《小班数学教案：给图形宝宝排队.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班数学教案：给图形宝宝排队.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Word小班数学教案：给图形宝宝排队小班数学教案：给图形宝宝排队1 活动名称： 给图形宝宝排队 活动来源： 幼儿园教育指导纲要告知我们：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此科学教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又有助于扩宽幼儿的阅历和视野。而本次活动中的图形是幼儿在生活中较为常见的图形，这让幼儿既会感到亲近熟识，又感到新颖，对于老师来说，既符合现实水平，有具有肯定的挑战性。 活动目标： 1.认知目标：通过观看、操作、嬉戏等活动，初步感知一一交替排序规律。 2.情感目标：乐于参加嬉戏活动，体验到数学排序活动的乐趣。 3.行
2、为力量目标：尝试按一一交替的方式给图形宝宝排对，并尝试大胆的叙述出来，获得肯定的操作力量和语言表达力量。 活动预备： 1.材料预备：大图形宝宝一组，若干组小图形宝宝，盒子一个，颜色交替的闪光纸一串，大的红花一朵，小的红花若干朵，有马车的图片,关于喜羊羊和灰太狼排序的PPT，欢快、有节奏的音乐。 2.阅历预备：提前让幼儿熟悉几种常见的图形，能清楚的知道自己的性别。 重点难点： 重点：在老师引导下找出图形排序规律。 难点：动手操作，能按一一交替的方式排序。 活动过程： 一、创设情景，初步感知排序 师：今日图形宝宝送给了我们珍宝一件礼物，我们一起来猜一猜是什么呢?(老师拿出一个小盒子，幼儿回答) 师
3、：究竟是什么呢?让我们一起来看一看吧! 小结：彩色的闪光纸交替消失，先是蓝色，再是绿色，通过幼儿观看，初步感知排序。 二、集体探究 (一)图形排队，找出图形排序规律。 1.图形宝宝是怎么排队的-学习图形间隔排序规律。 师：刚才就在我们看完图形宝宝送给我们礼物的时候，图形宝宝说要到我们班上来做客，哪个图形宝宝来了?来了几个圆形宝宝?还来了谁?(三角形)，请你排在圆形的后面。(让圆形和三角形交替消失)师：现在我们来告知图形宝宝，它们是怎么排队的?(幼儿回答)师：一个圆形，一个三角形(老师引导幼儿一起叙述)师：排在最前面的是谁啊?后面又是谁啊? 小结：圆宝宝与三角宝宝是一个一个间隔着排队的。 2.图
4、形宝宝不见了-初步尝试图形间隔排序 师：这里还有一个三角形宝宝和圆形宝宝没排好队，我请一个小伴侣来帮忙，就像前面图形宝宝一样，一个交替着一个排好队，谁情愿?(幼儿上去操作) 师：这两个图形宝宝和前面排得一样吗?让我们一起来检查一下吧，告知图形宝宝他们是怎样排队的吧。(老师引导幼儿一起叙述) 3.嬉戏-什么图形不见了。 师：你们都将记住图形宝宝是怎样排队的吧，现在珍宝们都闭上眼，不许偷看哟!哪个淘气的图形宝宝藏起来啦!我们一起把它喊回来好不好?(老师从其中抽去一个图形，然后问幼儿哪个图形宝宝不见了。) 三、幼儿自主探究，操作图形宝宝来排队 师：我们玩到现在正方形宝宝和心形宝宝有些不快乐了，它说为
5、什么你们始终都在关心三角形宝宝和圆形宝宝排队，都没有帮它们排队。 师：珍宝们，我们现在就帮正方形宝宝和心形宝宝排下队吧，就像，刚才三角形宝宝和圆形宝宝那样，一个接着一个，一个间隔着一个。 幼儿进行自主操作，老师在旁观看指导，提示幼儿图形宝宝是一个间隔着一个排队。 四、沟通争论，总结共享 师:我们看一下珍宝们是怎么样关心正方形宝宝和心形宝宝排的队呢? (幼儿完成后，进行沟通争论，展现幼儿的作品) 小结：图形宝宝要一一间隔的排好队。假如消失二二间隔等的创新排序，应当赐予幼儿充分的确定。 五、嬉戏男女宝宝排排队 师：我给大家看一样东西，你们看下这个是什么?(幼儿回答) 师：这个是图形宝宝们回家用的马
