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1、八年级语文第一次月考总结 八年级语文第一次月考总结八年级语文上册第一次月考分析总结朱美华本周一下午，我们八年级语文备课组成员就集中在二楼办公室，对本次月考进行了仔细的分析和总结，并提出了相应的改进措施。首先，我们探讨了本次月考的阅卷问题。语文学科的阅卷的确是一项很艰难的任务，不仅工作量大，而且标准很难把握。大部分是主观题，只要每个题目的分数有一点点出入，整张试卷的分数可能就有较大的差距。这次阅卷，由于我们有些题组的宽松，再加上本部的特别严格，导致了A级人数与实际水平的偏离。因此下次，我们会本着更严谨的看法对待阅卷工作。因为这不仅是对学生学习成果的检验，也是对我们老师教学成果的一次检验。其次，我
2、们也主动探讨了此次考试中发觉的问题。主要有以下几个方面：1、学生缺乏考试策略。有好多学生都先在试卷上做一遍，再抄到答题卷上。我们要教会学生干脆做在试卷上，节约出更多的时间审题，写作文。时间支配不当，有些学生基础题、阅读题花的时间太多，只剩下30分甚至更短的时间写作文，从而导致作文质量的低下。因此我们要教会学生能快的题目尽量答得快，并通过有意识的训练，提高他们的答题速度，以能保证写作文的时间。2、学生的审题实力差。如“请结合文意对母亲这一人物形象作赏析。”许多学生就没结合文意，或不知道怎么结合。针对这个问题，我们组提出了加强各种题型的练习的策略。这个学期，每个班的优生都买了一本提升练习，我们语文
3、组老师将以这本练习为载体，加强对优生的课外辅导。3、学生的写作水平低。农村学生的作文普遍是内容空洞，语言乏味。因此，本学期我们还要加强学生的作文指导及作文训练。让学生多背美文，多写作文。而且在每一次的作文训练后进行刚好而又到位的作文讲评。扩展阅读：八年级语文第一次月考学问点总结转载请注明出处成都树才培训学校一、知梳理一课藤野先生1、上野的樱花，望去确也象绯fi红的轻云，2、除下帽来，油光可鉴jan，犹如小姑娘的发髻j一般，3、实在端庄极了。4、冬天是一件旧外套，寒颤颤zhn的，5、要问我足骨变成怎样的畸j形，本报纸上很斥责他的不逊xn。6、其次的话，大略是说上年解剖pu学试验的题目，7、末尾是
4、匿n名。8、一同去诘ji责干事托辞检查的无礼。9、他们也何尝不酒醉似sh的喝h彩.10、因为看得他有些凄q然，便说了一个慰安他的谎话。11、一去之后，杳yo无消息了。12、他的对于我的热心的希望，不倦的训诲hu。13、每当正想偷懒时，仰面在灯光中瞥pi见他黑瘦的面貌，好像刚要说出抑扬顿挫cu的话来，便使我忽又良心发觉，而且增加志气了，再接着写些为“正人君子”之流所深恶w痛疾的文字。二课我的母亲1、我总是文绉绉zhu地。2、经常摹m画书上的英雄美人。有一天,挨了一顿大骂，抽屉t里的图画都被搜出撕毁了。3、我母亲管束sh我最严，她是慈母兼任严父。4、我母亲待人最慈爱，最温柔；但她有时候也很有刚气，
5、不受一点人格上的侮w辱。5、假如我学得一点点待人接物的和气，假如我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。三课我的第一本书1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的欢乐和幻梦。2、我祖母最厌烦麦子里掺chn和上麻雀粪。3、他就地坐下，我磨磨蹭蹭cng，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他望见那本凄q惨的课本4、生气。他觉出其中有什么奇妙m，逼我马上拿来，我只好进屋把书拿了出来。5、脸又黑又皱，脊j背躬得像个驮灯狮子。四课列夫托尔斯泰1、他浓密的胡髭z使人难以看清他的内心世界。2、长髯覆盖了两颊ji，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝yu黑脸膛。3、一绺绺li灰白的鬈发像泡沫一样堆存
6、额头上。4、以他年轻时刮去胡须的肖xio像作为参照。5、这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张田野村夫的脸孔。6、小屋粗制滥ln造，出自一个农村木匠之手，7、皮肤藏污纳垢gu，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙cao，8、留给人的总印象是失调、崎q岖、平凡，甚至粗鄙。9、这副劳动者的愁闷面孔上笼lng罩着消沉的阴影滞留着愚钝和压抑。10、像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。他的面容没有一点光彩可言。11、不是传播才智的庙堂，而是禁锢思想的囚牢；这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎zng。12、在客厅里正襟jn危坐地等待这位大师的接见。13、希望找见威历非凡的东西，看到一个美髯公，集尊
7、贵、轩昂、伟岸、天才于一身。14、他们对这位文坛泰斗形象颔hn首低眉，敬重有加，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。转载请注明出处成都树才培训学校15、就这么个侏儒!这么个小巧玲珑的家伙，莫非真的是托尔斯泰吗?16、这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地端详着主子的脸。17、这道目光就像一把成锃zng亮的钢刀刺了过来，击中要害。令你无法动弹tn。18、但那对眼睛却能满含粲cn然笑意，如同奇妙的星光。19、它们可以转瞬又因愁闷而黯n然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁神奇莫测。20、这对眼睛不会放过做不足道的细微环节，同样也能全面揭示广袤mo无垠的宇宙。21、因为锋刃无情，直戳chu要害，正好刺中了
