初中美术教案【优秀3篇】.docx

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1、Word初中美术教案【优秀3篇】 作为一名辛苦耕耘的教育工，经常要依据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？白话文的我细心为您带来了学校美术教案【优秀3篇】，盼望能够赐予您一些参考与关心。 装饰画学校美术教学设计 篇一 一、教学目的 1、 通过教学使同学初步理解“装饰”概念及装饰鱼的表现特征（即形状与花纹的形式美）。 2、使同学懂得动用线条进行装饰的绘画方法。 3、通过审美评价与集体创作的教学活动，培育同学的审美观赏 力量和协作精神。 二、教学重点 通过观赏、观看热带鱼的形状、花纹、颜色，指导同学理解装饰鱼的特征和审美表现方法。 三、教学难点 指导同

2、学运用有对比的线条表现装饰鱼的花纹。 四、作业 要求 要求用各种线条画一条带装饰性的鱼（可用单色线，也可用多种颜色线绘画）；并集体创作“海底世界”的画面。 五、课前预备 老师：1、带欣赏鱼的玻璃缸一个。 2、热带鱼照片、绘画作品若干幅。 3、投影机，音响，音带。 同学：彩色水笔，剪刀，作业 卡纸（浅色为主）。 六、教学过程 （一）组织教学 （二）观赏教学：感受鱼的特征及美态 1、老师示意同学欣赏玻璃缸里的热带鱼，提问：A、玻璃缸里是什么鱼？（同学回答后出示课题：鱼） B、一般生长在什么地方？ 2、 猜谜语导入 新课：出示写有谜语的投影片“花衣裳，飘彩带，成圆，成角，成方块；有嘴巴，不说话；没有

3、脚，会玩耍；小伴侣，宠爱它，见了笑哈哈；小花猫更爱它，见了伸手抓。” 3、 指导同学在猜读谜语、观赏、联想的过程中加深对热带鱼特征的熟悉和记忆：鱼形状的几何特征，鱼身花纹及颜色特征。 4、 在上一教学步骤 进行的同时，依同学回答的内容，板示各种热带鱼的形状。 5、 播映录像，观赏分析水底中形式多样的热带鱼，通过活动，奇妙地点出热带鱼的美感特征（板书：形状美、花纹美、颜色美）。 （三）基本技能的讲授-学习装饰的绘画方法 1、 对比赏析：出示三条装饰鱼和一条写实鱼的范画，让同学区分装饰鱼与写实鱼的不同表现方法。 2、 观看实物（有花纹的手帕与白手帕）作比较和观赏，理解装饰的意义。并出示投影片，展现

4、几种有对比的线条排列、组织纹样（解决难点的关键）。并出示“线条装饰画”的课题。 3、 老师讲授与示范作画步骤（先读课文的作业 要求，然后老师示范作画步骤） A、 先画鱼的形状（要求用线大胆、确定、流畅，并作适当的夸张）。 B、 把鱼的各部位用线作装饰（要求线条精工、齐整，才会得到装饰美的效果） ，并示范引导同学对彩色水笔的使用和各类线条的表现方法。 C、对作品作调整。 4、布置课堂练习内容：用线条画一条带装饰性的鱼。 5、 同学个人作业 ，老师巡回辅导：播放儿童音乐，同学作画，老师留意提示以下几点：A、构图饱满；B、线条要有装饰的整齐及变化； C、鱼在画纸上的方向不要都向左方。 6、 作业 评

5、议：老师要求同学画好装饰画后，用剪刀沿着鱼的形状剪下来，挂到黑板前的线上，邀请几位同学上台选择自己认为好看的“鱼”，并向大家说明“评比”这些“鱼”的缘由。 （四）情境教学：师生共同创作画面 1、老师出示自己设计绘制的半成品画面-海底世界。 2、 同学活动：组织同学将自己选择的鱼摆到“海底世界”上去；老师关心同学按鱼儿游玩的一条主线布局；再鼓舞其他同学“加摆”其他小鱼儿丰富画面。 （五）课堂小结 我们知道了什么叫装饰，课堂上以“赏鱼-画鱼-剪鱼-评鱼-摆鱼”的审美活动主线，学会用各种线条装饰鱼的方法：很多同学完成得很好，信任大家以后会画出更好、更多的装饰画，美化我们的生活。 板书设计 ： (略)

