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1、Word二年级语文上册教案【优秀7篇】 作为一名悄悄奉献的教育工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学力量。写教案需要留意哪些格式呢？下面是白话文的我为您带来的二班级语文上册教案【优秀7篇】，您的确定与共享是对我最大的鼓舞。 二班级语文上册教案 篇一 教学目标： 1、会认9个字，会写8个字。 2、通过多种形式的读书活动，使同学把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。 3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美妙愿望。 教学重点： 1、识字和写字 2、通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特感悟。 教具预备：课件、生字卡片 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、揭
2、示课题 1提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜爱马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？ 2师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了许多好事。假如文中的小也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今日，我们学习23课假如。（板书课题） 3齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？ 二、初读课文，整体感知，识字教学 1范读。师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么静静话告知我吗？（让同学逐一说出朗读时的详细要求）你们要边听边思索：假如有什么？（待同学回答后）师：课文中几次消失了假如我有一枝马良的神笔？ 2整体感知，识字读文。 （1）请同学自由读课文，勾诞
3、生字、词语。 师：你们也想像李老师这样读吗？我信任你们比老师读得好！不过，现在有几个小调皮在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾诞生字词语。 （2）说诞生字伴侣的名字。 师：这几个小调皮都找到了吗？你们的这些小调皮伴侣叫什么名字呢？请看课后我会认里的生字。请把每个生字伴侣的名字叫三遍，你刚才读的时候发觉了什么？ （3）送生字回家。 师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈暖和的怀抱里。快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁情愿把含有生字的句子读一读？ （4）找伴侣。 师：你们在课文中都熟悉了这些生字伴侣。那么离开课文你还熟悉吗？请两位同学上台来找伴侣，一个同学读、一个
4、同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。 师：9个生字都找到了，你们认真看看有些字是好伴侣，组在一起是个词。现在从这9个生字中找伴侣组词。（寻食、健康）文中说：谁到哪里去寻食？在文中找出含有健康的句子读一读。 （5）识记生字伴侣的样子。（小组争论沟通） 师：9个生字伴侣都熟悉了，这还不够，我们还要想方法记住它们的样子，不然的话你会叫错伴侣的名字，多不好意思啊！请四个人为一组争论一下，你预备用什么方法记住它们？ （6）与生字广交伴侣，并送伴侣 回家。 师：这些可爱的小调皮可以交很多伴侣（组词），请你选一个你最喜爱的小调皮帮它找伴侣，再把你找的伴侣送回家。（就是用组成的词说一句话）
5、（7）凭借生字卡片，指名读开火车读齐读。 三、读文感悟 1请同学自由读课文。要求：读正确。 师：我们熟悉了这么多生字伴侣。俗话说：伴侣多了路好走。 现在请小伴侣们自由地读课文，边读边思索：这首诗共写了几小节？写了小的几个美妙的愿望？（待同学读文回答后）大家有没有不同的看法？ 2小组内互读。 师：在这三个小节中，你最喜爱哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。 其次课时 一、复习旧知，引入新课 认读生字。 二、有感情朗读课文 1小组内沟通。 师：在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内