8、他的心窝。五柳先生传先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。先生不知道是什么地方人，也不清晰他的姓和字。住宅旁边有五棵柳树，因而就以“五柳”为号。性情闲静，说话不多，不艳羡名利。喜爱读书，不过分在字句上下功夫；每有会意之处，便兴奋得忘了吃饭。好喝酒，惋惜家境贫困不能经常得到。亲戚或老挚友知道他这样，有时就打算了酒邀请他来喝。他一去总要喝得尽兴，希望肯定喝醉；喝醉了就回家，从不掩饰自己的感情。家里四壁空荡荡的，挡不住风雨也遮不住太阳。短短的粗麻布衣服破破烂烂的，缝缀补结着；闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招
9、之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。并坚守这原则直到死去。赞曰：黔娄的妻子有这样的话：“不为贫贱而忧虑忡忡，不为富贵而匆忙追求。”她就是说这一类人吧！一边喝酒一边赋诗，以自己的志向而感到无限欢乐。他也许是无怀氏时候的百姓吧？或是葛天氏时候的百姓吧？经常没有吃的没有喝的，但心里很坦然。常写文章消遣自己，显示了自己的志趣。得失完全忘怀了，赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？二、代文答指外代文（一）文章的表达技巧的分
10、析鉴赏1、修辞手法（1）确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。（2）明确答题方向。答题时，肯定要结合语句内容分析每一种修辞手法的详细作用。一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比方、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增加语气，主要有反问和设问。详细如下：比方使事物生动、形象、详细，给人以显明的印象；化无形为有形。使深邃的道理浅显化，抽象的道理形象化，详细形象生动地突出本体的什么特点，从而增加文章的趣味性、生动性。答题格式：生动形象的写出了+对象+特性拟人使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生显明的
11、印象，产生剧烈的感情，转载请注明出处成都树才培训学校引起共鸣。（比拟：色调显明，描绘形象，表意丰富）假如在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。排比剧烈表达作者的思想感情。增加气概、加强语气、一挥而就、突出强调。争论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。答题格式：强调了+对象+特性夸张可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更剧烈，引起读者的剧烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加显明。对偶形式上音节整齐匀整、节奏感强，具有音律美；内容上凝
12、练集中，概括力强。设问无疑而问，明知故问，引人留意，启发思索，突出效果。引起读者爱好，引起读者思索。用在一段的开头或结尾处，除引起思索外，还有承上启下的过渡作用。用在争论文中，能使论证深化，脉络清楚。答题格式：引起读者对+对象+特性留意和思索反问以否定的形式表示确定，表达显明，目的是加强语气，起强调、强化作用。反复紧凑、有气概、表达效果剧烈。如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地连接起来，强调时间的飞逝。层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。借代：生动活泼、使语言形象显明、利于表达作者的思想感情。引用：增加文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增加劝服力。（附：引
13、号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语）破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。双关：表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特别语境的须要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增加文章表现力。2、表现手法类解题思路：（1）确认所用表现手法。（2）明确常见表现手法的作用如下文：象征：引申事理，含蓄形象显明，使抽象事物详细化，激发联想，感染力强抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜爱、赞美或指责、讽刺的感情对比：使形象显明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物