6、 装饰画学校美术教学设计 篇二 一、 教材分析： 本课属于造型、表现领域的一个学习内容，也是线条系列的一部分，由于线的变化带来的魅力和易学便画的条件，在对于儿童进行美术教学活动中，线描画对孩子来说，是最富爱好、最为便捷，也颇为有效的绘画之一。线描画又叫线描装饰画。设计本课的目的在于让同学了解，体验、感悟装饰画的艺术特点及其美感的同时。学会从自然中吸取丰富的外形，运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，让孩子给以无限的想象和制造，变化出孩子眼中的线描世界，以此来提高他们的审美力量、想象力量制造力量和观看力量。 学情分析： 学校六班级同学十 二、三岁，正处于“视觉写实期”向“

7、客观写实期”过渡。这一时期的孩子能通过感观对实物进行详细描画，能留意描画物象的细节，力图真实地反映现实，已经由平面的思维向立体思维过渡。能用线表现面，由面组成体，能用线表现空间前后的遮挡关系，这一时期应当注意感性与理性相结合，可逐步把一些基础理论渗透给同学，如透视学问、构图学问、结构比例等，用理论指导他们走上正规的绘画道路。孩子的可塑性很强，不正确的教法会影响孩子的进步和成长。不行用成人的眼光去苛求孩子，而完全忽视了孩子的童心、童趣和对世界的熟悉。可以让孩子自由地抒发他们的情感和想像力，呈现自己特有的天性和勇于制造的精神。 三、教学目标： 学问：通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人

8、的美感。 力量：通过学习，能用富于变化的线条（线描）创作一幅装饰画。 情感：培育同学喜爱生活，喜爱自然的情感及对美术学习活动的爱好。 四、教学内容：通过观看和想象运用变化的线条对自然物象进行提炼、加工、装饰。制造出有美感的装饰画作品。 五、教学重点：装饰画的特点及表现方法。 六、教学难点：如何表现出装饰画的特点。 七、教法：谈话法、启发式、观赏分析法。观看比较法、 八、学法：观看比较法、自主、合作学习 九、教学用具：图画纸，水彩笔、铅笔，勾线笔粗细各一支。 十、教学过程： （一)、(观赏导入） 1、课件出示装饰画和写实绘画各一幅，从观赏两种不同表现形式的作品，引入装饰画这一概念。 2、课件出示

9、课题：装饰画 （二）、讲授新课 1、定义：装饰画是一种并不强调很高的艺术性，但特别讲究与环境协调和美化效果的特别艺术类型作品。 过渡语：装饰画与写实画有什么区分呢？ 2、课件出示装饰画特征： 装饰画的特点：装饰画与写实画不同，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注意颜色的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形、的手法作画，给人以简洁、明快、剧烈的艺术美感。 过渡语：你对装饰画还有哪些了解呢？上节课我布置大家回去查资料了下面来检验一下。 3、让同学汇报搜集的有关于装饰画的资料 同学分别从装饰画的起源、题材、分类、等方面说一说。 4、总结过渡：装饰画的种类太多。今日我们来学习其中的一种，

10、手绘作品装饰画。我们以特别有用的线描装饰画为主来学一学绘制装饰画。： 5、讲解线描装饰画的概念。 线描装饰画：线描装饰画简称线描画，是同学依据自己的观看、想像，运用单色笔先用线条勾画自然物象的基本部分和主要特征。再运用点、线、面、进行装饰美化的艺术品。 6、出示线描装饰画作品观赏 过渡：你们想不想知道线描装饰画是怎样画的？下面我们来看一下画法步骤。 7、出示线描装饰画的画法： 1)、先用长线勾画自然物像的基本部分和主要特征。 2)、运用变形手法省略局部和细节，简化大的形体。 3)、在画面经过适当省略和变形后，依据构思和 构图需要以添加法丰富局部形态使构图饱满。 4)、运用点、线、面、等造型元素

