想得远，说明她很有心计。 2、杜十娘为什么要对李甲隐瞒“百宝箱”？杜十娘为什么沉了“百宝箱”？ 假如说前两次暗写“百宝箱”的情节，杜十娘还未离开妓院，应当当心谨慎，恐出言有失，那后两次写及“百宝箱”而她对李甲隐瞒不告，则反映了她对爱情和金钱的态度了。中国古典小说一般上不静止写人物心理，而通过人物的言行
8、来表现人物的内心活动。由杜十娘对李甲隐瞒“百宝箱”的言行窥探她的内心世界，我们可见她内心的纯净、美妙，对人世间真情的追求。她爱李甲是由于与他“一双两好，情投意合”，是由于李公子“忠厚志诚”，她之所以对“百宝箱”隐瞒不告，是由于她不盼望让纯净的爱情沾染上金钱气息，或许她早已厌倦男女欢爱的金钱关系，她所渴望的是彼此珍爱与敬重的真情，拥有这份真情便“生死无憾”，当她得知自己被卖后，那份干净、高尚的爱的追求被击得粉碎，于是怒沉珍宝，举身投江，以此来表达她对不公正遭受的抗争。这是纯厚的挚爱与金钱的对抗，在对抗中杜十娘是个失败者。 3、为什么在“怒沉百宝箱”之前，要孙富兑足千两银子？ 不能说没有让李甲得到
9、千两银子带回家的意思，但仅为此的话，杜十娘为什么不干脆从“百宝箱”中拿出部分钱银给李甲，以此来表达也曾相爱一场的心愿？十娘此举有两重目的，一是对李甲，李甲的这一场“生意”做得可是大亏了，十娘要让他意识到千两银子与价值不下万金的“百宝箱”的巨大反差，让他在懊悔和苦痛中煎熬，惩治负心郎。二是对孙富，孙富“破人姻缘，断人恩爱”，杜十娘要他人财两空。 4、李布政会不会由于“百宝箱”而接纳杜十娘？ 李布政与杜十娘的鸿沟在于门第，这道鸿沟能否越过可以从三方面考察。一、从杜十娘的容貌和性情看，她“浑身雅艳，遍体娇香，两弯眉画远山青，一对眼明秋水润。脸如莲萼，分明卓氏文君；唇似樱桃，何减白家樊素。可怜一片无瑕
10、玉，误落风尘花柳中”，老李看了，或许会原谅儿子的冲动。二、从当时人对妓女的态度看。柳遇春是一个老于世故之人，当他听说杜十娘拿出一百五十两银子助李甲为己赎身，他“大惊道：此妇真有心人也。既系真情，不行相负。”并在两天之内，为李甲凑足一百五十两银子，并说：“吾代足下告债，非为足下，实怜杜十娘之情也。”言语之间，布满崇敬。当孙富问及杜十娘为何人时，李甲“卖弄在行”，说“此乃北京名姬杜十娘也”，骄傲之情溢于言表。杜十娘“怒沉百宝箱”时，围观众人“无不流涕，都唾骂李公子负心薄幸”，“皆咬牙切齿，争欲拳殴李甲和那孙富”，丝毫没有由于杜十娘是妓女而流露出鄙夷之色。由此可知当时的社会风尚，李布政生于这个社会，
11、应当也会认同这个社会的价值取向。三、从金钱的效用看。孙富巧言劝李甲以千金易聘杜十娘，“从今家庭和谐，当无间言”。，说得李甲“顿开茅塞”，原来老布政千金就可获得补偿，那万金呢？杜十娘“怒沉百宝箱”时，李甲的表现是“不觉大悔”，“又羞又苦，且悔且泣”，所悔何事？所苦何来？还不是由于“百宝箱”。或许李甲心中想，早知杜十娘蓄有万金，老父那边便好交代。由这三方面看，李布政与杜十娘之间的鸿沟不是不行跨越的。 一方面为了追求纯净的爱情而恣意隐瞒“百宝箱”，一方面由于“百宝箱”可使人生发生逆转，如此错位而酿成的悲剧富有极强的社会穿透力，其间所隐藏的张力给读者带来深深的震撼。 这部分是课堂教学的核心，操作过程可
12、以为：由同学提出问题，探讨简单解决的问题，第2、4两个问题分组研读探讨（先争论研读方案，再由同学各陈己见）。 四、.总结梳理 “百宝箱”不是一个简洁的道具，它是这篇小说构思的精华所在。“百宝箱”的存在，凸现了人物形象，使人物形象更加丰满；“百宝箱”使小说弥满了金钱气，反映了当时社会的风俗状貌；“百宝箱”丰富了小说的悲剧意蕴，在这篇小说中所表现出来的人生的阅历与哲学都是通过“百宝箱”这个意象来实现的。从叙事角度看，“百宝箱”推动了情节的进展，形成叙事节奏，杜十娘与李甲的爱情由于金钱而一步步受阻，同时由于“百宝箱”又一步步使阻碍化解，直至走向最终的悲剧；“百宝箱”又调整了叙事视角，“百宝箱”是个“隐秘”，情节进展过程中，只是掀开一角让读者窥探，最终才把“隐秘”公开，“隐秘”公开之时，全部的疑问便在读者头脑中涌现出来。 操作过程：同学争论.总结，不求面面俱到，能就一点而有所体会就行。 五、延长品评 1、想一想，最想对杜十娘和李甲说的一句话是什么。 2、播放流行歌曲杜十娘，听后发表评论。 要点：流行歌曲杜十娘是对小说的篡改，曲调悲切缠绵，基本上失去了小说中杜十娘对真情的追求、以及富有心计、刚毅自尊的性格特征，把怨的一面强化了，怒的一面丢失无存。b 7