14、的冲突显明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面相互衬托，相得益彰，给人深刻印象，使形象更显明，特点更显著，道理更深刻，冲突更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。以小见大：表现人、事。反语（反讽）：有2种作用表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默好玩，使文章富有战斗性。遇到其他手法请刚好补允。（3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。（二）表达方式类一般针对段落或篇章中详细的表达方式命题解题思路：1、确认语段所用的详细的表达方式。2、明确五种表达方式
15、（记叙争论说明描写抒情）详细分类及作用、以便答题时明确方同3、确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章详细分析。学问储备：运用描写手法总的作用：表现人物性格、反映作品主题肖像描写以形传神动作描写表现人物特点语言描写言为心声，表现人的性格特点心理描写揭示人物内心世界转载请注明出处成都树才培训学校景物描写渲染气氛，烘托人物，寄予感情白描简笔勾画，简洁精确传神工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，详细生动插叙丰富内容，深化主题，曲折有致倒叙设置悬念，吸引爱好，波澜起伏叙后争论画龙点晴，点明题旨比方论证生动形象，通俗易懂干脆抒情直抒胸臆，淋漓尽致间接抒情寓情于景，物事含蓄描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描
16、写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与详细相结合由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合描写（或抒情）方式：正面（又叫干脆）、侧面（又叫间接）。说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用争论文论据分类为：事实论据、道理论据论证方法：举例（或事实）论证（作用：详细实在，读者易于接受，增加说明力）、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比方论证留意表达的语言：记叙性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。争论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。说明性语段的表
17、达方式往往是：说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）。（三）行文段落类针对文章中句段的作用命题解题思路：1、确认指定句段在行文中的位置。2、明确句段的作用，明确答题的方向。详细赏析从三个方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞）；感情（文章的社会价值、意义作用等）结构上的作用如：A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开宗明义；上下文形成比照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充溢内容C、结尾段
18、：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄予作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。3、结合段落位置及在文章中所起作用作答。（四）形象物象分析型1、人物形象的分析：首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即特性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。2、物象的分析：宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思
19、索。（1）对文章结构详细的思索角度：结构：开头结尾的策划；详略主次的支配；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。（2）内容上结合文章详细分析。思索角度：A勾连上下文的线索作用；B对内容的充溢作用；C主旨的深化升华作用；D寄予作者的思想感情。如：易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告辞燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，肯定在萧萧寒风中轻肠，乌江之畔，八面受敌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑，裙袂飘飘，作最终的生命之舞。在她倒下的地方，白雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汩罗江边，披发行吟的屈原，掩涕叹息，仰天长问。臣专