11、对自然物像进行局部或整体装饰、夸张、美化。 8、针对步骤2出示范画并讲解关心同学解决难点。 9、针对步骤4出示课件观赏让同学直观上理解什么是点线面，以及点线面的组合变化规律。 （三）、创作作品： 同学用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。 （四）、展现作品：师点评 （五）、总结：从今日同学的作品上来看，同学们能够对今日学习的装饰画学问活学活用。下结课连续学习装饰颜色。来更好地表现装饰画。 （六）、板书设计 5、装饰画 构图：均衡、和谐 造型：夸张、变形 颜色：鲜亮、对比剧烈 装饰画教学反思 朗乡局其次学校 蔡芳 这节课在观赏环节，同学在区分装饰画与写实画的区分上，有一个回答的错误，我没有准

12、时订正，就是写实画的颜色同学说单一，这是明显的错误，写实画的颜色变化也很丰富，只是没有装饰画那么夸张。学让同学看画找特点的时候延误的时间太多，同学的学问有限不能够高度地概括出装饰画的特点，师可以引导着同学去说，再设计的时候可以让同学边看师边引导说例如：同学们看这幅画在布局上，多不多？内容上够不够丰富？假如把除了主体之外的这些细节都删去，会是什么样的效果，对于表达主体的效果会不会有之前的好？（装饰画要求构图在整体上要和谐统一。所以一些细节起到装饰作用不能删除）。你在画装饰画时除了主体想表现的之外，可不行以加点装饰的东西，使画面看起来更加饱满。是可以任意添加？还是要依据画面主体内容的需要。在造型上

13、可以引导同学这样去理解，例如：这幅画的植物叶子是用什么样的线条去表现的？为什么这样表现呢？假如表现叶子的线条不这样夸张又会怎样？如何使叶子造型看起来更夸张？（采纳变形的艺术手法，使线条看起来更具有装饰性。更具有形式美的特征。）还有设计扫瞄装饰画有关资料这一环节显得多余还延误时间，在下一次设计时可以留给同学回去查找资料自学完成。可以把这一环节改为观赏更多的装饰画形象资料，给同学供应更多的创作素材，又激发了同学的创作欲望；在改画这一环节可变为给各小组分发装饰画半成品依据同学的特长，给画增色。看着画再构思。即节约时间又使整体参加到了学习过程。总结延长的环节可以设计为让同学回去把没完成的部分完成，把画

14、装裱，装饰美化自己的房间。 学校美术教案 篇三 教学目标 1、熟悉三原色 红、黄、蓝；三间色橙、绿、紫。 2、把握用原色调配间色的技能。 教学重点难点 使同学熟悉颜色特性。 把握原色与间色的颜色关系，学会用原色调间色 教具预备 课件、幻灯片、三色轮、颜色方块、色圈等。 教学过程 一、组织教学:检查同学预备状况。 二、导入新课: 1放课件 a.在电脑上展现的的颜色世界中，我们常常看到的颜色有哪些？ （老师播放录像，同学观看。） b.看了录像，知道日常生活申颜色的确许多。 提问刚看到的颜色有哪些？ (红、黄、蓝、橙、绿、紫，同学回答 2、板书课题: 画画离不开颜色，今日，我们就来学习最基本的颜色学

15、问三原色与三间色。 三，讲授新课 （一）熟悉三原色与三间色。 1熟悉三原色: 问:在这么多颜色当中，什么样的颜色称为原色？不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。（贴出定义）。 b.观看电脑课件。 师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成？下面大家来看一组画面。 同学回答，红、黄、蓝。 得出定义:不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。由于是三种颜色，所以我们称它们为三原色。 三间色: a.观看幻灯，让同学观看三原色相加能否变化出别的颜色。 出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。 问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色？ 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么

16、色？ 色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色？ （让同学细致观看后回答。） 师小结:用色块表示。 红黄橙 黄蓝=绿 蓝红=紫 师演示:为了证明三原色相加是否产生了橙、绿、紫，预备三个水杯，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色？（师边说边做）。 生:橙色。 让同学上台连续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水试验。 师小结:通过色水试验，我们进一步证明了这三个公式是正确的。说明白三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。 （师生互动） 师:通过刚才的讲解、试验。我们发觉这三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加产生的。依据这点，我们也给间色下定义。用两种原色调合成的颜色叫间色 老师示范三原色调配三间色， 四、课堂练习 1用圆、方、三角形等几何图形，自己设计不同的组合图形，形成新图形，分别进行填色练习。 2作业 要求: 自己设计图形填色。 调色时留意水份的把握。 平涂着色。3同学作业 ，老师巡察指导4讲评作业 。 11