6、争论沟通。 2感悟句子。 师：读读句子。你喜爱哪个句子，能说说为什么吗？ 我要给小树画个太阳，让小树也能成长。 我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能愉快地成长。 我要给小鸟画很多谷粒。 我要给树上的小鸟画很多好吃的谷粒。 3拓展说话。 师：你能用我要给说一句话吗？ 4创设情境诵读这首诗。 （1）第一小节。师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。 （2）其次小节。师：你们喜爱可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读其次小节。 （3）第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽人读），你似乎看到了什么？ 5赛读。 师：你们
7、敢跟李老师比比吗？我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；同学边读边加上自己的动作表演读。 6说说你在读的过程中有什么体会。 7指导背诵，选出你最喜爱的一节背下来。 三、拓展活动 1假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？ 2大家说得真好，我信任你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美妙愿望画出来，能写的小伴侣呢，把你的想法像书上的格式写一写。 3抽同学上台展现。 师：你画的什么？能介绍给我们大家吗？留意下边有老师和同学，你该怎么说？ 四、指导书写 1复习要写的字。记住字音，熟悉字形，扩词、用词语说句子。 2小组沟通。 师：你是怎样记住这个字的？哪个字简单写错？哪个字
8、不简单写好？ 3指导书写。重点提示： 哭：两个口大小要适中，不要漏写最终一笔点。 双：左边的又 写得稍窄些，捺变点。 食：上面的人 写得伸展些，最终一笔是点。 操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。 场：右半边不简单写好，加强范写指导。 五、总结 师：假如我们也有一枝马良的神笔，我们会画许多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美妙。 二班级语文上册教案 篇二 教学目标： 1、熟悉本课的1个生字，并能规范书写3个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，背诵诗歌。 3、搜集有关风的学问。 教学重点、难点： 1、熟悉本课生字，规范书写生字。 2、朗读诗
9、歌，感悟诗歌的思想感情，并续写诗歌。 课时支配： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，引起爱好 1、猜谜语。 2、你知道哪些带有“风”字的词语。 3、师生课件（带有风字的成语）。 4、在生活中，你观察过风吗？风摸不着也看不见，但作家叶圣陶先生却通过认真观看发觉了风，还写了一篇美丽的小诗。今日让我们一同走进叶爷爷的风这首小诗，去查找风姑娘的脚印。 二、初读课文，整体感知 1、播放课文录音。 2、自由读课文，圈出文中的生字，再与同桌争论沟通怎么记住这些生字。 3、指名读词。 4、诗歌有几小节，指名分小节读文。 三、精读课文，沟通感悟 1、默读课文，认真看看三个小节有什么相同的地方。 生观看
10、汇报，课件相机出示。 每小节的第一句话是相同的。（出示第一句，齐读） “谁也没有观察过风”你能用什么词语替代句中的“谁”字，保持名意不变。 （理解“谁”就是指任何人，风没有颜色，没有外形，没有味道，你、我、他都没有观察过。风姑娘太神奇了！生再读此句） 相同的还有：但是的时候，我们知道。 2、师生合作读文。师读一句，生读二句。 3、风姑娘爱和我们捉迷藏，它就藏在我们今日所学的这首小诗里。火眼金睛的你们能找到它吗？（出示课件），你从哪些语句中找到了风？边轻读课文，边用笔勾划。 自由汇报： 生汇报第一处（师板书：树叶抖动在那儿） 第一小节：树叶抖动会是什么样的？请同学们认真观看（出示课件） “抖动”
11、是什么意思？（短促而频繁地振动），给你一根树枝的枝叶，你能演示一下吗？我们就是那一颗颗小树，伸出你的小手，风来了，让这片小树叶轻轻地抖动起来吧！此时的风温顺、轻柔，多么温顺的风啊，像妈妈的手摩挲着我们的脸，谁情愿做这位温顺的风姑娘读这句话呢？ 通过“抖动”这个词我们还知道当时的风是怎样的？（很小、很稍微），这么小的风你都发觉了，你是什么样的心情？（读动身现风时你的观赏之情） 感情朗读第一小节 你还从哪些语句中找到了风，生汇报其次处，师板书（林木点头，正走过），出示课件。 指名读 我们观察林木点头，就知道微风正拂过，此时的风与第一小节的风相比较，劲儿大了一些，但照旧文文弱弱，男生齐读其次小节。