20、权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能为民解难。生命的大孤独郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的苇叶包袱起后人的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深厚的纪念。（选自张驰心中的芦苇）转载请注明出处成都树才培训学校“芦花”在该段中起到了哪些作用？（分条作答）答案为：（1）是串连事务的线索。（2）渲染了悲凉的气氛。（3）芦花见证、记录、蕴涵着历史的苦痛和沧桑。（4）表达了怜悯或崇敬的感情。（五）人称表达类可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的改变命题；或者针对称谓的改变命题。解题思路：1、确认人称的运用或改变。2、了解
21、每一种人称的作用，明确答题的方向。如：第一人称便于干脆抒情、真实可信；其次人称呼告抒情更剧烈感人，可使作者的看法更显明，亲切自然；第三人称可以多角度描写不受时空限制，敏捷自由，显得客观冷静，便于叙事和争论。3、结合内容分析其详细作用。（六）其他：1、词语理解型：（1）理解词语的比方义就要搞清其比方的对象，找寻它的本体；（2）理解词语的象征义，就要找寻词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换；（3）理解词语的双关义就要留意它是谐音双关还是语意双关；（4）理解代词的词义就要在上句或下句找寻释义。当然，理解词语的含义，还必需联系词语的详细语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中
22、去找对应的阐释。即“六比较”：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色调与语体色调。2、句子理解型：一是将运用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为详细化的阐释。3、筛选整合型：常见的命题形式是：（1）文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；（2）文章分几个方面、几个阶段来写的，其改变过程是怎样的，要求概括说明。答题方略：筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题，要关注意要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、争论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文
23、章的关键所在。整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子。而应当紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另外，要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。4、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？（1）动词：不行。因为该词精确生动详细地描写出了（2）形容词：不行。因为该词生动形象地描写了（3）副词（如都，大都，特别只有等）：不行。因为该词精确地说明白的状况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成与事实不符。5、一句话中某两三个词的依次能否调换？为什么？不能。因为（1）与人们相识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律
24、不一样。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。6、题目的作用：及好在哪里，概括内容，揭示主题，提示线索，紧扣文章内容，简洁新奇。7、找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物，抒情争论句（虚实结合：关于散文的线索，明线和暗线。06高考黑龙江等地题：16除了以“沙漠绵绵土沙漠”为思路支配的文章结构，本文还另有一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索的三个关键词语：母体绵绵土家乡）8、环境景物描写的作用：一切景语皆情语也。可结合情景交融寓情于景，景中藏情此为散文中的描写，而在小说中的描写主要有衬托人物的心情，交代故事发生背景，推动故事情节的发展，最终的
25、景物描写一般都有象征意义，比如课文药之结尾。留意结合详细的题目。此外有渲染（烘托）气氛、衬托情感或主旨、转载请注明出处成都树才培训学校表现人物品质、预示人物命运、揭示社会本质，揭示人物心理、交代故事发生的时间、地点。补充：托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。动静结合，化静为动：使表达更加形象、生动富有感染力。举例或列举：详细实在，易于被读者接受，增加劝服力和感染力。白描：文字简练，不加学渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。例（201*年高考湖北卷）本文主要运用于哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结有关详细描写，简要分析其作用。
26、答案白描（或细微环节描写）。描写羊群归家后的快乐时写到了大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住对象的主要细部特征简笔勾画，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现。（另一种表现手法是拟人）3、过渡和照应过渡和照应是在文章中体现事物发展的连贯性的一种结构手段。假如问过渡或照应的作用，可回答：使文章结构严密，气概贯穿，前后呼应，条理分明，增加表达效果。高考散文阅读方法从近几年的高考试题看，散文曾多次出现，从长远看，文学作品的考查也当会以散文为主。因此，驾驭一些散文的阅读技巧，对广阔学生是有好处的。1、整体入手，理清文章脉络。材料丰富，思路敏捷是散文的主要特点之一，阅读时肯定要着眼于文章的的整体，留
