《幼儿园语言说课稿_3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园语言说课稿_3.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Word幼儿园语言说课稿幼儿园语言说课稿 篇1 各位评委、老师： 大家好！ 这天我说课的题目是：大班语言活动春姑娘的静静话。 一、说教材： 诗歌春姑娘的静静话选自幼儿园大班语言教材，这是一首散文诗布满儿童情趣的作品，她以生动的童话语言描绘了春天万物复苏、生气勃勃的景象，诗歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百灵鸟等作为春的使者让它们布满骄傲感，让人仿佛置身于春天漂亮的大自然之中，能够呼吸到春天的气息，不由自主地感觉自我像春天一样浑身布满活力。散文诗诗歌虽短小，却布满了趣味，想象力丰富而漂亮，动态感强。春姑娘静静地来了！春姑娘来到田野上对着迎春花说了一句静静话，迎春花立即滴答滴答地吹起了小喇叭
2、。燕子、小河、小狗熊、森林、百灵鸟听了春姑娘的静静话立即发生了什么样的变化呢？这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并透过多种活动帮忙幼儿对作品的体验。诗歌拟人化、富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。贴合大班幼儿的学习特点。幼儿亲身感受到了春天的漂亮，并且意犹未尽。学习散文诗歌春姑娘的静静话应运而生，孩子们透过学习散文诗能够再次感受春天的漂亮和勃勃生气，并萌发一种专心向上的活力。 纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会
3、说并能得到专心应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自我的想法和感受，进展幼儿语文表达潜力和思维潜力。同时要培育幼儿仔细倾听他人说话的习惯。依据这一目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标： 1、引导幼儿透过看图理解散文诗资料，感受春天漂亮的景色和勃勃生气带给我们的欢快。 2、能用宠爱、布满趣味的语气说一说，并能仔细倾听别人描述春天美的话句。 3引导幼儿透过观看春天的变化理解诗歌，并透过比较，明白滴答滴答、哗啦哗啦、嫩绿嫩绿、摇摇摆摆、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、在理解诗歌的基础上尝试仿编诗歌。 依据目标，我把活动的重点定为：引导幼儿理解诗歌资料，感受春天漂亮的景色。 活动的难点：
4、在理解散文诗的基础上仿编散文诗。在这个过程中，我主要透过启发提问、动作表演、观看课件、嬉戏等方式让幼儿理解并把握诗歌格式，以突破难点。 为了展现给幼儿诗歌的美丽意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的预备： 物质预备： 1、实物投影仪与诗歌匹配的课件。 2、春天的漂亮景色图片五幅。 3、观赏春天歌曲。 学问预备：感受春天大自然的漂亮，并进行描述。 二、说教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求构成合作式的师幼互动，所以本活动我除了与幼儿一齐预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了 1、直观教学法：本活动为
