《信息技术课题总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术课题总结.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、信息技术课题总结 信息技术课题总结近几年来，信息技术应用虽然在农村地区有所突破和创新，大部分的老师已经能够应用信息技术进行教学，但与城区飞速发展的信息化教化相比，还有很大的差距。在农村教化条件和观念普遍落后的状况下，加强农村学校老师队伍的信息技术培训，全面提高他们的教化技术实力，探讨农村小学老师信息化水平提升的策略，对实现农村教化信息化将具有特别重要的实践意义。近几年来，我校老师信息化水平在不断提高，但从总体上来讲，老师信息素养普遍比较薄弱，缺乏对信息灵敏的反应；对信息重保藏轻利用，缺乏信息服务的意识。就学校而言，我校信息环境(如计算机的配备)的建设滞后，现代教化技术手段贫乏；就老师来说，表现
2、为教学观念落后，信息技术应用水平偏低，缺乏对信息技术的实践阅历，不擅长运用合适的教学软件，不愿查阅教学资料，教学内容陈旧等。要想提高我校老师运用现代信息技术的水平，首先要解决以下四个方面的问题：一、条件问题，总体上现代信息技术装备比较缺乏，硬件设施相对薄弱。驾驭现代信息技术的老师数量不足，尤其缺少专职老师，干脆影响着我校引用现代信息技术的质量和信息化环境的利用率。二、看法问题。大多数老师缺乏对现代信息技术优越性的了解，缺乏现代信息技术对教化教学主动的促进作用的了解。普遍认为学习驾驭信息技术是专职信息技术老师的事，作为老师能按常规、照传统、凭阅历教学就够了，不靠计算机、不在网上查资料，照样能教好
3、学生，照样能提高教学质量。三、内容问题。以往的培训内容偏离老师的需求，培训缺乏实效性。前一阶段的一些培训项目内容，大都是在缺少调查探讨的状况下想当然地设计出来的。造成了培训中部分信息技术水平相对低的老师“吃不消”，而信息技术水平相对高一些的老师又“吃不饱”，久而久之影响了老师的爱好。四、培训问题。培训缺乏针对性和实效性。培训工作在轰轰烈烈地进行着，但是许多老师在培训结束后却不能学以致用，导致所学内容在一段时间后所剩无几，培训最终流于形式。目前，提高我校老师信息技术水平的条件已基本具备，主要体现在以下几个方面：一是我校办学条件的逐步改善，现代化教化设施的不断完善，“班班通”的工程正在逐步的实现，
4、为我校实现教化信息化供应了可行的硬件设施，同时也对全部的老师提出了信息化的要求。二是新课程改革对小学老师的思想冲击及老师自身专业发展的迫切需求，都为探讨的顺当进行做出了有力的保证。三是学校的全面发展和长足进步，形成了校兴科研和科研兴校的办学特色，具备了肯定的实际探讨实力。没有驾驭现代信息技术的老师队伍，就没有教化的信息化，要适应教化信息化，老师们首先须要“娴熟驾驭相应技术，继而能有效地将技术应用于教学”。所以，建立一支既有先进理念，又有较强实践实力，既能完成常规教学任务，又能开展教化教学探讨的高素养的老师队伍燃眉之急，而提高我校老师队伍的教化信息化水平更是当务之急。存在问题的解决策略：条件问题
5、。多方争取，加大投入，进一步改善学校硬件、软件环境，并且在老师奖惩条例上与本课题配套完善。提高本校主管人员的技能水平，配备信息技术专职老师；邀请专业技术人员来校培训辅导。看法问题。任务驱动，强调活动，引导老师主动参加，变“要我学”为“我要学”。敬重老师的特性须要，激励老师挖掘自身潜力，强调反思。内容问题，依据详细学校硬件、软件实际，学校发展须要，老师自身须要，量身定制模块化的培训安排、培训内容。培训问题。以学校发展规划、老师调查看法、建议为依据，制定老师教化技术实力培育安排，并在实施中探究、调整。转变培训观念，增加培训的针对性和实效性，增加培训的吸引力，真正满意老师学习的须要。依据培训对象的实
