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1、Word小镇的早晨 小镇的早晨 小镇的早晨 第一课时 师：今日我们来学习一篇课文叫小镇的早晨（课件出示课题） 课前预习过课文吗？ 生：预习过了。 师：能说说你是怎么预习的吗？ 生：给生字扩词。 生：读课文。 生：给课文分段。 师：那好。下课！ 生（惊异）：啊？ 师：是的，下课，你看，同学们课文会读了，生字词都熟悉了，还扩词了呢，课文分好段了，连课后习题都解决了呀。咱们上课还能干什么呢？下课！ 生：啊？ 师：怎么？还要上吗？ 生：上！ 师：好了，刚才跟同学们开玩笑了。 通过预习，我信任同学们肯定知道了这篇课文有些字是比较难读或难写的。我想请同学们来当当小老师。 现在请你拿出笔，把这些字在书上作好
2、记号。 生预备。 师：小老师们，可以沟通了吗？（可以） 生：我觉得“剖鱼”的“剖”比较难读。 师：这样就是小老师了吗？想想平常老师是怎么教的？ 生：下面我领读，“剖”，“剖鱼”的“剖” 其他同学跟读，该生就没下文了。 师：你不抽查一下吗？ 生（笑）：请你来读。（指名读） 师：他读对了吗？你不评价一下吗？ 生：你读得很对！ 师：好！连续，还有谁也情愿当当小老师的？ （就这样，同学间续提出了“营”、“铺”、“锈”等字） 师：通过预习，你觉得什么字比较难写的，你有什么方法提示大家吗？ 生：我觉得“物廉价美”的“廉”比较难写。 师：是啊，这个字比较难写，现在请同学们睁大眼睛，盯牢这个字，虞老师数到“五
3、”再放开。一、五。好，闭眼，你的眼前能出现这个字吗？ 生：能！ 师：能出现就说明记住了。还有什么字难记吗？ 生连续提出“式”、“浆”，师生一起分析，识记。 师：现在请同学们把这些生字词抄写几遍，抄几遍能做到听写无误，那就抄几遍。 生抄写生字词。 师：现在我说听写，同学们能写出来吗？（能）能，那就不听写了，信任同学们！ 师：刚才我听到同学们在预习时有疑问，现在就来听听有什么疑问。 生1：摇橹声是怎么样的？ 生2：是“嘎吱，嘎吱”地。 生3：不对，应当再慢一些。 师：好，那你来仿照一下。 生3：嘎吱，嘎吱 师：虞老师这儿也有一个片子，可以关心你理解摇橹声呢。 课件出示。 生：噫？是虞老师呢！ 师：
4、呵呵，现在才看出来哪。这是虞老师亲自拍的一个片子。现在同学们能再仿照一下摇橹声吗？ 生仿照。 师：通过看了片子，听了同学们的仿照，我们仿佛进入了水乡。 我们今日要学的这篇课文就是描写水乡一个小镇的早晨的呢。 那么课文描写了小镇的早晨的几个特点呢？ 生：三个。 师：哪三个？ 生：舒适、喧闹、紧急。（师板书） 师：你们怎么这么快就知道了？你是从哪儿看出来的？ 生：我从书上其次三四自然段的第一句话看出来的。 师：好！我们把这三个句子划出来。一起读一读。 生齐读。 师：这节课还剩下一点时间，我们来讨论一下“小镇的早晨”为什么是舒适的。 虞老师为了上这一节课，特地依据这个特点拍摄了一段录像。请同学们看看
5、。 为了让同学们更好地看清这段录像。请同学们先依据自己喜爱的方式读读其次自然段。 生读后，师课件出示。 师：这个片子，虞老师花了一个上午的时间拍成的。可是我还是觉得有点难过，同学们看了这个片子后一点反应也没有。 生笑，鼓掌！ 师：对了，这就是对我劳动成果的确定。鼓掌，同学们都会吧？当别人付出了劳动时，我们就应赐予鼓舞。 现在请同学们对比课文，对虞老师的这个片子美言几句。 生读课文。 生：虞老师，我有一点看法。 师：哦，有看法？这是美言吗？ 生：我先提一点看法。 师：哦，一点，那就是美言了是吧？好吧，你先提吧 生：我觉得你没有把“淡淡的霞光”拍出来。 师：哦，是的。这个的确没有拍出来，不过也不能
6、怪虞老师，那天是个阴天呢。 生：虞老师，我也有看法呢。 生：我也有，我也有。 师：好，那我们就先来说说缺点吧。 生：课文中说小船是从桥洞中静静钻出来的，又在河上轻轻飘过。可你的片子中的小船却是用力划过的，而且速度比较快。 师：你们认为“静静”“轻轻”很重要吗？为什么？ 生：由于小镇的早晨是舒适的，假如不是“静静”“轻轻”那就不舒适了。 师：有道理，那咱们就来读读这个句子，留意这两个同学们认为很重要的词。 生读。 生：课文讲小船是“一只紧挨着一只”，可你这儿却只有两只。 师：“一只”紧挨“一只”，可不就是两只吗？ 生：不是的。 师：你还可以从哪儿也能看出不是的？ 生：各式各样。 师：有这个词吗？
7、都找到了吗？啊呀，你看虞老师都马虎哪。“各式各样”的，不光说明数量多，还说明（样子也许多） 同学们也肯定留意到了，虞老师这个片子中不仅只有两只船，而且样子也单一，就是乌蓬船啊！ 这个也不能怪虞老师，虞老师找遍了全部地方，就找到这么两只乌蓬船，那特意把它们紧挨在一起呢。 生：课文中有两座石桥，你这儿没有。 师：没有吗？这可不能冤枉好人哪。咱们再来看一看。 课件出示。细看，有两座。 师：这我就有些不明白了，写石桥跟“舒适”有什么关系吗？ 生：有关系，由于这个石桥上没有人，说明人们都还在睡觉，所以小镇的早晨是舒适的。 下课铃响。 师：啊呀，虞老师辛辛苦苦拍了一个上午的片子想不到还存在这么多问题，不过
8、现在已经下课了，就请同学们先休息一下，还有什么看法，下课时跟我个别沟通一下。 其次课时 师：刚才课间有许多小伴侣围着虞老师，提了许多看法，有个同学说书上的“河水净得透亮，如同一条碧绿的带子”，是啊，这个句子写得多美啊，请同学们把这个句齐读一遍。 生齐读。 师：咱们班的确有一批特别特别优秀、了不起的同学，给这个片子提出了一个特别重要的看法：没音乐！ 我当时拍这个片子时，是这样想的：既然是舒适的，静得一点儿声音也没有，那就还是不要音乐的好。 可是咱们同学有看法，说是加一点音乐，可以更加衬托出小镇的舒适。 嘿，还真有道理，所以现在咱们就给它配上一点音乐。 虞老师这儿有四段音乐，请同学们选择。边听边读读，感受一下，哪一段最适合，假如你认为这段不错了，那就请举手。 放音乐，生读书。 其次段音乐，开头较舒缓，但后面显得比凄凉。可不少同学还是举手了，于是老师即兴朗诵 了一段凄凉的文章（详细是哪一段，我记不清，不好意思） 同学一听，真的，不行！于是间续放下了手，连续听。 听完后争论沟通，认为第一和四段比较适合。 配乐朗读。 师：好，现在就依据你们的看法，咱们来给这个片子加上音乐。请同学们随着这个画面，读读其次自然段。 7