5、了帮忙幼儿熟识诗歌资料，加深幼儿对作品的理解我采纳了直观教学法。老师制作相应的课件。让幼儿透过眼、耳、口等多种感观观赏作品。 2、启发提问法：在幼儿观赏了完整的春图和作品后，用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习诗歌诗。如老师提问：你最喜爱诗中的哪一句？依据幼儿所说的出示课件中相应而论，有目的帮忙幼儿感受春天的美。 3、动作表演法：本散文中有很多动词、形容词，为了避开让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子透过动作表演加深记忆和理解。如学习蹦蹦跳跳一词时请孩子们用小青蛙美丽的舞姿来表现。 4、嬉戏法：活动中还要求幼儿能感受诗歌的美，体春天美的景色带给我们的欢快，我则采纳嬉戏法，由老师扮演春姑娘，在嬉
6、戏中加深体验。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿专心参加语言活动，不仅仅丰富了幼儿的语言词汇，熬炼了幼儿口语表达潜力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有： 1、多种感官参加法：新纲要科学领域的目标中明确的指出，能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。所以，我在活动中，设计音乐课件，引导幼儿观看，听听、说说多种方式的参加，对大自然的奇异产生爱好。 2、师幼合作法：心理学指出，凡是人们专心参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对春天的使者有进一步的熟悉，我采纳了老师和幼儿合作对答法，给幼儿带给了表现的机会，让幼儿在专心对答老师
7、的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受大自然的奇异、漂亮。 3、音乐嬉戏法：透过简洁开心的乐曲，美丽熟识的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到进展和提高，促进思维的进展。 4、尝试法，陶行知先生说：做中教、玩中学、玩中求提高，在最终一个环节中我鼓舞幼儿大胆尝试仿编诗歌，引导幼儿大胆表现，提高幼儿的口语表达潜力。 四、说教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动步骤为： 激发爱好观看多媒体观赏散文诗相应的象声词创编散文诗音乐嬉戏（春天） （一）激发爱好（8分钟） 爱好是的老师，在活动一开头，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，从嬉戏春游引出课题：我扮春姑娘，带孩子
8、们去春游，在布置成春意盎然的环境里观看，倾听春姑娘的静静话，并告知同伴自我的发觉。从形式和资料上都吸引了孩子。由于幼儿以无意留意为主，有意留意才开头萌芽，简明的导语直接切入主题，好玩的嬉戏，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。 （二）观看多媒体音乐课件（2分钟） 采纳多媒体课件，把幼儿带入了奇异的大自然，让幼儿听一听，猜一猜，说一说。能再次吸引幼儿留意，激发学习的爱好。视觉听觉的完善结合，促进了幼儿的思维的进展。 （三）观赏诗歌（10分钟） 将幼儿已获得的学问阅历用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简洁，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌观赏3遍之后，采纳师生问答的方法，加深幼儿对诗歌的记忆，同
9、时也为后面的创编诗歌奠定基础。 （四）创编诗歌： 这一个部分我透过竞赛的方式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作，表达想象，也是本次活动的重点。一开头，我抓住孩子们好胜的心理提问，你明白春姑娘还会对我们说些什么静静话吗？，激发孩子们大胆想象，并用语言完整地描述，对表达潜力差的幼儿准时鼓舞和确定。 （五）音乐嬉戏（春天） 活动最终环节，老师和幼儿边唱边玩嬉戏，使幼儿心情到达最，让幼儿在简洁的氛围中结束活动。 以上是我对组织语言活动春姑娘的静静话教学的初步理解和想法，如有不足之处，敬请各位领导、老师们批判指正。 幼儿园语言说课稿 篇2 一、 说教材 (一)、教材分析及处理 故事水果屋选自凤凰康选