12、生汇报第三处，师板书（河水起波，来嬉戏），出示课件 指名读 当安静的水面荡起层层波浪时，我们知道风姑娘来了，她与河水玩起了嬉戏，就像一个顽皮的孩子呢，我们一起来读。 同学们今日表现很棒，老师送你们一段音乐，指名配乐读文。 四、仿写诗歌，拓展延长 1、同学们，这首诗歌这么美，惋惜太短了，老师给它续编了一节，你们看行吗？（课件出示），你们能不能也像老师这样来编一编呢？ 2、指名上台展现，师评价。 五、小结课文，布置作业 大自然中的现象有许多，风只是其中的一种，同学们有爱好可以亲身走进大自然，探究他们的隐秘。 二班级语文上册教案 篇三 学习目标 1、熟悉14个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有
13、感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的感动、欢快和骄傲。 3、增加民族自尊心和骄傲感。 教学重点： 熟悉生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 体会人们在申奥成功时的感动、欢快和骄傲。增加民族自尊心和骄傲感。 一、谈话导入 1、每个人都有成功的经受，请大家简洁地用一两句话说说自身做什么事成功了，成功后感觉如何？指名述说。 2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是许多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？指名述说。 二、创设情境 1、叙述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。 2、记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？ 3、看过的同学当时心情怎样？ 三、初读课文 1、激趣
14、：今日我们要学的一篇课文就特别生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以相互请教。 2、同学读书，老师巡察指导。要求同学边读边划出难读的词、句，并把这些词、句仔细读一读。 四、识字写字。 1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后同学每个词读两遍，检查同学认读状况，可让同学单个读、指名领读、小组读来巩固。 2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来”一句，其次段中的“人们挥舞”一句，第三段中的“人们相第”一句，都包括了较多的生字，可重点指导读正确。 3、出示单字同
15、学认读，给这些生字找伴侣，组成词语。 4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。 5、写字指导： 引导同学发觉：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。 提示同学留意：1）、京的上横、互的下横是长横； 2）申、洋二字的竖为主笔。 3）互字中竖折的竖和横折的折笔应当向左边斜。 4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折； 5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日” 二班级语文上册教案 篇四 【教学目标】 1。熟悉“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。 2。能正确、流利、有感情地朗读课文。 3。知道赞扬的作用，学着发觉并用言语来赞
16、扬他人的优点。感受赞扬别人的真诚，体会相互赞扬带来的欢乐。 【教学重点】 1。能正确认读本课的生字，引导同学借助图画和生活阅历识字。 2。流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。 【教学难点】 1。从朗读中体会课文的深刻内容 2整体会赞扬带来的欢乐，感受美妙情感的熏陶。 【教学过程】 一、创设情境，导入课题 1。老师随机表扬： 师：你坐得真好！老师赞扬你！ 师：你的学习用品放得好整齐啊！我也赞扬你！ 师：你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！ 师：听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？ 生： 老师择机播放PPT资源，引导同学思索：你知道什么是赞扬吗？说说你
17、的理解吧！ 生： 2。师：我知道小伴侣都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。今日，我们一起来学习一篇以赞扬为题目的文章，随机板书：赞扬，并请同学齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1。老师播放媒体资源中的课文朗读，让同学从整体上感知课文。 2。老师播放PPT资源，请同学自行对比课文插图朗读课文，想一想课文中的“赞扬”是怎么消失的。先自己拼读生字词，同学之间可以相互沟通识字方法，也可以小组同学合作解决。 3。老师连续播放PPT资源，并对同学说：老师信任小伴侣从课文中又熟悉了好多个字词伴侣，肯定快乐极了。现在老师从课文中把几位新伴侣给请了出来，小伴侣看看你还熟悉他们吗？ 4。师：小伴侣今
