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1、中小学音乐教育读书笔记 第一篇：中小学音乐教化读书笔记鲍七小学 戴晓和这个很荣幸的参与了领雁工程中小学老师培训，使我学到了许多东西，也有许多深刻的体会。而我今日要写的读后感，就是在培训上举荐的一本书中小学音乐教化，它是一本综合性的音乐期刊，它包括音乐理论、音乐作品、音乐教化、学术沟通等等丰富的内容。其中的文章不仅开阔了我的专业学问层面，提高了我的音乐技能，更重要的是对我的教学思想产生了更深远的影响，使我对新课改背景下的音乐教化工作有了新的相识，结合自己的教学状况也有了更深刻的理解，下面我谈谈读后的感想。一、以爱好激发参加我从事的是音乐教学二、以引导（ben文由)种欢快的气氛，很快进入最佳的学习
2、状态，在开心的气氛中学到该驾驭的学问，收到特别好的学习效果。因此，在教学中，充分发挥现代化多媒体技术，既激发了学习爱好，也优化了课堂教学结构，激发了学生学习的主动性。3、通过音乐嬉戏、舞蹈，激发学习的爱好。音乐课的形式是以动为主，以情引动，以动助学的。在教学过程中，我抓住儿童爱玩、爱动这一天性，运用音乐嬉戏、舞蹈、律动等，营造一种生动活泼的学习氛围和场面，将具有动感的音乐与儿童好动的性格特点相结合，让学生在唱唱、跳跳、玩玩、动动中去感受、理解、表现音乐。如在歌曲小麻雀这首歌曲教学中，由于面对的学生都是低年级的，年龄较小，我运用设置情景，曲后表演的方法，让学生在实践学习中学习歌曲，感受音乐，发挥
3、其主体作用。详细做法是：设置情景，让小挚友带上头饰，自由发挥想象力，表演小麻雀、小花猫的走路动作，在表演中让学生自己体会小麻雀、小花猫有礼貌的一面。表演结束后再问：“我们该学习小麻雀、小花猫的什么品质？”学生很快就能悟出对人要有礼貌的道理。学生在民主和谐的气氛中学习，心情安逸，思维始终处于主动、活跃的状态，敢想、敢说、敢问，敢于大胆创新，乐于发表看法。在教学中适当加入了嬉戏、歌表演、乐器等教学手段，让学生在轻松开心的氛围中学习，有益于学生淋漓尽致地发挥其主动性。二、培育爱好，以引导调动参加目前，大部分老师已经留意到了培育学生自主实力的重要性，但有些时候还难免存在着机械式填鸭的做法，公式化的教学
4、使学生被动的接受学问，感受不到参加和思索的乐趣，自然会影响教学效果。在音乐课堂上，视唱练习是一个薄弱的环节，也是我始终头疼的问题，终归我们学校的学生都是没有任何基础的乐理学问，所以对于这块的教学，我想应当要重点抓。如之前看过许多优秀老师的教学，他们习惯的做法是介绍歌谱的旋律特点，该留意的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，反复练习直到“学会”。这样做的优点是学生对于歌谱的相识和音乐理论学问由生疏和困难逐步了解会，弊端是学生由于预先知道了教学中的重点，课堂气氛很不活跃，甚至没有爱好，而这本中小学音乐教化中是建议老师在教学中尝试引导学生提高发觉问题、解决问题的实力。我想我可以试着去变更
5、策略，让学生更好的驾驭学问。三、刚好评价，确定参加音乐课堂上对学生恰当的评价是激励不同层次学生学习的重要手段。对素养好的学生，因为它们的胜利率比较高、自信念比较强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素养较弱的学生要捕获他们的闪光点，如个别五音不全的学生，他歌颂得不好，但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比较好，老师应刚好的评价“很不错，以后还要多练。”这样可以激发他们的自信念，促进了他们的参加意识。 老师的激励性评价应留意把握两个方面：一是参加看法的评价，教学中老师应专心视察学生参加的状况，刚好进行评价。表扬看法仔细的学生和小组并嘉奖小红花，为其他学生树立榜样，以此激励每位学生参加
6、的主动性，对个别看法不端正的学生，老师应有意识的在以后的活动中赐予适当的帮助，从而达到全体学生提高参加水平的目的。二是参加效果的评价，学生以主子翁的看法主动参加教学，对他们在教学活动中取得的成果，老师应给以充分的确定和主动的激励，但对参加效果的评价要因人而异，让全部学生在参加中感受到胜利的欢乐。一次在玩音乐嬉戏“寻宝”时，我们刚讲解完嬉戏的玩法及规则，他就高高地举起了小手。我们像发觉珍宝似的请他上台“寻宝”。嬉戏起先了我们手里捏着一把汗，睁大眼睛看着他，没想到他是那样自如、灵敏，随着学生拍击节奏强弱的改变调整方向，节奏声强，他大步向着目标前进，节奏声弱，他立即调整方向?最终胜利地找到了“珍宝”
