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1、Word听听秋的声音教学反思10篇 身为一名到岗不久的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？这次美丽的我为您带来了听听秋的声音教学反思10篇，假如能关心到您，我的一切努力都是值得的。 三班级语文听听秋的声音教学反思 篇一 昨天，和孩子们一起学习了课文听听，秋的声音，本课是一首抒情意味很浓的现代诗。抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。由于这学期综合实践活动课正在讨论走近秋天这一课题，我让孩子们在课下收集了有关秋天的资料，所以在课堂上很简单就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。学习本课时，我主
2、要侧重了三点： 1、有感情地朗读。 课上，我采纳了多种形式让同学朗读。指名读，让同学订正字音，然后小组内接力读，接着班内男女声赛读。同学在读中投入了小诗描写的内容里。最终让一名优等生绘声绘色读课文，其余同学想象小诗描绘的景象，与文本进行沟通，达到了与共鸣的效果。 2、激发想象力，感受诗情。 这首试的前三小节结构一样，老师重点以第一小节为例进行了想象方法指导。在同学读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，假如你就是大树你预备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让同学移情入境，体会诗境，使同学与文本直接对话，产生情感共鸣。在指导想象时，我引导同学抓住“道别”一词，这样，使同学不至于偏离想
3、象轨道，接下来我放手让同学去自主想象，然后和小伙伴沟通，说一说蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别的。这样既让同学在合作中训练了语言，进展了思维，又激发了同学情感。 3、想象创作，练写小诗。 在同学有感情朗读、想象力被激发的基础上，引导同学仿写课文，创作小诗，这一环节对于三班级的孩子来说有肯定的难度。因此，我和同学就秋天的特点做了许多沟通。引导同学想像有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说，同学的思维被激活了，一首首小诗脱口而出。 三班级语文听听秋的声音教学反思 篇二 本节课是一首抒情意味很浓的现代诗。抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。由于我在前两面教学秋天的雨一
4、课时就让孩子们收集了有关秋天的美，秋天的欢乐，让孩子走进大自然亲身去体验秋天景象的美妙，所以在课堂上很简单就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。 运用拟人的修辞手法写了秋天详细可感的声音，所以我通过各种形式的读，让孩子们再一次体会秋天特有的风情，最终，我又启发诱导：“同学们，秋的声音奇妙悦耳，而你们的朗读也让我沉醉不已。再听听，你还听到了秋天的哪些声音？”“你看诗中把秋天的声音写得那么可爱，那么富有韵味，抓住了秋天不同事物的不同特点，运用拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。你能不能也仿照的写法，绽开想象，抒发一下自己感受到的最美的秋的声音，”教室立刻宁静下来，看到孩子们深思，我
5、很兴奋，知道他们在组织语言，在回味自己曾经感受到的秋意。 虽然最终的续写大多数同学没有完成，但也已经产生了几篇佳作。我认为还是很胜利的。 听听秋的声音教学反思 篇三 上听听秋的声音时，实在也巧得很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，“唰啦啦！”这纯自然的音乐激活了我的心。一个好玩生动的导言就自然地生成了 同学们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们的思路，竟使有的同学听到花开“啪嗒”声，农夫丰收割稻的“唰啦”声同学惊喜在秋之声中，不断涌现孩子们时而在窗外查找秋天的影子，时而闭上眼回忆自己海边的、山里的童年看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言让孩子走进大自然亲身去体验秋天