18、日又熟悉了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进“赞扬”里，和他们多多交往吧！ 三、朗读感悟，理解课文 1。老师请同学分小节读课文并思索：读了课文，你知道了什么？ 师：谁情愿先来说一说，你都知道了些什么？ 生：我知道是小刺猬赞扬小獾。 老师可以给同学启发，让他们明白是小刺猬和小獾他们两个相互赞扬。借此机会让同学立刻可以理解“相互”的意思。 2。师：哪位小伴侣能找到他们相互赞扬的话呢？大家能从课文中找出来吗？ （同学汇报沟通并朗读） 师：从这些话中你都读懂了什么？（师用激励性的语言评价同学） 生：从小刺猬的赞扬中，我知道了虽然小獾的凳子做得比较粗糙，但还是有进步的，由于他做得一个比
19、一个好！ 生：我从一个比一个好中读懂了小獾做凳子的本事越来越好。 生：我知道小獾做事情的态度很仔细，所以小刺猬才赞扬它。假如他做事不仔细，小刺猬就不会赞扬他了。 师：是啊，只有发觉了别人的优点，你才能去赞扬别人。假如是虚情假意的赞扬，别人是不会喜爱的。小伴侣回答地都很精彩，你能想像小獾受到赞扬时心理活动吗？说说看。 生：我从“小獾兴奋极了”知道，听了小刺猬的赞扬，他的心情特别兴奋。 师：那他心里会想些什么呢？ 生：小獾会想，我肯定要好好努力，争取更大的进步。 生：我一要好好学做木工，不辜负小刺猬对我的期望。 师：那小伴侣又从小獾赞扬小刺猬的话中读懂了一些什么呢？ 生：我从这句话中读懂了小獾从来
20、没有见过这么香、这么好的苹果。 生：我对他的话有补充，小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好，那是由于这苹果代表了小刺猬的一番心愿。 生：小獾是闻过苹果以后，才夸奖小刺猬的，说明他也是经过了自己的发觉，是他真心地在夸奖小刺猬！ 师：你们说得真棒！我们只有自己发觉了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧！（老师引导同学通过多种方式来朗读这篇课文。） 3师：那小刺猬和小獾的赞扬有没有给对方带来收获呢？四人小组合作，抓紧找一找，并说一说你是从哪里看出来的。（四人小组合作沟通、争论，师随机指导） 师：争论完了吗？谁先来说？ 生：我知道了小刺
21、猬的赞扬让小獾获得了信念！一开头小獾仔细地学，后来有点儿泄气了，他让了小獾的赞扬才又重新有了信念。 生：原来小獾只会做凳子，小刺猬的赞扬让他有了信念，他现在已经会做椅子了！ 师：原来只会做凳子，现在会做椅子了，这是多大的进步啊！还有吗？ 生：小獾为了感谢小刺猬对他的关心，把自己亲自做的第一把椅子送给了小刺猬，也说明白小獾真的特别喜爱小刺猬。 师小结：是啊，看来赞扬别人能让他有更大的信念，取得更大的进步！（师板书：有信念，取得更大进步） 师：假如你是这只小獾，你会怎样来说这句话呢？（生自由朗读，分角色读） 师：赞扬别人还有别的作用吗？ 生：是小獾的赞扬让小刺猬消退了一天的疲惫。 师追问：小刺猬一
22、天都在森林里采果子，他没有休息，疲惫怎么会消逝呢？ 生：由于小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不觉得疲惫了。 生：我知道了，由于课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是特别的兴奋。 生：我觉得他们说的都不是最重要的。由于小刺猬是听了小獾的赞扬以后，他觉得特别兴奋，所以他的疲惫才会消逝。 生：小刺猬是兴奋得把一天的劳累都遗忘了！） 4老师总结：是啊，赞扬别人不但能让他有更大的信念，取得更大的进步，还能让别人觉得快乐、欢乐，把一天的劳累也遗忘，甚至可以把所以烦心的事情也遗忘！（师板书：使人快乐欢乐） 5。老师请同学分角色，有感情地朗读整篇课文。 6。最终请小组同学
23、合作，表演课文，对表现好优秀或者进步大的同学赐予肯定的嘉奖。 四、课后拓展 1。小伴侣，你喜爱小刺猬和小獾吗？说一说为什么？ 2。小伴侣你来想一想：假如一开头小刺猬不是赞扬小獾，而是称赞他，那会有什么后果？ 3。回家帮父母做力所能及的家务活，体会劳动的欢乐和受到赞扬的喜悦。 二班级语文上册教案 篇五 ， 3、追求人文性和工具性的统一。教学中，我引导同学与文本对话，全心激发同学的爱好，探究有效的教学策略。敬重同学的独特体验，促使同学发觉、研读、品位，真正让同学在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品位课文的语言文字，形成正确的价值观。我在教学小猫刮胡子一文中引导同学读书、感悟。如课文第七自然段描