10、教材小班上册“多彩的秋天”主题教育活动中的一则，是以看图说话为主的故事活动。叙述了秋天里，熊妈妈和熊宝宝一起来到果园里摘了许多水果，并用水果搭成了一座美丽的小屋这样一则故事。故事语言简炼美丽，情节生动好玩，不仅贴近幼儿的生活阅历，也符合其进展水平和认知力量，同时故事本身丰富的想象性颜色能将幼儿带进布满童趣和美的世界，有利于培育幼儿的制造力和想象力。 教材处理：由于幼儿用书的画面较小不易幼儿集体观看，而且情节不明显，不利于小班幼儿想象力的发挥。所以，我在教材以外添加了几幅美丽的画面，利于幼儿直观观赏。 (二)、活动目标 依据小班幼儿的年龄特点和目标的三个层次，我为本次活动制定了以下三大目标： 1
11、、学问目标：能通过欣赏电视图片，加深幼儿对小熊和水果屋的熟悉;学习用“红红的*，黄黄的*，紫紫*”等来描述自己看到的水果。 2、情感目标：能在老师的引导与提示下，能英勇或者简洁说出自己的想法;能通过与老师及其他幼儿的互动感受集体活动的欢乐;能通过老师的夸奖与确定感受胜利的阅历与喜悦。 3、力量目标： 能用心的听老师讲课，乐观地参加集体活动，大胆想象故事情节;能通过老师提示明白故事内容，并能简洁口述故事也许内容。 (三)、重点和难点分析 依据小班幼儿的年龄特点及活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。 重点：会用形容词如：红色的，黄色的描述自己看到的水果. 难点：在老师的关心与提示下，能简洁说出
12、自己的想法。 (四)、活动预备 本次活动我预备的教具有： 1、水果屋主题图片通过U盘在电视机里展现。 2、卡纸做的图片(苹果、香蕉、葡萄)若干;固体胶若干。 3、幼儿用书 4、纸箱一个 二、说教法 本次活动的主题是一个故事，由于小班幼儿年龄小，主要依靠直接的观看来感知、理解故事所描述的情节。鉴于此，我预备选用以下的教学方法： (一)、观看法：小班幼儿对颜色鲜亮的图片感爱好，为了吸引幼儿的留意，我预备了幼儿喜爱的且好看的熊宝宝，美丽的水果屋等图片，来让幼儿观赏。 (二)、提问法：通过观赏图片，老师提问幼儿有关问题，通过幼儿的回答，迂回的道出故事内容。 (三)、表演法：为了更形象的传达故事的内容，
13、让幼儿更深刻的理解故事情节，我采纳表演如：拉车的动作、推车的动作，让幼儿得到更丰富的感受。 此外在教学过程当中还穿插了沟通争论法、赏识激励法等把整个活动加以整合，使幼儿从多方面得到了多方面的理解和体验。 三、说学法 以幼儿为主体，制造相宜情景，让幼儿在观看、体验、沟通中逐步得到学问、力量的提高，情感的升华。 本次涉及到的学法有： 1、观看法：通过观看电视或图片画面感知、思索故事情节。 2：问答法：通过思索回答老师的一个个问题，得到答案。 3：体验法：通过感情的迁移，体验劳动带来的成就感和乐趣。 四、说教学过程 依据小班的教学大纲，结合幼儿的年龄特点，让幼儿在“看看、想想、听听、说说、玩玩”的轻
14、松氛围中把握学问，我设计了以下的活动过程： (一)师幼谈话导入主题 “小伴侣，你们都喜爱吃什么水果?” 【这一环节中请孩子们结合生活阅历谈一谈自己喜爱吃的水果，自然地过渡到下一环节。】 (二)、其次，出示实物水果和课件水果屋，通过老师提问和幼儿回答，初步培育幼儿的观看力量和大胆表述的力量，学说：“红红的苹果，黄黄的香蕉，紫紫的葡萄” 1、“小伴侣们刚才说了好多好吃的水果，可是你们见过用水果搭成的房子吗?”【老师出示用水果搭成的房子，幼儿观看。】 “在这座美丽的房子上，你还看到了什么水果?”【老师提示幼儿还看到了“黄黄的”鸭梨，“红红的”石榴、“黄黄的”柿子等等。】 2、“小伴侣谁能猜一猜，这座
