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1、Word小学说课稿学校说课稿 篇1 本课是一篇寓言故事,在学校语文教材里入选了不少的寓言，集中编排在二、三、四班级的六册课本中，这些寓言无论是选自伊索寓言、克雷洛夫寓言，还是中国古代寓言，都有着：“寓体的生动形象，寓意的抽象概括，手法的讽刺夸张，语言的简明精确”的共同特点。 针对寓言的特点在教学策略与方法的选择上，我准备以参加、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥同学主体性的多样化的学习方式，促进同学主动地、富有共性地学习。通过创设宽松和谐的学习情境，激发同学学习爱好，培育同学的问题意识。在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓舞同学主动乐观参加。培育同学自我反思、自主调控力量，给同学供应自我表
2、现的机会，培育同学质疑问难精神，鼓舞同学大胆创新，使课堂成为同学思想活跃、情感沟通、展现自我的场所。 因此，我把本节课的教学目标确定为：通过有感情的朗读课文，课本剧的表演，故事的续编，来理解课文的内容，训练同学的表演力量，以及想象、说话的力量，从中教育同学做事要有急躁，有主见，不能急于求成。 鉴于以上考虑，本节课我支配了以下几个环节： 1、主体参加、合作学习阶段。 本篇课文难度较小，同学有力量自己学习。因此在课上首先让每个同学选择自己的好伙伴，自由组合成一小组，进行小组合作式学习，让每一个同学都选择自己比较喜爱的内容来重点学习，使每个同学都乐观参加到学习中来。通过自主学习，来达到感知课文的目的
3、。通过合作，培育同学的合作精神，团队意识，以及初步的自主学习的力量。同时，也是对“低班级小组合作学习模式”的初探。 2、激情表演、熟知课文阶段。 同学通过第一阶段自学以后，对课文已经有了初步的了解与感知，为了使这种了解与感知更加坚固与坚实，依据低班级同学的认知规律，特创设情境：徐州电视台将把猴子种果树这则寓言拍成电视剧，想邀请我们班的同学来当小演员，师生共同扮演寓言角色，在表演时依据角色的需要，戴上头饰和一些小道具，增加趣味性和真实感。在分角色的表演中，通过语气、动作的夸张，再现寓体的生动情境，展现每个同学刚才的自学结果，从而达到理解课文内容的目的。 3、大胆创新、情感沟通阶段 本阶段主要以练
4、习说话为主，通过说话练习，让同学在表演、争论、质疑、探究中，在情感的体验中学习学问，完善人格。鼓舞同学大胆直言，想什么就说什么。为此主要设计以下几个开放性的问题：A、你最想对谁说些什么？B、你最喜爱谁？你想告知它什么？C、你最不喜爱谁？你想告知她该怎么办？ 同学在沟通的同时又加深了对课文的理解与熟悉。主要培育同学的创新精神与创新意识，启发同学拓宽思维空间。 4、差异进展、体验胜利阶段。 我们认为同学的进展存在差异性，因此本节课在同学理解课文寓意的基础上，针对同学不同接受层面教育的特点，通过创设情境之二：徐州电视台的导演想在此基础上拍摄续集，但由于剧本还没着落，于是想把这任务交给小伴侣完成。让同
5、学对课文进行续写，制造性的复述，调动同学学习的乐观性，把寓言学活，最大程度的进展同学的制造力量和语言组织、表达力量。 总之，在新课改精神的指导下，为同学创设宽松愉悦的学习环境，让同学欢乐的学习，而且有很大的收获，是我这节课所着力追求和实现的。 学校说课稿 篇2 一、说内容： 我说的内容是PEP BOOK五班级下册PEP Unit3 My birthday第一课时的A. Lets learn部分。 二、说目标： 教学目标： 1.学问目标： (1)、单词：12个月份的名称（听、说、认读）及其简写形式（听、说读写）。 (2)、句型：What is your birthday ? My birthda
6、y is in , 能用此句型调查同同学日。 (3)、能就12个月份划分四季。 2.力量目标：通过教学，使同学能听说认读12个月份的英语名称。 3.情感目标：培育同学相互关怀的意识。 三、说教学重难点： 1、四会单词的简写及上述句型的运用。 2、January, Febuary的发音及月份的简写形式。 四、说教法： 1教法设计 本节课中，在教学过程中留意发挥同学的主动乐观性，给同学一个轻松开心的语言学习氛围，让学习过程布满乐趣，同时使他们感受到肯定的挑战，满意他们的成就感，使思维始终处于乐观状态。 2学法指导 重视多元智能教学原理、合作学习法和任务型语言学习法等应用，充分调动同学的感觉器官，想