24、写猫妈妈教育小猫的语言精确、生动，非常精彩。我要求同学边仔细读书边细心体会，感受猫妈妈的急躁。并让同学学会运用“好比”说话，领悟到这段集中体现深厚的遣词造句的功力的精彩内容。体现了语文的工具性与人文性有机统一。 4、注意训练同学的口语交际力量。口语交际是语文教学不行缺少的组成部分。在本课教学中，我扮演小猫，依据教材内容、特点，敏捷机动地支配这样的说话训练：让同学告知我（小猫），为什么会撞得头破血流？让同学学会了倾听、表达和应对的力量。这样的活动同学最感爱好。他们在这些活动中，既提高了学习语文的爱好，熬炼了自己的口头语言表达力量，更重要的是使同学有了文明和谐地进行人际沟通的素养。 5、注意写字的
25、训练。“语文教学要注意基本技能的训练，给同学打下扎实的语文、 基础。”（语文课程标准）写字是同学的一项很重要的基本技能。我们的写字教学活动离不开训练这个过程。训练是同学练好字的重要手段，没有训练是万万不行的。那么在本课教学中，我请同学上台来补完课题中的生字“刮”，同时点出“写字要仔细看每一笔，认真写每一画”的写字指导方法。同学兴致盎然，板书的仔细，评讲的认真。从而把写字教学落到了实处。对养成良好的书写习惯和对促进同学形成书写技能起到了肯定的作用。 在整个教学过程中，我做到一个主导的作用，而把“舞台”留给了孩子们。孩子们的热忱都非常高涨，能够乐观主动地参加整个活动，并在活动中，“动手”、“动脑”
26、、“动眼”、“动口”充分地呈现自己，成为课堂教学的真正仆人。有效地培育了同学多方面的力量，体现了新课标的精神，实现了新课程的学习目标。 当然在这堂课的教学中尚有不足之处，如：在个别读的指导还不够到位。评价性语言还不够丰富。 通过上这节课，作为年轻老师的我对新课标的理解加深了，了解了更多教学手段，熬炼了自身素养，使自己在课堂教学上有一大进步。但同时也发觉自己的很多不足，今后我还要不断努力，不断学习，争取更大的进步。 二班级语文上册教案 篇六 一、教学目标 1、学会15个会认字和由生字组成的新词。会写10个生字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。 2、理解课文内容，回答课后问题。初步
27、了解小蝌蚪变青蛙的过程。 3、认真看图，叙述图意，培育同学观看、思维和表态力量。知道青蛙是捕获害虫的能手，要爱护青蛙。 4、分角色有感情地朗读课文。 二、教学重难点 小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。 三、课前预备 教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板。 四、教学时间 三课时。 五、教学过程 第一课时 （一）创设情境，导入课题 1、昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？ 2、（出示寻人启事）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？请你们帮我找找妈妈吧！你们情愿帮这个忙吗？ 今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈。
28、（板书：小蝌蚪找妈妈） （二）了解蝌蚪 说说小蝌蚪的样子。 （同学试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。） （三）自学课文 老师提出要求，对生字新词留意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪有什么变化？ （四）检查、沟通自学状况 1、学习生字新词。 （1）在课文里找诞生字，画下来，读一读，相互正音。 （2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。 （3）老师重点指导： 宽，kun，三拼音，10笔。肚，d，左右结构，7笔。 2、试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？ （五）课堂
29、练习 认记生字新词。 其次课时 （一）复习检查 1、认读生字新词。 2、听写：两个哪里头顶肚皮孩子跳到 3、说说小蝌蚪和青蛙的样子。 （二）导学课文 1、导读第1、2自然段。 （1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地在池塘里游来游去。）老师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色 （2）小蝌蚪现在在做什么呀？（愉快地游来游去） （3）小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，我们也来愉快地读读书，请齐读第一段。 小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上） （4）小蝌蚪太惦念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈打算关心它们找妈妈，它