15、水果屋这么美丽，它是谁的呢?”我，我 别焦急，听老师讲完这个故事，看哪位小伴侣能告知老师答案。 (三)、初步观赏故事 【通过提问激起孩子听故事的爱好。】 (1)师幼共同叙述故事 秋天到了，熊妈妈的果园长满了红红的苹果，黄黄的鸭梨，紫紫的葡萄，小熊真兴奋呀!这么多水果一下子吃不完怎么办? (2)思索：这么多水果，一下子吃不完，怎么办?谁能帮帮小熊想想方法?小熊和熊妈妈有什么好方法?【让幼儿自己想方法，充分发挥幼儿的想象力。】 (3)提问：刚才我们讲了一个好听的故事，故事的名字叫什么?是谁用水果搭成了一座美丽的小屋啊?最终又怎么办呢?【通过这一系列的问题，检验幼儿听的是否仔细。】 【小班幼儿是以详
16、细形象思维为主的，呈现故事图片，能更好地关心幼儿记忆，巩固对故事的理解。】 5、嬉戏：建筑水果屋。 “孩子们，来，咱们帮小熊和熊妈妈把剩下的水果建筑成一个水果屋吧!”为每个幼儿预备一个水果图片，引导幼儿用卡纸图片边建筑边说：“红红的苹果摆在屋子的四周;黄黄的香蕉放在屋顶上;紫紫的葡萄挂在屋檐上,适时加入鼓舞用语，激发幼儿成就感” 【嬉戏是孩子的生命，在活动中融入嬉戏，能让孩子由被动地接受变成主动地探究与学习，从原本听故事的角色转换到故事的仆人翁，充分体现了幼儿的主体性地位。在师幼互动中故事不再是干巴巴的叙述而是生动的表演，表演过程中鼓舞幼儿用所学的短句来表达自己的想法，也是为检验孩子本次活动的
17、效果，而这也是本次活动的难点。】 6、活动结束 “今日小伴侣不仅学会了讲水果屋这个故事，而且还建筑了一个水果屋。小伴侣真能干，回到家里看看谁能再把这个故事给爸爸妈妈听呢! 7、活动延长 活动结束，我们并不能告一个段落。接下来，还要看孩子的成果。盼望他们能和爸爸妈妈一起共享在幼儿园学到的学问，让家长也感受到幼儿成长的喜悦。所以我会布置一个小小的任务给幼儿。 如：明天，老师要问爸爸妈妈哪个小伴侣给给爸爸妈妈讲水果屋的故事了，就是老师最喜爱的小伴侣。 幼儿园语言说课稿 篇3 师：小伴侣们好，老师今日呀给你们带来了几个好伴侣，你们想不想熟悉他们呀？ 生：想。 师：好，看，他们来了。 老师拿出数字卡片1
18、、2、3、4、5、6。 师：我的数字宝宝，你们都熟悉他们吗？ 老师拿出数字卡片，让同学认读。 师：可是今日呀，我的数字宝宝有点不听话，他们没有排好队，你们谁能帮帮忙？ 小伴侣踊跃上台。 师：你们做的真棒，感谢你们的关心。 师：你们的数字宝宝在哪呀？（生拿出自己预备的数字卡片。） 师：你们的数字宝宝听话吗？生：听话。 师：我的数字宝宝6想和他相邻的数字宝宝做伴侣。（拿着数字5的小伴侣争着和老师握手做伴侣。） 师：好了。我们的数字宝宝累了，我们把他放在画报下面让他们睡一觉好吗？（小伴侣都很仔细的把数字卡片整齐的放在了画册下。）在教学过程中用到5的时候，师说：“我们来把数字宝宝5叫醒好吗？” 小伴侣
19、们也累了，我们一起去外面做嬉戏好吗？（结束） 评析：整节课小伴侣们学习爱好很高，秩序很好，老师没有一句生硬的话语，课堂气氛很轻松。 反思：幼儿的思维是直观、形象的，简单为爱好所左右。所以，对幼儿老师来说，语言表达仅仅做到精确、清楚、规范是不够的，还必需实现语言的“儿童化”，。教学实践也表明，用儿童化语言上课，课堂气氛活跃、生动，易于幼儿接受。老师要用生动、形象、具有儿童情趣的语言来描述教学内容与教学要求，才会吸引他们的留意，调动起他们的乐观性。在教学中都要有慈母般温顺的表情、声调，有效地激发起幼儿的内心体验，让幼儿在轻松、开心的气氛中获得学问。语调上要留意舒缓有致，语气上要留意严厉。奇妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调，做到抑扬顿挫，同时还可采纳形容词叠用、摹声等修辞手段，以求达到娓娓悦耳的效果。还可适当用些“呀、啊、呢、啦”等语气助词。 我们在去各园听课的过程中，刘老师的一节课给了我们很大的启迪，现摘出其中的一段课堂实录，与各位老师共同学习，共同探讨。 13