7、，他甜蜜地笑了，我们激烈地迎上去，握住他的小手赞许地说：“你真了不得，真是个精彩的寻宝家!”教室里忽然响起了雷鸣般的掌声。从今以后，这名学生变了，上课用心了，发言主动了，音乐实力有了明显提高。上次参加的欢乐，正是下次参加的动力，如此按部就班，会使学生逐步形成良好的学习心境，从而提高学习效果。总之，中小学音乐教化期刊以丰富的课堂教学形式表答出来，很好地帮助了我们音乐老师教学思想，提升了教学理念，并主动探究与实践的结合，特殊留意教学理念和探讨成果运用在实际教学，指导教学工作。读了这本期刊，让我感受很深，留给我思索的也许多。所以，我觉得结合以上三点来力求创把自己的教学提上一个台阶，而且要有创新，并且
8、创新型的老师就应当主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的特长，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效第三篇：中小学读书笔记格式范例一、小学生读书笔记格式xx月xx日今日阅读：_ 作者：_我新学的生字：_ _ _ _我喜爱的词语：_ _ _ _用喜爱的词语写几个句子:1、_2、_3、_4、_我喜爱的句子：1、_2、_3、_4、_我读懂了：_家长评价：_二、中学生读书笔记格式xx中学 初/高 ( )班 姓名:_ 学号:_读书时间：xx年xx月xx日至xx年xx月xx日书名：_ 文章题目(书的章节或页数)_ 作者：_1.好词积累：(注音、说明)_2.作品内容概要_3.佳句_点评：(用不同颜
9、色的笔)_4.精彩语段_点评：(用不同颜色的笔)_5.读后感 (500字）题目:_第四篇：音乐理论读书笔记最近看了一本关于音乐理论的书，看看蛮有意思的。许多概念是民乐的乐理中没有系统探讨或记录的。许多人有这样一种错觉，就是肯定音高辨别实力比相对音高鉴别实力要更重要。事实上，比较音肯定高鉴别实力与相对音高鉴别实力就和比较苹果和橙子一样，是没什么意义的。肯定音高和相对音高的辨别事实上是两个不同的，但是却互补的技术，都是可以通过后天的训练达到的。 davidlucasburge说过，肯定音高鉴别就和用眼睛辨别颜色一样，当听到一个音的时候，具有音高鉴别实力的人不须要调音器就可以告知你这个音是什么。甚至
10、有的人可以说出这个音是以什么频率的a作为标准音的(442，443，444)。经过视察，我发觉，具有音高鉴别实力的人以学西洋乐器的为主，尤其是学钢琴的。 而相对音高的鉴别，就是可以通过耳朵，听出音程关系，也就是说，具有相对音高鉴别实力的人不肯定可以听出一个和弦里的每个音高，但是可以辨别出和弦的类型，比如说大三和弦一类。通常我们在调音的时候，调地一根弦主要是跟标准音对，其次根弦的时候，我们往往会听和第一根弦的音程关系来做调整，这就是相对音高鉴别的一个很常见的应用。 那么，两样技术怎么合作呢?简洁来说，相对音高鉴别可以告知你和弦的性质，而决对音高鉴别可以告知你和弦详细的位置是什么。或许，有的人会有疑
11、问， 假如一个人驾驭了肯定音高鉴别，不是可以很轻松地找出听到的音程关系吗?事实上并不是这样的，有的人可以听出不同的音高，却辨别不出和弦的种类，和弦的类型与其说是一种乐理概念，更多是一种感觉。就好比我们学语言，笔画构成了一个个我们熟识的字，就似乎音符构成了我们熟识的音程，可是字只有放在句子里才会有精确的含义，就似乎和弦，只有在乐句里才有含义。 有的人认为肯定音高辨别比相对音高辨别更为重要和干脆，事实上不然，音乐不是由单个的音符组成的，相对音高辨别实力可以让你在听到音乐的第一瞬间，辨别出音乐的旋律性。以无穷动为例，能够辨别决对音高的人听无穷动会听到许多升升降降的音，而只能够辨别相对音高的人，可能会
12、发觉中间有些部分其实是一个转调。信任许多人也有这样一中经验，听一首歌，很好听，很喜爱，然后自己拉着玩，这是因为我们的相对音高辨别关系帮我们确定了旋律，但是当我们找到乐谱一看，好像我们并没有找对调，这就是没有决对音高辨别实力的缺点了。这两种实力，听起来很高深，但是都是可以通过训练达到的。第五篇：音乐读书笔记音乐读书笔记中小学音乐教化，它是一本综合性的音乐期刊，它包括音乐理论、音乐作品、音乐教化、学术沟通等等丰富的内容。其中的文章不仅开阔了我的专业学问层面，提高了我的音乐技能，更重要的是对我的教学思想产生了更深远的影响，使我对新课改背景下的音乐教化工作有了新的相识，结合自己的教学状况也有了更深刻的