30、是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话） （5）（出示鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请同学当小蝌蚪来练习） （6）交换，同学念鲤鱼妈妈，老师念小蝌蚪。 理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作） （7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。） 2、导读第3自然段。 （1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，连续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上） 小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟是四条腿） 理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打
31、招呼）表演动作。 3、导读第4自然段。 （1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。 板书：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露） 理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很兴奋、很踏实）表演动作。 4、齐读第5、6自然段。 （1）小蝌蚪像我们同学一样聪慧，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫） 5、小结：教育同学要爱护青蛙。（青蛙是庄稼的好伴侣，特地吃害虫。青蛙擅长捕获害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的达到200多只。一
32、只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要爱护青蛙） （三）课堂练习 1、读写生字新词。 2、仿写句子。 地点有什么样子干什么 池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴愉快地游来游去。 有一群鹅有一群小鸡有一只猴子 第三课时 （一）复习检查 1、看拼音，写汉字。 Qng w m ma yu s tio tu，kun kun de zu ba，g zhe d yn jing，p zhe b l de y shang，lu zhe xu bi de d p。 2、说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的开头什么样？后来呢？老师板书： 大脑袋黑灰色长尾巴长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见
33、了脱掉了尾巴换上了绿衣裳。 （二）分角色朗读课文 （三）把课文内容讲一讲 老师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么时候 （四）总结 课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪观察了谁，最终用对话来结束。 通过本课学习，我们不但把握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。依据图画的主要内容，合抱负象，按挨次写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有关心。 （五）课堂练习 1、说说我们应当怎样爱护好青蛙和蝌蚪。 2、完成课后习题3。 （六）板书设计 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪变青蛙 大脑袋长了两长了
34、两尾巴不见 黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴 长尾巴 找妈妈鲤鱼乌龟大青蛙捉害虫 （七）教学反思 今日上午我给小伴侣进行小蝌蚪找妈妈教学活动。在图片的关心下，孩子们把小蝌蚪观看的清清晰楚，教学活动的要求只是让孩子们了解蝌蚪的生长过程以及基本形态。而在活动中孩子们对小蝌蚪在水里游来游去的故事情景产生了深厚的爱好，我准时抓住孩子们的爱好点，让孩子们来扮演小蝌蚪，用自己扭动的身体来演示，活动从静态的观看演化到动态的身体演示，孩子们更加有爱好地了解小蝌蚪的一举一动。（老师要有准时发觉孩子们的爱好点和调整教学过程的力量） 说到小蝌蚪长大后能变成青蛙，孩子们对青蛙这个小动物是比较熟识的，我们争论了青蛙的形状
