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1、Word花钟说课稿（优秀5篇） 对比朗读，感受语言文字美 篇一 同学通过听、读、辨，自己发觉问题，发觉了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了同学去寻求、去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让同学真真实切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培育、进展了同学的语言力量 读一读，画一画后。请同学挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？ 沟通，可以边做动作边说，并结合进行朗读。 通过老师、同学和文本的对话，在学问环境中寻求生活气息和人文氛围，体现生活化教学理念。 激趣导入 篇二 1、出示各
2、种各样的花。 2、今日我们就一起走进花的世界，去了解一下奇异的花钟。齐读课题。 3、生活中你见过花钟吗？（多媒体展现几种花钟，同学观赏） 师：这种花钟不仅美观，而且还能报时。那是由于人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟是不是也是这样的呢？让我们到课文中去查找答案吧。 从同学的生活实际动身，拉近文本与同学的距离，激起奇怪心理。同时利用媒体课件开阔同学视野，拓展同学课外学问。 教材分析与定位 篇三 花钟是一篇很美的文章，单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三班级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，
3、我们需要确定这篇课文在进展同学语文素养方面应发挥的详细作用。依据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”： 1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等7个字。 2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。 3、初步培育同学留心观看四周事物的爱好与习惯。 重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。 难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。 自主阅读，学习字词，感悟文意 篇四 第一遍读引导同学默读课文，读后畅谈感受，关心同学理清文章脉络。其次遍读画出带拼音的字，读准字音，逐步深化解决文字障碍。依次是先读准带拼音的字，再读准要求会认读的生字，然后认读本课中的词语，最终通过找一找哪些词语是描写花的，有选择性地理解词语。 新课标指出要敬重同学的阅读感受，在初读课文后，同学所得的感受是最真实的，让同学在无拘无束的沟通中，体会到阅读的乐趣与成就感。依据新课标课文的识字特点，紧扣教学内容，逐层深化地解决文字障碍。 境入情，自悟得意，积累语言 篇五 1、理解第一句话“鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。” 出示自由读说说仿佛看到了什么在音乐中观赏各种漂亮的花沟通观赏后的感受带着感受再读这句话 充分发挥同学的想像力，处理好想像、文本与音像材料之间的关系。 3