7、象力量，激发同学乐观参加课堂教学活动。通过这些活动不仅能 培育同学大胆表达的良好学习习惯，而且还为同学供应充分的语言实践机会，学习 的空间更加开放，能激发同学制造性地使用所学语言，从而激活同学的思维，进展他们自主学习的力量。 3教学手段 依据本节课的内容特点，我使用图片，使用便利，易于操作和同学理解。 五、说教学过程： 一：Warming up 1、老师播放其次单元14页歌谣，出示四季的单词卡片，同学看图跟读吟唱歌谣。 【设计意图】有节奏的歌谣可以调动同学乐观性，吸引同学的留意力，使同学自然进入英语学习状态。 2、Free talk 【设计意图】口语沟通是英语课堂必不少的部分，通过师生会话，拉
8、近师生距离，渲染和谐温馨的课堂气氛，并为下步学习做好铺垫。 3、Revision 老师播放五班级上册Recyle 2中Lets chant部分的录音，在黑板上按1-12的挨次张贴12个月份的单词卡片，同学跟录音并有节奏地吟唱歌谣。 【设计意图】通过吟唱，同学基本上说出12个月份的名称，并能通过新课进一步把握。 二、Presentation 1、老师指着12个月份的卡片，对同学说：There are 12 months in a year ? A: Which months are warm who knows ? 教学依据同学的回答,把March April, May贴在春季方格内新式板书三月
9、四月的简写形式，并进行拼读写字。 B:老师指着夏季方格，画一轮艳阳，表情夸张地说：Oh, Summer is after Spring and its hot. Which months are in Summer? 依据同学的回答老师把JuneJulyAugust贴在夏季方框，并板书August的简写形式，指导同学拼读、拼写。 C:画一棵风中飘落黄叶树，问同学：Which season is it ? Ss: Its fall . Which months are in it ?依据同学的回答把September October November贴在秋季方框并进行板书简写形式，然后指导拼读拼
10、写。 D:在冬季方框内，老师贴上剩余的三个月份，板书简写形式，然后指导拼读拼写。 【设计意图】通过分季节呈现单词，让同学对四季的天气状况，有了更深的理解四时，培育了同学学习的规律性。 2、利用月份大转盘让同学拼读12个月份。 【设计意图】熬炼同学的认读单词的力量。 3、师生一起做“Before and after”的嬉戏。 老师面对同学宣布嬉戏规章：老师随机给出一个单词，举左手说出前一个单词，右手说出后一个单词，如，February 举左手说January举右手说March ,要求速度快，读音谁。 【设计意图】通过嬉戏，使同学在玩中学，增加学习乐趣，并使他们有一种胜利感。 4、老师播放Lets
11、 learn部分的录音，同学跟读。 【设计意图】训练同学的听力，订正读音，加强语音力量的训练。 三、Practice 1、老师说：My favourite month is Decmber, Because My birthday is in December.老师问同学When is your birthday? Can you tell me ?老师与同学进行大范围问答。 2、同学之间进行Pair work，两人一组练习句型。 【设计意图】通过师生问答由浅入深，融单词与句子之中，不但巩固了单词，而且接受和理解了句型。 四、Production 1、同学进行连锁问答后，老师出示Lets le
12、arn部分的调查表，问同学Who has a birthday in January ?Stand up.同学听清指令后做出反应，老师点清人数后填入表内。 2、同样对其他11个月份所含的生日状况进行调查，并记录人数。 3、老师播放Lets chant部分录音，同学听懂后依据指令做动作然后跟着节奏边说边做。 【设计意图】由语言学习的输入到输出，学以致用，增加同学学习的信念，到了语言学习真正目的。 五、Progress 1、总结 2、Homework 依据调查结果制作生日卡送给过生日的同学。 板书设计： Sping Mar. Apr. may Summer June July Aug. Fall