27、意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。如长城（201*年）一文，从深秋晚景写起，引入对历史的回顾和反思，再从历史回到现实，在历史与现实的对比中深化主旨，卒章显志，含蓄而又深厚。在这种整体阅读的基础上，再来回答题目，就会了如指掌，游刃有余。2、了解背景，透视创作历程。作品是社会的折射，内容是背景的产物。有不少散文的创作，往往受环境的影响。因此，了解文章的相关背景，是阅读鉴赏散文的一把钥匙。阅读兽人鬼（201*年春季），就必需仔细阅读注释，分析背景材料。抗战成功后，国统区人民掀起了反内战运动，国民党当局却大行不义，倒行逆施，制造了臭名昭著的“一二一”惨案。闻一
28、多先生十悲愤，坚决主见声援学生的爱国运动，对个别教授畏首畏尾，保全小我的做法极为不满，于是写了这篇文章。透视创作历程，了解作者的创作意图和思想感情，再比照原文，试卷中的问题就不难找到答案。3、借助想象，体察作者情感。散文属于文学范畴，阅读散文必需发挥联想和想象，结合个人生活体验，和作者情感发生剧烈共鸣。读长城，假如能联想到余秋雨在都江堰一文中对“长城”的争论，能想象到长城上狼烟四起，民族斗争的惨烈，想象到中华民族的屈辱历程，就不难触摸到作者那颗希望中华民族走出封闭与落后，走向旺盛与强大的赤诚滚烫的心。4、辨识手法，找准突破口。托物言志是散文常用的主要表现手法之一，托物言志类散文也多次出现在高考
29、试题中。如报秋（1998年，这是一篇章法严谨而又情文并茂的散文，深含着生活的哲理。作者通过玉馨花这个载体，提示人们要多表惜光阴，抓住现在，抓住人生的每时每刻，有所作为，不能虚度年华。这就是“玉馨花精神”。抓住这个“精神”，也就等于找准了阅读的突破口。5、明确技巧，提高答题效率。阅读散文，驾驭一些常见的修辞手法和表达技巧，可以提高阅读效率，提高答题的正确率。常见有的：比方。如“兽”“鬼”各指什么（兽人鬼）；反衬。如报秋中用太阳花反衬玉簪花生命力之强；对比；如青菜（1993年）中，“高高翘起的狗尾巴草”，“自我炫耀的灯笼草”，“凌空悬挂的黄瓜”，与紧紧依靠大地，朴实镇静的青菜“形成了显明的对比；象
30、征。如门（201*年）中的“门”；排比。如“领取秋，领取冬，领取四季，领取生活”（报秋），层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起到了强化作用；变换人称。用“我”增加文章的真实性，用“你”便于抒情，便于对话，拉近与读者的距离，用“它”或“她”只是写了不同人的感受。6、瞻前顾后，分析句段关系。阅读散文时还要瞻前顾后，留意句与句之间，段与段之是的前后勾连。如话说知音（201*年），为什么说“知音的传闻已经成为中国传统文化的一部分”呢？要回答这个问题，就必需理清前四段之间的关系，第一段写自从有了关于知音的传闻后，人们对知音的神往和渴求；其次、三、四段写了关于知音的传闻在历代典籍中的记载。综合这两部分，就回答
31、了以上问题。二者缺其一，都不是完整的回答。最终须要指出的是，阅读散文还需留意文体特点。叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点，写景散文留意情景交融，情与景的契合是关键；咏物散文托物言，尽可能体会象征手法。但有一点更重要，那就是，阅读鉴赏散文要用自己的“心”去发觉“散文的心”用自己的人生体验和才智去解读“作者心灵弹奏的乐章”。转载请注明出处成都树才培训学校阅读一篇生疏散文留意以下要领：一、找寻“情物”“情物”在散文中用来表示理念、传达情感的人物、事物、景物、器物等等。这个“物”被注入了作者的思想感情后，就不再是一般的“物”了。白杨礼赞一文中，“白杨”被给予了丰富的象征意义，通过白杨，作者抒发了
32、对华北抗日军民正直、质朴、团结、进取，力求上进，坚毅不屈的精神品质的赞美之情，可以说，找到了一篇文章的“情物”，也就基本事悟了作品的基调，驾驭了整篇文章的精髓。二、探究“情缘”“情缘”就是情感的缘起。比如鲍昌的长城作者采纳借物抒情、托物言志的写作手法，借“长城”抒发了对中华民族命运的关注之情。作者为什么如此关注中华民族的命运？我们只要沿着作者的写作思绪就不难找到答案。三个排比段，追昔抚今，含蓄地表达了对闭关锁国的否定，对中华民族将来的期望。三、体悟“情义”“情义”就是文本的意旨。一篇文学作品总要传达一点什么或表现一点什么，比如报秋一文，文章从始至终，无不紧扣标题“报秋”立意，文末“领取秋，领取
33、冬，领取四委，领取生活罢”，由此便可以断定本文的意旨时不待我。体会作品意旨要避开望文生义、避开主观臆断、避开无中生有、避开断章取义、避开以偏概全，避开节外生枝。四、品尝“语言”散文的生命力在于它的“自然美”，实质上是强调散文语言的真情、真心、真语、不矫情，不做作。在散文阅读中，一要留意捕获贮满作者感情的重要语句。对那些喜悦、或哀痛、或生气、或忧思、或景仰的句子要特殊关注。如荷塘月色一文中，点活了月光和雾气的“泻”、“浮”二字；把量词活用为形容词的“一丝”、“一带”、“一道”、“一二点”等等，也生动地起了丰富、润饰、强化形象的作用。五、发觉“技巧”中学语文教材中的米洛斯的维纳斯虚实相生的手法，黄
