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1、家庭教育心得经验 最近，始终在发愁大宝的字。其实，对他写字的训练起先并不晚，早在幼儿园大班时，他拿回那写得怪异的名字，我的担忧最终应验：老师在幼儿园教他们写自己的名字。但是幼儿园嘛，老师没有义务做写字教学，家长也没有期盼，带着孩子写写自己的名字就算了。但是一教教了出麻烦。第一握笔姿态先入为主错了。因为老师没有一对一指导。男孩又不是那么留意力集中。其次名字笔顺倒插笔先入为主错了。直到现在，握笔姿态貌似不太正确，名字倒插笔现象依旧改不过来，甚至好多字都倒插笔。于是，我赶快跟进。作为一个小学老师，貌似我对教孩子写字这件事情应当轻车熟路。然而并非如此，没带过低年级，基本上靠瞎琢磨带大宝写字。(后来发觉
2、真正能在低年级把孩子字教好的老师，没有几个。低年级几乎全部语文老师都没有真正琢磨出一套好方法。)先是买各种握笔器，买各种字帖，各种彩色吸引孩子的笔……剁手党的学习无不以买买买为开路先锋。从大班起先描红，二年级暑假还带着孩子和小班的学生，一起练习笔画的书写，没少下功夫。寒假里，孩子们笔画写得还真不错，一板一眼，尤其是作为大哥哥的大宝，表现精彩，写得很棒。但是三年级一起先就抓瞎。须要写的东西太多，孩子说根据我暑假教的那种方法写，太慢，于是不知不觉就完全放弃假期练习的成果，回到之前没有笔锋，没有结构的状态。这究竟是怎么回事?其实，不用问别人，我自己莫非不也是活生生的例子吗
3、?至今，我还记得那些光荣的往事。低年级时，我情商偏低，不懂看老师脸色行事。别人都不敢说话的时候，我却敢回头随意闲聊;上着课，脑子早就跑到九霄云外去了……所以始终是班主任老师的眼中钉肉中刺。每次被点名，我都是一个激灵。那次自习课，正在讲台上批改作业的班主任老师猛然叫我的名字，我吓得半死。老师让我到讲台上来，我战战兢兢，不知道自己又触犯什么天条。谁知道，剧情急剧反转，老师拿着我的作业大声说：;你看看人家王赟(曾经的名字)，人家写的字，跟刻的似的!速速传阅!向她学习!;按我现在的理解，那些字应当是符合正楷的标准吧。接着老师让我拿着作业本走在同学们的行间，一一向他们展览。翻
4、身农奴把歌颂啊!我对;扬眉吐气;这个成语有了深刻理解和体会。平常那些看我不顺眼的家伙们全都傻眼，瞪着眼睛，伸着颈项，看我的作业本，一脸艳羡嫉妒恨。哈哈，那一刻我最终明白老妈每天抠我的字，写了擦，擦了写的苦心。然并卵。一到高年级，作业多，写字速度要求快，那;刻的一样的;字早已飞灰湮灭，变成了昨日黄花。再来看看我的学生们的字，莫不如此。我始终带高年级，低年级那些;刻;的字的评价标准，到了高年级基本上已经降低为能做到;横平竖直;就不错。无论男生女生，字能方方正正，就算好字。别管什么间架结构，什么顿笔收笔。但是总有例外。几个孩子的表现引起我的思索。都是男孩子。一个是辰。无论写字量有多么大，那字恒久都是
5、正楷。我特意留意过他写字，虽然不算快，但也不慢，而且有板有眼。还有一个是田，楷体字，一看就是练过的。到了高年级起先主攻;行楷;，行云流水，一派美满。不过因为行楷会简略一些笔画，我提示过他，不要到了考试时丢分。但是我对自己的提示都感觉脸红，因为人家写的行楷多好啊!辰和田都是属于宁静的男孩。我在想是不是因为性格缘由，但立刻想到一个反例——轩。男生。并非安安分分的孩子，常常惹是生非，脾气急躁，上课时能跟老师打起来。但是他的字却是那么规规则矩，一板一眼，虽然有点儿慢，但是不失为好字。全班最佳字体。那么问题来了。他们三特性格上没有共同特征，哪里肯定有共同特征。没错。他们都从小练毛
6、笔字。私塾里教孩子写字，无不是从大字起先写起。大字写好了再写小字。反观这三位书写能恒久出类拔萃者，更深觉私塾教学之道合乎规律。先写大字，再练小字。先写软笔，再练硬笔。这符合孩子肌肉发展的规律。小肌肉越来更加达，他们才能更加进一步掌控比较细的笔。随着练习大字的不断促进，孩子掌控小字的实力也会越来越强。这个想法在大宝的同学安琦身上得到印证。之前，安琦的字不算优秀，比大宝好一点，女孩子终归灵些也算正常。但是一段时间后，再见到这孩子写的字，俨然一派大气风范。首先，敢写，字能写得足够大;其次，各种笔画能够伸展开，间架结构也收放自如。一问才知，安琦上了一个写毛笔字的书法班，每周一次课，一次两三个小时，始终站着练。看到过这孩子的大字作品，并不算优秀。但是写大字习得的写字阅历迁移到小字上，孩子的铅笔字立刻就特别精彩，字迹马上就显示出别样大气潇洒的风貌。所以，与其纠结孩子的字体，不如让孩子从该练的起先练起。希望大宝的字还有救。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页