6、景象的美妙，就能很简单引起孩子们浓浓的秋情。 由于本课是以感情感染同学，使同学想表现、想表达，所以我在汇报词语时，引导同学联系句子的意思，然后趁机指导朗读句子。在练习读时采纳单个读等形式让同学边读边想象，我又作了少数范读，由于对课文把握较熟，我范读时不少同学都听得入了迷，再让他们读时，同学就动情多了，由此看出我们老师的范读对同学的影响也是很大的。为了让同学在读时有灵感，我让同学在再读课文沟通体会后开头和同学一起续写，同学看到我也开头了续写，乐观性很高，都在动脑子想，越写越想写，同学有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了悦耳的声音。”有的说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，像秋姑娘发来
7、的电报。”还有的说：“小河哗啦，哗啦，像在和青蛙告辞”同学的思维被激活了，同学的思维又犹如一片火花去点燃另一片。在这同学思维的兴奋上让同学给自己的画配一首小诗，同学就发挥了令人惊异的制造潜能。后来，我也将自已写的续写读给同学听，“秋天是一首诗，秋天是一幅画”同学听了都不约而同为我鼓起了掌，这时我竟也像喝了蜜似的很甜很甜！ 听听秋的声音教学反思 篇四 本单元都是以“秋天”为主题来组织的，包括秋天的古诗、秋天的散文、秋天的现代诗等。听听，秋的声音是本单元中又一篇和秋天有关的现代诗，而且是一篇略读课文。 本课的教学目标是： 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、再读中绽开想象，和同学沟通读后体会。 、
8、仿照课文，补写几句诗。 为了达到以上目标，我是这样设计的： 一、创设情境，享受音乐，发挥想象 语文课程标准中提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。在上课伊始，我就播放了一段美丽的钢琴曲秋日的私语，并陪以声情并茂的课文范读，使同学在美丽的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美，并鼓舞同学认真倾听，想象画面，训练同学的思维力量。 二、朗读观赏，感受诗情 这首诗的前三小节结构一样，老师重点指导第一小节。先让同学自由读，再指名读。在同学读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，假如你就是大树你预备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让同学移情
9、入境，体会诗境，使同学与文本直接对话，产生情感共鸣。然后再指导朗读，同学读得声情并茂。而其次、三小节老师放手让同学去自由读，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让同学在合作中训练了语言，进展了思维，又激发了同学情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。 在同学朗读了整首诗以后，同学理解了整首诗的内容。在此基础上老师以配乐朗读表演的形式，激励同学背诵整首诗，积累语言，再在同学爱好高涨之即，轻松地引导同学背诵课文，并加上自己的动作，表情加以表现，这实际上又是一个高层次的训练，赏读课文，内化语言。 三、想象创作，读写小诗 “语文教学要注意语言的积累，感悟和运用，注意基本
10、技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。同时要注意开发同学的制造潜能，促进同学的持续进展。” 在同学配乐朗读、背诵全文的基础上，引导同学仿写课文，创作小诗，这一环节对于三班级的孩子来说有肯定的难度。因此，我找了许多秋天的图片资料，并在课前要求孩子画好秋天的画，增加同学的感性熟悉。引导同学想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。同学有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了悦耳的琴声。”有的说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，像秋姑娘发来的电报。”还有的说：“小河哗啦，哗啦，像在和青蛙告辞”同学的思维被激活了，同学的思维又犹如一片火花去点燃另一片。在这同学思维的兴奋上