6、车。唉，玩了这么久图形宝宝也累了，它们现在要回家了，它们邀请我们去家里做客。除了邀请了我们，还邀请其他小动物去它家玩。让我们看看都是什么小动物呢? (一只喜羊羊，一只灰太狼，一一排列)。 师：啊，它们都预备上马车了。可是我们也要像它们那样排好队才能坐上大马车。我们这里有男孩子和女孩子，该怎么办呢?(幼儿回答)师：我们要一个男孩子和一个女孩子一一间隔的排好队。 小结：男孩子和女孩子一一间隔的排好队。 六、结束活动 那我们现在就乘上马车动身吧!(在音乐中结束) 活动延长 在本次活动以后，幼儿对一一间隔排列有了肯定的阅历。因此在本次活动结束以后可以让幼儿找一找四周的生活环境中一一交替排序的物品，与他
7、人沟通共享。 小班数学教案：给图形宝宝排队2 设计思路： 敬重的各位评委，各位老师你们好！我是府苑幼教集团大自然幼儿园的张春梅，今日我展现的是小班数学活动图形宝宝排排队 按规律排序对小班幼儿来说是有些难度的，幼儿虽然能够用小眼睛看出排列的规律，但是不能较好地用语言进行表达，所以我主要引导幼儿通过观看和动手操作进行学习、理解。在学习与理解中对于不能用语言表达自己想法的幼儿，请他们动手排一排，再引导幼儿一起检验，利用个别操作和集体操作中幼儿深厚的乐观性，让幼儿都参加到活动中来。我的介绍完毕，盼望大家给我提出珍贵的看法。 活动目标： 1、初步把握图形间隔排序的规律。 2、会按肯定的挨次进行排序。 3
8、、培育幼儿思维力量及动手操作力量。 4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 5、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 活动预备： 1、阅历预备：小伴侣已会按从大到小，从小到大排列。 2、材料预备：人手一份操作材料。 重点难点： 1、在老师引导下找出图形排序规律。 2、按肯定挨次排序。 活动过程： 一、红绿椅子间隔排队，引起幼儿活动爱好。 师：宝宝们，你们看，今日的小椅子也穿上了美丽的衣服，有什么颜色呀？我们一起来说一说，好不好？ 幼：红色、绿色、红色、绿色。 师：绿椅子和红椅子一个跟着一个排排队，好看吗？ 师：图形宝宝也想像它们一样一个跟着一个交替排排队。
9、 二、图形排队，找出图形排序规律。 1、请小伴侣找把小椅子轻轻地做下来，图形宝宝来啦！ 2、哪个图形宝宝来啦？出示圆形图形。来了几个。（1个） 3、老师边放圆形边说：圆形宝宝请你排在小红旗的小后面，圆形宝宝后面跟着谁？同时出示三角形图片。三角形宝宝请你排在红线上，三角形宝宝后面跟着。出示圆形 4、圆形宝宝请你跟紧三角形哦夷，圆形后面会跟着谁呢？你们猜会是谁？（三角形） 5、圆形和三角形宝宝怎么排排队的呀？（一个跟着一个） 6、一个跟着一个，谁跟着谁呀，三角形跟着谁呀，我们一起来说一说好吗？（伸出小手说） 7、谁排在最前面呀，圆形后面跟着谁呀，老师指幼儿念完，老师连续念空位的图形，哎呀，糟了，还
10、有两个宝宝掉队了，我得抓紧把它找回来。 8、手拿圆形和三角形，这两个淘气的宝宝，一起跑出来了，谁能关心它们像前面的图形宝宝这样，一个跟着一个交替的排。 9、请幼儿来操作，并集体检查。 三、。嬉戏什么图形不见了 1、它们怎么排排队的你们记住了吗？现在图形宝宝要和小伴侣玩躲猫猫的嬉戏，请小伴侣把小眼睛遮住，不许偷看哦，师将圆形藏入口袋。哎呀呀，哪个淘气的图形宝宝藏起来了？ 2、集体检查，跟着幼儿找一找，边指边念。我们一起把它喊回来好吗？圆形宝宝快回来？ 3、小眼睛闭起来，请一幼儿将图形宝宝藏好，哎呀，这次哪个淘气的图形宝宝不见了？我们一起来找一找，把它喊回来，集体检查。 四、儿操作图形宝宝来排队