34、鹂长短错落的句式，荷塘月色朴实高雅、充溢诗意的语言，内蒙访古形联神系、浑然一体的结构，胡同文化不瘟不火、炉火纯青的文字，琐忆画龙点晴的争论，形散神聚的格局假如在鉴赏散文能有这样的发觉，说明对作品的内容与形式就有肯定的审美感悟了。考场现代文阅读步骤：一、揣摩题干，有备而读研读题干，看看命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”。二、品读题目，缘文驰想文章题目往往最先告知人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么。三、阅读首句，略知梗概把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发觉作者写作的思路。四、默读全文，圈点勾画有两点提示：一是思索问题要瞻前顾后；一是精确圈定答题区域。五、深思
35、熟虑，精确表达在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致精确。说明文答题技巧1.基础实力的考查说明词语的语境义。应对策略：一是主动调动平常的字词学问的积累。二是说明词语的语境义，不行只写词语的本义，而忽视了语境。2.概括概括选文（或选文中某一段）的说明对象，或给文章拟个标题。概括全文的说明内容，或某一段的段意。应对策略：（1）因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可（如苏州园林、中国石拱桥）。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了的(对象加内容)（如看云识天气）。（
36、2）给文章拟标题，要体现简明、新奇、概括的原则。一般为说明对象或说明内容。转载请注明出处成都树才培训学校（3）说明内容应是一句话，以句子的形式出现，往往在开头、结尾。（4）段意概括：先找中心句；不要用疑问代词；没有中心句要摘要联合，结合标点仔细提炼。3.提炼给某事物下定义，或概述其形成过程、原理等。应对策略：（1）下定义，是对于说明对象的本质属性用简洁明确的语言加以概括说明。要用“什么是一种什么”的句式。（2）概述其形成过程、原理等，一般从原文中找，但须要再进一步理顺，把零散的意思归纳到一个完整的大句子中。4.筛选通过问答题的形式，考查分析摘录文中有关的重要信息实力。常用的疑问词如：“有哪些”
37、“为什么”“哪几个方面”等。对策是：要审清题干的要求，或针对疑问词，切忌答非所问。找准原段，分析句意，把握句间关系，从相关的文段中精确摘取有关的内容信息。若是总分关系则用总写句，标点非常重要，一般一句介绍一个意思，留意全面概括，不要遗漏。必需明确，本题考查对文章的感知筛选，肯定要结合原文来答。5.说明方法说明方法及其作用。常用说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方；分类别、下定义、列图表。说明方法的作用：（1）举例子：精确详细地说明白（2）列数字：精确详细地说明白（3）作比较：通过比较，更突出地说明白（4）打比方：生动形象地说明白（事物加特点）；（5）下定义：科学精确地指出了事物的本质特点（
38、6）分类别：条理清楚地说明白（7）列图表：直观形象地说明白留意：书写要仔细精确、不能混淆“术语”。如：把“举例子”写成“举列子”，把“列数字”写成“例数子”，把“打比方”写成“比方”等等。回答说明方法的作用必需把这种方法和要说明对象的特征结合起来，6.依次考查说明的依次。如：文章的说明依次是什么？这样支配依次有什么好处？根据事物发生发展的过程说明的是时间依次；根据实物的位置、形态和构造等方位依次介绍的是空间依次；根据人们相识事物的规律和事理的关系，说明事物以及事物内部各部分之间内在联系，采纳逻辑依次。逻辑依次状况困难些，须要留意详细形式的细分，常见的逻辑依次有八种形式：（1）由抽象（概括）到详
39、细的依次；（2）由主要到次要的依次；（3）由缘由到结果（或由果溯因）的依次；（4）由浅入深的依次；（5）由现象到本质的依次；（6）由表及里的依次；（7）由整体到局部的依次；（8）由特别到一般（或由一般到特别）的依次。7.结构分析文章（段）结构的特点，考察题型如：分析语段层次，分析某句、某段在结构上的作用等。说明文在结构上的表现形式有（1）总分式（包括总分总式，总分式，分总式）；（2）并列式，几个段落并列存在；（3）程序式，说明的是生产过程；一般分析结构方面的作用，从句子的位置入手说明，如“总领全文”“引（领）起下文”、“总结上文”、“承上启下”等。8.指代“这些条件”、“这种现象”“同样道理”
40、等在文中详细指代什么。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要留意可能不是整句话，而是其中的一部分。9语言某个词语能否删去或调换，或自己从文章中找出一个能体现说明文语言“精确”特点的句子，并体会。应对技巧：先要答不能，然后再说明：这个词的本义；在这个句子里起的作用；去掉后变成了什么，与客观实际不符；所以这个词体现了说明文语言的精确性、科学性。10.开放性试题考查与选文有关的语言学问、文化学问的积累；考查学生对选文阅读后的感受、启发、体会。详细的题型如：对选文的某一内容或形式，发表自己的看法，；结合选文的某一内容绽开联想；就谈一点看法或设想等。应对技巧：结合实际，结合原文，依据库存，按文章所介绍的事物的特征去写。友情提示：本文中关于八年级语文第一次月考总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，八年级语文第一次月考总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页