11、让同学给自己的画配一首小诗，同学就发挥了令人惊异的制造潜能。 总之，教完这课以后，我的收获颇多。同学是学习和进展的主体，老师应注意同学的语感，敬重同学的阅读体验，开拓各种途径，开发同学的制造潜能。 三班级语文听听秋的声音教学反思 篇五 听听，秋的声音，一读题目，顿觉浓浓的秋情盈入心怀。这是一首特别美丽的诗，语言精练美丽，富有韵味。在这漂亮的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了，稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸诗歌就是这样，遣词造句富有无穷的想象，每一个字、每一个词都浓缩成了一股隽永的美，给我们留下了无限的遐想。一声“黄叶道别的话音”，让我们体验到了
12、依依的惜别之情；一句“和阳台告辞的歌韵”，使我们感受到了大自然中的勃勃生气；一阵“暖暖的吩咐”，让我们品尝着真实的情意。 如何把秋天独特的美带给同学，让同学倾听到秋天奇妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，绽开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课绽开教学的重点。 首先，我借助多媒体，从视觉渲染入手，让同学感受浓浓的秋意，再引导同学去读课文，品尝秋天的声音。让视觉与听觉在同学的心里产生共鸣，用这些漂亮的画面和老师如诗一般的导言，为同学创设了一种如诗如画的阅读环境。与同学共同走进声音的世界，激发了同学的学习爱好。 师：同学们，秋天是一个漂亮的季节，由于秋天是一个颜色的宝库。请看，秋天的天是湛蓝的，万里
13、无云；秋天的月是光明的，皎洁如玉盘；秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松青翠，古柏更加郁郁葱葱（课件展现） 师：秋天不仅是一个颜色的宝库，它还是一个汇合了很多种奇妙悦耳声音的宝库。这节课就让我们打开这座宝库，去倾听那些奇妙悦耳的声音，去品位浓浓的秋意。 其次，我用音乐的美渲染诗歌的美，充分让同学享受着诗歌和音乐谐和的美。漂亮的景物是静止的，但同学心中激起的想象是悦耳且丰富的。我借助多媒体，播放秋天里各种声音，让同学猜猜是什么声音？脑海中消失了一副怎样的画面？在配乐范读中，我配上了轻音乐，清爽的音乐正符合诗歌的朗读基调，带给同学欣欣向荣的秋天。音乐加深了对美妙秋天的感受，同学的朗读自
14、然也就入情入境了。 最终，我引导同学当小诗人想象创作，让同学在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。在这里同学的思维被激活了，同学的思维又犹如一片火花去点燃另一片。 想象是人类思维中最漂亮的花朵。诗意的课堂需要同学那轻灵善飞的想象翅膀的绽开。想象能让文字材料被激活为生动的场景、形象的画面、动态的。世界，儿童神游其内，飞向蓝天，潜入大海，越过崇山峻岭，趟过历史的长河。只有通过想象，心灵才得以体验、思想才得以碰撞、精神才得以对话 我想在语文课堂教学中，假如能细心创设情境，唤醒同学情感，激活同学思维，使同学进入亢奋状态，同学就会被情境所感染，被内容所沉醉，产生丰富的联想和想象，这种融洽的师生情感会使师生心灵
15、之弦产生微妙的碰撞，使同学和文本产生剧烈的共鸣，奏出和谐的乐章。 听听秋的声音教学反思 篇六 听听，秋的声音一课是一首抒情意味很浓的现代诗。抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。由于我在前两面教学秋天的雨一颗时就让孩子们收集了有关秋天的美，秋天的欢乐，让孩子走进大自然亲身去体验秋天景象的美妙，所以在课堂上很简单就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。运用拟人的修辞手法写了秋天详细可感的声音，所以我通过各种形式的读，让孩子们再一次体会秋天特有的风情，最终，我又启发诱导：“同学们，秋的声音奇妙悦耳，而你们的朗读也让我沉醉不已。再听听，你还听到了秋天的哪些声音？”“你看诗
16、中把秋天的声音写得那么可爱，那么富有韵味，抓住了秋天不同事物的不同特点，运用拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。你能不能也仿照的写法，绽开想象，抒发一下自己感受到的最美的秋的声音，”教室立刻宁静下来，看到孩子们深思，我很兴奋，知道他们在组织语言，在回味自己曾经感受到的秋意。 最终的续写虽然大多数同学没有完成，但也已经产生了几篇佳作。我认为还是很胜利的。 听听秋的声音教学反思 篇七 听听，秋的声音，一读题目，顿觉浓浓的秋情盈入心怀。这是一首特别美丽的诗，语言精练美丽，富有韵味。走进秋，走入诗的意境，我仿佛听到了秋日私语的琴声在缓缓奏响，在这漂亮的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌
17、，大雁飞往南方过冬去了，稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸诗歌就是这样，遣词造句富有无穷的想象，每一个字、每一个词都浓缩成了一股隽永的美，给我们留下了无限的遐想。一声“黄叶道别的话音”，让我们体验到了依依的惜别之情；一句“和阳台告辞的歌韵”，使我们感受到了大自然中的勃勃生气；一阵“暖暖的吩咐”，让我们品尝着真实的情意。 如何把秋天独特的美带给同学，让同学倾听到秋天奇妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，绽开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课绽开教学的重点。 首先，我借助多媒体，从视觉渲染入手，让同学感受浓浓的秋意，再引导同学去读课文，品尝秋天的的声音。让视觉与听觉在同学的心里产生共鸣，用
18、这些漂亮的画面和老师如诗一般的导言，为同学创设了一种如诗如画的阅读环境。与同学共同走进声音的世界，激发了同学的学习爱好。 师：同学们，秋天是一个漂亮的季节，由于秋天是一个颜色的宝库。请看，秋天的天是湛蓝的，万里无云；秋天的月是光明的的，皎洁如玉盘；秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松青翠，古柏更加郁郁葱葱 师：秋天不仅是一个颜色的宝库，它还是一个汇合了很多种奇妙悦耳声音的宝库。这节课就让我们打开这座宝库，去倾听那些奇妙悦耳的声音，去品位浓浓的秋意。 其次，我用音乐的美渲染诗歌的美，充分让同学享受着诗歌和音乐谐和的美。漂亮的景物是静止的，但同学心中激起的想象是悦耳且丰富的。我借助多媒
19、体，播放秋天里各种声音，让同学猜猜是什么声音？脑海中消失了一副怎样的画面？在配乐范读中，我配上了轻音乐，清爽的音乐正符合诗歌的朗读基调，带给同学欣欣向荣的秋天。音乐加深了对美妙秋天的感受，同学的朗读自然也就入情入境了。 最终，我引导同学当小诗人想象创作，让同学在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。在这里同学的思维被激活了，同学的思维又犹如一片火花去点燃另一片。看，同学的佳作： 听听， 秋的声音， 小雨跳到树叶上， “滴答” 是叶儿换衣的声音。 听听， 秋的声音， 雨娃娃落到地上， “哗啦”， 是大地给妈妈洗澡的声音。 一棵棵大树果实累累， 飘出一片片香味。 一棵棵高粱鼓起小肚皮， 秋天真是个丰收的季
20、节。 让我们去感受秋天， 去闻秋天，去听秋天 “想象是人类思维中最漂亮的花朵”。（雨果）诗意的课堂需要同学那轻灵善飞的想象翅膀的绽开。想象能让文字材料被激活为生动的场景、形象的画面、动态的世界，儿童神游其内，飞向蓝天，潜入大海，越过崇山峻岭，趟过历史的长河。只有通过想象，心灵才得以体验、思想才得以碰撞、精神才得以对话 我想“披文以入情，循路而入境”，在语文课堂教学中，假如能细心创设情境，唤醒同学情感，激活同学思维，使同学进入亢奋状态，同学就会被情境所感染，被内容所沉醉，产生丰富的联想和想象，这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞，使同学和文本产生剧烈的共鸣，奏出和谐的乐章。 听听秋的
21、声音教学反思 篇八 听听，秋的声音是义务教育课程标准人教版三班级上册第 12 课 课文 ，这是一首现代诗， 是一篇 略读课文。抓住秋天里特有的大自然的声响，用精练美丽、富有韵味的语言，奇妙的赞美了秋天，会使每个读者体会到秋天的独特风情。 在本课的教学中，重点让同学通过反复朗读，感情朗读诗歌，从而想象秋天的美妙景象，感受宠爱秋天的感情。同时，让同学仿照的写作方法，进行简洁的习作练习。 这首诗歌读起来琅琅上口，每个小节也很有规律，在教学中，通过引导同学观看，便可发觉并把握诗歌的特点，为了激发同学学习语文、运用语言文字的爱好，我引导同学发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现，同学