13、Sept. Oct. Nov Winter Dec. Jan. Feb. 学校说课稿 篇3 基础教育阶段英语课程强调从同学的爱好，生活阅历和认知水平动身，提倡体验，实践，参加，合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运用力量，使语言学习的过程成为同学形成乐观情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程。这节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。 老师结合本课要求，设计了一些与同学学习，生活紧密结合的活动情景，为同学供应了一些相关，迁移新学问点的联系任务，促使同学运用所学学问，实现学问迁移，活学活用。在活动中，老师能组织好同学并做好点拔，对同学的表现进
14、行准时评价，使同学获得一种展现自我的胜利体验。 本课要求同学把握数字单词twentufifty，而onetwenty是以前学过的，所以采纳热身来激活记忆，复习原有的学问，让新课在同学已有的基础上进行，对教学特别有利。在新课呈现部分，以实物进行数数，把教学内容直接形象地传授给同学;依据单词发音的比较，关心同学找到共同点及区分，有助于培育同学自主学习力量。 在操练过程中，利用谁翻得快的竞赛嬉戏，使同学进入紧急，兴奋的状态，集中留意力，既提高同学的学习爱好，又巩固了数字的表达法，也训练了同学的听力。 在句型的教学中，老师以衣服和多媒体为工具，训练同学应用语言的力量，为部分程度较好的同学供应了进展的空
15、间，体现了分层教学的思想。 在巩固过程中，支配了说唱歌谣的环节，让同学强化记忆，还鼓舞同学运用所学的歌谣进行改编，让他们在自编过程中，不知不觉巩固了所学学问。 在有了足够的语言积累后，老师又支配了一个拓展性练习，要求同学分组算一算。这个活动体现了学科间的相互渗透，既让同学复习和强化了所学学问，变机械学习为有意义的学习，又培育了同学的综合语言运用力量。 学校说课稿 篇4 说教材： 献给老师的花束是鄂教版六班级上册第三单元的第一篇课文，是一首表达师生情意的诗歌。整首诗围绕“爱”，既写出了老师对事业的喜爱和对同学的关爱，又写出了同学对老师的尊敬，赞扬了人间至真至纯的师生情意。课文共有4个小节，每个小
16、节用不同的形式表达了师生情。 这首诗的第1小节概括地赞颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高品质；第2小节用详细的事例再现了老师关爱、教育同学的情景；第3小节写同学向老师献“勿忘我”表达对老师的祝愿和尊敬之情；第4小节写老师高尚的品质给同学的人生带来的启迪。 说同学： 我是今年9月2日才调入学校的，而且一来就接手六（1）班的语文教学工作。在此之前我始终从事了五年的数学教学工作，因此无论对同学还是对教材，我都感到很生疏，同时也感到肩上的压力很大，为了能更快适应教学工作，我尽量争取与同学多接触，用了不到一个星期的时间我熟悉了班上的33名同学，记住了他们的名字。在平常的上课过程中我初步了解到同学们普遍喜爱
17、上数学课，语文方面书写不够工整，对于学好语文信念不足。 为了上好这篇课文，我提前布置同学对课文进行了背诵，同学比较感爱好，究竟老师节刚过，而且在9月10日那天，同学们在班上搞了一个隆重的庆祝活动，不仅给班主任老师送上了很多礼物，而且我这个刚来才几天的新老师也收到了不少礼物。由此可见同学们对老师还是有肯定的感情基础的，这也是我选择这篇课文的缘由之一。 说教法： 这篇课文是以诗歌的形式呈现的，诗歌情感炽烈，意境深邃，加之语言凝练，节奏鲜亮，韵脚突出，很适合朗读，因此我准备用读的方式来教这篇课文。一共分2课时来上这篇课文，第一课时初读感知，整体把握，扫清文字障碍，找准情感主线。其次课时精读品尝，感受