13、理解，下面我谈谈读后的感想。一、激发孩子们的学习爱好，注意引导参加。一节课的教学效果与孩子的心理状态有着亲密的联系。生动好玩，引人入胜的教学，既能激发孩子们的学习热忱和求知爱好，也能促进学生深化思索，使学生自始至终以主动、主动的看法和旺盛的精力参加活动。爱好能集中孩子的留意力，能推动学生不懈地学习。在音乐教学中，激发爱好的导入方法许多，故事法、嬉戏法、情境法、探讨法、投影法等等，但依据所教的内容做到新奇新颖，丰富多彩，运用得好会使学生产生获得学问的兴奋状态，这样孩子们对音乐课就会产生深厚的爱好。二、培育爱好，调动参加目前，大部分老师已经留意到了培育学生自主实力的重要性，但有些时候还难免存在着机
14、械式填鸭的做法，公式化的教学使学生被动的接受学问，感受不到参加和思索的乐趣，自然会影响教学效果。在音乐课堂上，视唱练习是一个薄弱的环节，也是我始终头疼的问题，终归我们学校的学生都是没有任何基础的乐理学问，所以对于这块的教学，我想应当要重点抓。之前看过许多优秀老师的教学，他们习惯的做法是先进行协助的节奏练习，告知学生们歌曲中的重难点，这样做的优点是能让学生尽快地驾驭歌曲，但缺点是学生预先知道教学重点，很难活跃起来，甚至没有爱好。我认为在教学过程中想方法引导学生发觉、解决实力的问题，效果会更好。从目前音乐教学现状看，大多数老师都已留意课堂上培育学生的自主实力。但个别还存在着“满堂灌”的现象，这样学
15、生处与机械接受理解的地位，体会不到参加之乐，思维之趣，胜利之悦。视唱教学始终是音乐教学的一个薄弱环节，在进行视唱练习时，以往的做法是：教学生认清唱名，视唱前就做一些协助性的节奏练习等。如介绍歌谱的旋律特点，该留意的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，反复练习直到“学会”。这样做的优点是学生对于歌谱的相识和音乐理论学问由生疏和困难逐步了解学会，弊端是学生由于预先知道了教学中的重点，课堂气氛很不活跃，甚至没有爱好，建议老师在教学中尝试引导学生提高发觉问题、解决问题的实力。三、刚好评价，主动参加音乐课堂上对学生恰当的评价是激励不同层次学生学习的重要手段。对素养好的学生，因为它们的胜利率比
16、较高、自信念比较强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素养较弱的学要捕获他们的闪光点，这样可以激发他们的自信念，促进了他们的参加意识。以学生为主体，让学生生动活泼地、主体地得到发展，是素养则其人教化的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参加是学习的行动因素”。爱好是参加的“向导”，参加是吹遍爱好之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好爱好和参加这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位。音乐教学中重视对学生学习的评价是激励不同层次学生学习的催化剂。对素养好的学生，因为它们的胜利率比较高、自信念比较强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素养
17、较差的学要捕获他们的闪光点，如个别五音不全的学生，他歌颂得不好，但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比较好，老师应刚好的评价“很不错，以后还要多练。”激发了后进生的自信念，促进了后进生的参加意识。在老师的帮助下，使学生们在不同的起跑线上自我完善。所以，我觉得结合以上三点来力求创把自己的教学提上一个台阶，而且要有创新，并且创新型的老师就应当主动反思、勤于反思。总之，中小学音乐教化以丰富的课堂教学形式表达出来，很好地帮助了我们音乐老师整理教学思想，提升了教化理念，并主动探究与实践的结合，特殊注意把教学理论和探讨成果运用于实际教学，指导教学工作，同时也注意将教学阅历总结上升到理论层面。读了此杂志，让我感受很深，留给我思索的也许多我们向您举荐更多精彩内容：体验音乐读书笔记音乐学习。读书笔记。达尔克罗兹音乐教化理论与实践读书笔记中小学音乐教化论文中小学音乐教化本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页