22、们通过小组合作、争论，相互借鉴沟通，并把小组内的发言加以组合，充分发挥小组合作的优势。完成之后，每个小组派一个代表发言，通过小组代表有感情地朗读，同学们体验到了展现自我后被同学、老师确定的喜悦，同时也感受到了合作学习带来的欢乐！ 在这次教学中，培育了同学的自主合作精神、重视了同学的情感体验，让全部同学体验了做诗人的感觉。同时，能够以同学为主体，以促进同学的进展为目的，基本体现了学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度。 当然，这节课还有很多不足之处，比如，小组合作中，个别同学还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，同学想象力丰富，但语言贫乏、口语表达力量也跟不上，导致了 “ 我口难表
23、我思，我手难写我想 ” ，这些都是我以后的语文教学中应当重视的问题，也是日后语文教学努力探究并乐观改进的方向。 听听秋的声音教学反思 篇九 语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应当敬重同学在学习过程中的独特体验。在听听，秋的声音一课教学中，我重视语文的熏陶感染作用，敬重同学在学习过程中的独特体验，我引导同学将课内学到的学问延长到生活中去，整个教学过程我分为五个步骤。 1、感受秋的声音首先从本组教材秋天的雨入手，让同学感受秋雨声，从中让同学受到秋声的感染。 2、查
24、找秋的声音在同学“感受”的基础上，我并没有让同学停留在书本学问上，而是引导同学自己去找一找，听一听秋的声音。 3、展现秋的声音让同学把找到、听到的秋声模拟出来。 4、说说秋的声音把自己找到、听到的秋声与教材中学的语言结合起来，说说自己听到的秋声。 5、对话秋声学着书本上的样子自己写上几句。 总之，在这节课上我注意语文学习多元的因素，重视语文的感染作用，注意引导在学习过程中的独特体验。 听听秋的声音教学反思 篇十 本单元都是以“秋天”为主题来组织的，听听，秋的声音是本单元中一篇和秋天有关的现代诗，而且是一篇略读课文。 在讲这一课时，我是根据以下思路开头授课的。 一、创设情境，发挥想象 语文课程标
25、准中提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。在上课伊始，我就播放了一组有关秋天的图片，使同学在美丽的情境中初步感受到秋天的各种景色，感受到秋天的美，并鼓舞同学认真看图，想象画面，训练同学的思维力量。 二、朗读观赏，感受诗情 这首试的前三小节结构一样，先让同学自由读，再指名读。说说都写了秋天的哪些声音，哪些是详细描写秋天声音的拟声词。在同学读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，假如你就是大树你预备怎么同黄叶道别？ 这一问题旨在让同学移情入境，体会诗境，使同学与文本直接对话，产生情感共鸣。而其次、三小节老师放手让同学去自由度，并和小
26、伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让同学在合作中训练了语言，进展了思维，又激发了同学情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。 三、想象创作，读写小诗 “语文教学要注意语言的积累，感悟和运用，注意基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。同时要注意开发同学装的制造潜能，促进同学的持续进展。” 在同学朗诵全文的基础上，引导同学仿写课文，创作小诗，这一环节对于三班级的孩子来说有肯定的难度。因此，我找了许多秋天的图片音像资料，增加同学的感性熟悉。引导同学想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。同学有的说：“听听秋的声音，蜜蜂振动翅膀，嗡嗡，是和花朵告辞的声音。”有的说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，是秋姑娘发来的电报。”同学的思维被激活了，同学的思维又犹如一片火花去点燃另一片。在这同学思维的兴奋上让同学给自己的画配一首小诗，同学就发挥了令人惊异的制造潜能。 总之，教完这课以后，我的收获颇多。同学是学习和进展的主体，老师应注意同学的语感，敬重同学的阅读体验，开拓各种途径，开发同学的制造潜能。感觉不足的地方是前三小节是一个整体，让同学放在一起读要好的多，而我在教学过程中引导同学是一节一节的读，这样铺张了时间，最终的配乐听读课文没有时间进行。这是需要留意的地方。 15