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1、Word怎样写好作文评语 这篇是我特地为大家整理的,盼望对大家有所关心!想要了解更多精彩的伴侣可以持续关注,我们将会为你奉上最全最新奇的内容哦! ,因你而精彩。 写作评语包括对写作质量的评价,还包括对写作爱好、写作态度、写作习惯的综合评价。写作评语应遵循同学身心进展的规律,呵护同学的写作热忱,提高同学的写作素养,促使同学作文力量的可持续进展。这就要求老师以崭新的视角看待写作评语,依据同学的写作,借题发挥写好评语。 一、敬重原创。写笔谈式评语 批改作文不能仅仅局限于文本本身,更要关注文本背后的人同学。我们把同学未经修改的写作称为原创。同学是作文的主体,有权表达自己的见闻和感受。老师作为读者,必需
2、进入儿童的阅历世界,体会儿童的心理,学会用儿童的眼光观看和理解生活,切忌以自己的思维代替儿童的语言,要敬重同学原创的完整性,尽量不要随便改动。假如在批改的过程中发觉问题,我们可以把自己的想法写在评语栏中,用商榷的方式对作文赐予恰如其分的评价,启发同学去修改。这样的评语犹如和同学面对面沟通,我们称之为笔谈式评语。 如一位同学在观看蜗牛时突发奇想:世界上有两种人,男的和女的。蜗牛是男的还是女的呢?我问外婆,外婆说不知道。莫非蜗牛和太监一样不男不女吗?面对童言无忌,老师笑着写下评语:老师真兴奋,你不但会观看,而且爱提问,这是个好习惯。不过,人有男女之别,动物也有雌雄之分。蜗牛嘛,它就更特殊,雌雄同体
3、!想了解更多的学问吗?快到书里去找找答案吧!冰心曾说过:能表现自己的文学是制造的,共性的,自然的,是未经人道的,是布满特殊的感情和趣味的,是心灵里的笑语和泪珠。因此,老师们在用红笔画下之前,要敬重同学的言论自由和著作权。 二、注意真实,写交心式评语 写作评语注意真实,首先体现作文与做人的同步进展。学校生作文不但是其作文力量的体现,也是其学习心理、道德品质、为人处世等诸多方面的反映。努力把教同学作文和教同学做人和谐地统一起来,让同学把对真善美的追求见诸纯净、健康的角色交际和语言表达实践中。老师为同学的写作写评语,正是实现这一教学目标的中间环节。老师应着眼于与同学情感、态度、价值取向的沟通。其次,
4、写作评语注意真实,促使同学共性化表达。语言是思维的载体,写作过程中应要求同学用自己的声音和性格说话。写真话,做真人应是学校生写作的一个要求和重要的评价标准。老师要擅长发觉写作中的闪光点,只要是写真话抒真情的,哪怕是一两句都要准时确定,以增加同学的自信念,促进共性化表达习惯的形成。 交心式评语,用近乎自然生态的语言,创设师生心灵的共振,在宽松和谐的氛围中,使同学扬起真实作文、欢乐作文的风帆。(语文教学论文)如在一次老师,我想对你说的写作中,有位同学向老师倾吐了心声:自从上学期期末考,我的作文写砸了,我发觉您的目光跟以前不一样了,你知道我心里有多难过呀!老师,您是否觉得我是一个笨蛋呢?老师的心灵受
5、到极大的震撼,在旁边评道:老师忽视了你,并非有意,原谅老师,好吗?但请信任,老师永久爱你。你应当信任自己的力量,英勇地面对一切困难与挫折!后来,这位同学又恢复了写作的自信。每次发作文本时,他都迫不及待地打开本子阅读评语。交心式评语以更人性化的姿势走进同学的心灵,通过心与心的沟通、情与情的交融,削减了同学写作的束缚,鼓舞真实表达、自由表达和有创意的表达。 三、承认差异,写点拨式评语 学校生的作文水平参差不齐,评价时也必需承认差异,让每一个同学在原有的基础上得到提高。对于优生,我们可以关注他们能否表达真情实感,是否有创新意识。对于中等生和学困生来说,他们原有的作文水平低,在表达方面较为欠缺,往往不
6、流利、不通顺,作文习惯也较差。他们的写作如能较流利地表达出真情实感,一改以前不爱写作的态度,这本身就是一种大的进步。点拨式评语,站在进展人的高度,着眼于同学的可持续进展,敬重同学的共性差异,因材施评,使同学在不同的起点上都取得进步。评语一改笼统、抽象、空泛的现象,有的放矢,提高同学的语言表达力量。 例如,有个同学在一篇作文中描述了嬉戏老鹰捉小鸡的过程,但只写了老鹰捉、母鸡护的情节,忽视了小鸡躲的情节。老师看后这样写道:你文章中的老鹰就算用完心思,也是捉不到小鸡的,由于这老鹰捉小鸡中根本就没小鸡!同学看后恍然大悟,明白了自己文章中所丢失的内容。教育艺术的本质就在于发觉、唤醒、激励和鼓舞。同学的写
7、作只要是写出自己最高水平的就是优秀的,只要表达自己真情实感的就是精彩的。教学原来就是循序渐进的,只要我们不断地激发同学写作的爱好和信念,就是教育者最大的胜利。 四、关注态度,写应用式评语 写作评语关注同学的写作态度是指不但要评价写作本身的优劣,还必需考虑作文是怎么写出来的,同学是否有写作的爱好和良好的习惯。如何培育同学良好的写作态度呢?从心理学角度讲,一个人只有从内心对某种东西产生需要时,他才能产生长久的爱好。让同学熟悉到写作是有用的,它能解决生活中的实际问题,同学自然爱写作、乐写作,写作态度也会日趋端正。考虑到语言具有有用性和交际性这两个特点,写作评语引导同学将有用性较强的写作运用于生活,我
8、们称之为应用式评语。 例如,写作丢弃的铅笔从身边的小事写起,最终号召同学们都参与到节省能源的行列中来。文章以小见大,具有很强的教育意义。老师看完写作后,深表同感,在评语中写道:吴轩小伴侣,读完你的文章,我听到你发自内心的呼声:要节省有限的能源。老师为你有这样的想法和行动而兴奋。假如大家都能向你学习就好了。究竟节省能源不是一个人的事。所以我们可以把文章投到广播台、儿童报,让全校、全国的小伴侣都一起行动,你说好吗?几天后的中午,学校广播台传来这篇丢弃的铅笔。后来,儿童报也刊登了这篇丢弃的铅笔。打那以后,这名同学写作的主动性增加了,多次给广播台投稿,写作的水平日见提高。 写作评语的全新面貌将给写作评价注入活力,带来同学写作的春天。 5