18、师生情深，课内我将支配多种形式的读，例如大声读、分组读、男女生轮番读，表演读等。在读中品尝师生之爱，在读中感受师生之情，在读中体会诗歌的写作特点。我将要上的就是第2课时内容。 其次是采纳读说结合，读写结合的方式，加强语言训练，突出语文教学的特点。本诗意境美丽，表达有特点，值得同学学习借鉴。例如在教学第2小节时，三个“记得”可让同学用自已的话描述诗中的情境，然后不失时机地让同学仿照课文的写法，用“记得”开头写话。 说教学目标： 本课的教学目标我是这样确定的： 学问与技能： 1 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。 3 领悟诗歌的表达方法，试着用“记得”开
19、头写几句话。 过程与方法： 1 整体把握，抓住情感主线。 2 以读为主，结合讲、思、想、议一起理解内容。 情感、态度与价值观： 感受师生情意，激发同学对老师的喜爱感谢之情。 教学重点： 抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。 教学难点： 练习用“记得”开头说话写话。 说教学过程： 一、导入回顾上课时内容： 这节课我们一起品尝一下诗中那浓浓的师生情意。（师配乐范读课文，课件出示有关老师与同学的图片，给同学一些感性熟悉） 二、品读第1节： 让同学自由读第1节，你从哪些句子、词语中能读出老师对工作的喜爱。 抓住文中的几对反义词休会思想感情： 团聚离别 忧愁喜悦 青丝白发 接下问同学：老师盼望什么
20、？对什么“痴情”？从而理解“无怨”一词的深刻含义。 最终让同学带着崇敬之情读这一节。 三、教学第2节： 1 默读这一节，看看回忆了老师关爱同学的哪几件事？ 2 沟通，概括出三件事 3 指名读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么？ 4 指名说一说 师引导：在几年的学校生活中老师关爱同学的事情莫非只有这三件吗？为什么只选这三件呢？ 然后从文本回到现实，在你的学校生活中有哪些老师关怀爱惜你的事呢？请你回忆一下，用“记得”开头说一说。 四、学习第3节： 师启发：作为同学遇到了那么好的老师，我们会怎样表达对老师的感谢之情呢？ 引导同学思索：“勿忘我”是一种什么样的花？同学为什么要送“勿忘我
21、”？让同学联系课文第一节思索争论。 再问：同学给老师送花为什么要“轻轻地放”“悄悄地放”呢？从中你体会到什么呢？ 最终让同学带着感谢之情齐读本节。 五、品读第4节： 男女生轮番读本节，让同学找一找当同学长大成人之后回想起老师的什么？ 品读“仿佛仍旧站在我们的背后”一句。 问：这是不是一个比方句？那为什么说老师站在背后凝视着我们，鼓舞着我们呢？ 最终用了一个省略号，省略了什么呢？结合前3节想一想？ 指名同学有感情地读第4节。 六、总结全文 写这首诗献给老师表达了什么思想感情？ 配乐齐诵全诗。 七、板书设计： 7 献给老师的花束 工作 （无怨、痴情） 学校说课稿 篇5 再次、联系实际，贴近生活 M
22、y Home本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点动身，紧紧围绕生活来开展教学。在Write and say这部分内容的教授中，我通过介绍我自己房间里的家具，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ?引导同学说:I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I
23、like it，然后支配同桌间拿出自己预备的房间图片，依据房间图片，相互之间询问。要求同学简洁描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。同学看着自己亲自绘制的房间图片，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行沟通的愿望也就特殊剧烈。 最终、渗透情感教育 让同学通过谈论自己的房间，培育同学对家的喜爱之情；我在这样的教学中渗透了同学喜爱家庭的情感教育：由于，家是我们每个人永久的港湾，我们要爱家，爱惜家里的每一样家具。 总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采纳听、说、嬉戏的方式，通过各个好玩、有用、轻松、活泼的活动，使每个同学都参加进来，充分调动同学的乐观性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着许多许多的缺点和不足，愿各位评委、各位专家提出珍贵的看法和建议。 14