35、特征、喜爱吃什么、有什么本事等。孩子们跃跃欲试地想跳一跳，我就调整了今日的户外活动内容，让孩子们到户外进行青蛙跳，孩子们体验到青蛙抓害虫是多么的辛苦。同时也激发幼儿喜爱青蛙、爱护青蛙的情感。 二班级语文上册教案 篇七 教学目标： 1、学会田字格中的7个生字，会认双横线中的字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过学习课文内容，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发同学对大自然的喜爱，增加爱护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美妙，感受世界的奇妙！背诵课文中自己喜爱的部分。 教学重点： 学会7个生字，会认6个生字。能正确、流利、有感情朗读课文，感悟课文。 教学难点： 通过对课文朗读
36、感悟，感受美的语言，感受大自然的美妙，感受世界的奇妙。 教学预备： 制作课件。 第一课时 教学目标： 1、初读课文，学习生字新词，把字音读准，把句子读通。 2、学习14自然段，学写四个生字。 一、谈话导入。 1、你喜爱树吗？为什么？ 2、我和你们一样也喜爱树，那是由于树真好。板书课题。 3、想知道小伴侣们是怎样夸奖树的吗？抓紧读课文吧！ 二、初读课文，学习生字词。 1、自由读课文，借助拼音把不熟悉的字多读几遍。 2、同桌互读生字。 3、检查生字认读状况。 4、师出示生字卡片，分组开火车读，找出易读错的字，准时订正，个别读，齐读。 5、对简单读错的字师生进行识字嬉戏。轻重。 6、认读生词。生字会
37、认了，同学们会读这些词语吗？出示词语： 7、同学们，课文中的生字、生词都读得很好，信任这次读课文，你肯定会读得很棒！同学大声读课文。 三、整体感知课文。 1、课文太美了，老师也想读。（师范读课文） 2、你们也像老师这样读课文吗？同桌一起试试吧！同学用自己喜爱的方式读课文，比一比，看谁读得好？ 3、读了课文，你想说点什么？（了解同学对课文的把握状况） 四、精读课文本13自然段， 1、同学自由读课文本13段。 2、乐乐为什么始终夸“树真好！”（指导同学逐段有感情朗读课文）你同意他的这些想法吗？ 3、学习了这三段课文，你有哪些收获？ 同学自主积累词语： 4、让我们也学着乐乐的样子夸夸这些树吧！（师生
38、齐读13段） 五、学写生字。 1、出示要求会写的字： 2、同学认读生字。 3、引导同学认真观看字的结构以及在田字格中的位置。 4、你是怎样记住它们的？你认为哪个字难写？ 5、师范写：热。 6、同学描写并临写。 7、师生评议。 其次课时 教学目标： 1、学习课文413段，进一步了解大树的好处，激发同学对大自然的喜爱之情。 2、识记3个生字，指导书写。 一、复习导入。 上节课我们熟悉了生字，学习了13段，信任肯定给你留下了很深的印象。 你喜爱树吗？为什么？ 二、自主选择，共性化阅读。 树真好，是小鸟漂亮的家园，能为我们拦住太阳，削减风沙，使室内的空气清爽，树还能给我们带来很多欢快呢！ 同学自由读4
39、9段。 1、你喜爱读哪一段或哪几段？ 同学自由读课文。 为什么喜爱它？ 要求同学把自己的体会读出来。 2、师点拔： （一）你认为第四段好玩吗？你有这样的经受吗？把自己的兴奋的心情读出来。 （二）许多同学都喜爱5、6、7这三段吧？怎样好玩呢？能说一说吗？指名读，评读，齐读。 （三）夏天的夜晚，我们同样可以在树下找到欢乐。(指名读、评读、齐读第8段。 （四）秋天来了，大树同样能给我们带来欢乐。 指名读、评读、齐读第9段。 （五)你喜爱大树吗？让我们美美地读19段吧，好好夸夸大树吧。(齐读、男女生赛读） 3、你们还想在树下干什么？玩什么？（拓展思维）把你们想做的事说一说。 树真好。 4、树给我们带来
40、这么多欢乐，我们有想为它做点什么？ （一）出示第10自然段，指名读，齐读。 （二）我们的身边会变成什么样？ （三）出示第11自然段，指名读，齐读。 （四）播放课件，让同学感受树木成森林的美景。 （五）齐读1013段。 三、配音齐读全文。 四、即兴背诵。个别背、小组背、表演背诵自己喜爱的段落。 五、指导书写。 1、出示要求会写的字： 2、同学认读生字，并认真观看： 你记住了哪些字形？你认为哪个字难写？ 3、师范写：低 4、同学描写、临写，并评议。 板书设计： 22、树真好 树真好人人来种树世界真奇妙 第三课时 （课堂练习） 一、比一比，再组词。 挡（)闹（）握（）咪(） 当（)市（）屋（）眯(） 二、找反义词。 喧闹（)低（）矮（）凉快（）闹（）静(） 三、照样子写词语。 1、吵吵闹闹（)（）（）（）(） 2、摇哇摇（ )（ ）（ ）( ） 3静静静（)（）(） 四、写一写：树能给我们带来哪些好处？ 29