11、1、师：哎呀，玩到现在始终都是谁排在前面呀，三角形宝宝有一点点不快乐了，它说圆形宝宝我也想排在最前面，你能让我排在最前面吗？ 2、师：圆形宝宝说，好吧，就让你排在最前面，不过要请你排在小红旗后面，后面的宝宝都要跟着你一个跟着一个交替排。 3、师：你们猜三角形宝宝后面是都排在什么上面。你们想不想关心它们重新排一排？ 4、师：看一看上面有什么，长线是让谁站在上面的呀，关心谁排在最前面呀。 5、幼儿操作，老师指导。 五、结束活动师：让我们一起开着火车到外面找找还有什么是一个一个排排队的。 活动反思： 我觉得幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规
12、律思维尚未进展，于是就需要老师在选择和设计数学活动时要多花心思，采纳嬉戏的形式，让幼儿在寓教于乐的氛围中学习。 在日常活动中，我发觉有的幼儿已会按肯定规律排序，但大部分幼儿还不知道按肯定规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际状况，设计了此活动。本次设计的小班数学给图形宝宝排队是要求幼儿能够按外形特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的留意力，提高活动的爱好，依据小班幼儿的年龄特点，设计了五个环节：黄蓝椅子间隔排队，引起幼儿活动爱好图形排队，找出图形排序规律嬉戏什么图形不见了幼儿操作图形宝宝来排队幼儿操作，老师指导。我用一红一蓝的凳子摆放引起了幼儿的留意力，用帮图形宝宝排队的情景激发
13、幼儿的爱好，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探究欲望。开头部分幼儿的的思维很活跃，能把自己的发觉主动的用语言表达出来。使幼儿的力量得到多方面的进展。 其次环节图形排队，找出图形排序规律。利用红花和一条直线的特征，进行依次出示圆形、三角形、圆形、三角形图片，让幼儿发觉其图形的排序规律。大部分幼儿能够发觉其规律，能够大胆的参加进来。而个别有幼儿却说：接下来是小花！在红花的设计上有所欠缺，误导个别幼儿查找图形规律的特点，或许可以不设计红花，只供应直线；这样让幼儿更加清楚观看；在其次个环节过程中，我和幼儿的互动比较的多，幼儿参加性也比较高。 在第三环节幼儿嬉戏什么图形不见了时，看着孩子们快乐
14、的嬉戏，我感到很兴奋。孩子们能乐观主动的举手想叙述哪个图形宝宝藏起来了，说明这节课的教育目标已经达到。在活动过程中，我将圆形宝宝藏起口袋中，借此将幼儿的留意力吸引集中过来，再请幼儿找出规律来排排队，让幼儿感受到自己才是活动的主体，在活动过程中我准时表扬幼儿，幼儿得到了老师的确定，在活动过程中更加乐观主动起来。 前两个环节中通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达力量，反应力量和观看力量能得到进展。但我也有做的不够好的地方，首先我的语言不够精炼，再是给幼儿动手操作的时间不够多。在今后的活动中，我将尽量做到最好，做到意简言骇，尽量给幼儿足够多的操作机会。 最终一点就是在集体操作时，我缺乏一点敏捷性，活动有点死板化。始终围围着圆形、三角形、圆形、三角形等等的规律进行教学，小班的幼儿力量也在渐渐的加强，我在考虑是否可以在多一些的图形，让幼儿更加敏捷自主的去发觉其中的规律，这样也让幼儿更加快速的把握。 操作活动结束了，我用结束语结束了本次活动。是不是可以让幼儿把图形宝宝都收了起来，不仅熬炼了幼儿的动手力量，还培育了幼儿良好的习惯。 每一次的活动，都给我吸取了许多的阅历和指导自己自身存在的不足，盼望自己在教育教学的道路上更上一层楼！ 10