6、际差异，实行不同的培训方式和培训内容。培训方式更敏捷、更互动。培训形式多样化：集中学习与分散学习相结合；协作学习和阅历沟通相结合；校本培训与在线培训相结合等。在教学实践过程中，我们注意加强学习沟通，主动参加各级教化部门组织的各类教科研学术研讨活动和教学观摩活动。进一步加强教改实践，主动开展教学试验，激励老师应用多媒体组合教学手段上课，在探究信息技术与各学科教学的整合上下功夫；主动担当有关多媒体协助教学，优化课堂教学结构和模式的探究和探讨。同时，学校对老师利用多媒体上课有明确的要求和规定，学校要求老师人人都运用多媒体课件上好汇报课，并且在实践中谋求“创新”与突破。每学期均组织多媒体环境下的教学观
7、摩活动，营造良好的学习、应用氛围。提倡应用信息技术与老师自主学习发展有机融合，应用信息技术与提高教化教学效益相互促进。目前，我校只有部分老师都能够驾驭和娴熟操作运用教化资源进行协助教学；学校骨干老师能借助现有资源进行制作、整合适合自己教学需求的多媒体课件进行教学。提高农村老师信息化水平实践，还要在进一步完善老师现代教化技术培训制度，在强化现代教化技术在教学中的应用的基础上，建立健全学校的信息技术应用的激励机制和管理机制，以信息化促进老师专业化，激励老师在实践中谋求创新与突破，在自我反思中促进信息技术实力不断提高，从而更好地实现自己的专业成长。扩展阅读：信息技术小课题期末总结201*.1.22关
8、于提高信息技术自主学习效率的探讨小课题探讨结题报告年级：初三年级学科：信息技术姓名：*时间：201*.01一、本课题概述：当今世界国际化、信息化、学问化等特征日益明显，网络的发展进一步将每个社会成员连为一体。在这样的信息时代背景下,人们为了生存，就须要适应国际社会的这些改变，主动接受新学问的挑战，养成自主学习的习惯。自主学习实力是一个人在将来社会中强有利的竞争指标。新课程实施以来，信息技术课堂的“自主性学习活动”越来越受到老师们的青睐，然而在实际教学中老师必需在学生自主学习之前，先探明学生的实际状况，即学生的学问、技能、情感等方面原委处于一种怎样的水平状态，他们的学问阅历分别已知了什么，已有了
9、什么。学生必需在已有学问的基础上，借助于已知的内容对未知领域作出自己的揣测进行试验、推理及说明。二、本课题探讨的主要问题：本课题探讨的主要问题有：如何建立自主学习的课堂环境，创设一个自主探究的空间，激发学生自主学习爱好，把学习的主动权交给学生；如何调动学生多种感官，让学生参加自主学习的实践活动，诱发学生自主探究欲，发展自主探究实力。三、本课题探讨的主要目标：课题探讨有利于学生培育自主学习的习惯，提高学习效率，真正实现高效学习，增加学生的求知欲，有助于激发学生学习的主动性，使学生充分利用好每一分钟，提高信息技术课堂效率，提高每个学生的动手操作、解决问题的实力。四、本课题探讨的主要原则：1.安排性
10、是自主学习的保证。自主学习首先须要在制订安排的基础上，渐渐落实所制订的安排，在安排实施的过程中达到对所学学问的充分驾驭。在整个自主学习的过程中，自我规划是保证学习顺当进行的必要条件，在制订安排的过程中，要有严格的时间观念。2.坚持激励原则。使学生在不断的胜利体验中增加自信，养成求知探究的习惯，培育较强的自学实力。3.主体性原则。学习必需体现学生的主体地位，要做到学生自主管理，自主学习，自主评价。4.创新性原则。搞好小组长的培训，培育小组长的组织实力，发挥学生的创新意识，实现创新管理与提高。5.整体性原则。小组长要做好模范带头作用，督促好小组成员的自学与探讨，调动小组成员的学习主动性，尤其是带动
11、待优生的自学与探讨，提高小组成员的学习效率。五、本课题探讨的主要措施1.培育学习技能、选择正确的学习方法，是提高学习者自主学习实力的重点。学生要主动接受网络等技能培训,增加自主学习的技能,学会从图书馆、互联网等渠道获得信息，敏捷选择学习材料；驾驭学习策略，对自身的学习活动进行自我监控，对自己的学习进行自我规划、自我管理和自我评价；主动与老师、同伴共同探讨学习方法，交换学习材料，沟通学习阅历体会，并在必要的状况下接受他人的帮助。2.在微机室里按小组设置座次，以保证小组活动的顺当开展。组长负责协调组内同学的位次，以操作基础的强弱交替排列为原则，以助于同学之间的相互沟通、学习。3.课前培训小组长，明
12、确上机实践任务，并主动营造小组竞争的学习氛围，在自主学习过程中小组成员要用红笔记录好自己所遇到的疑难问题，做好探讨探究或展示点评。4.学生在制订安排的基础上，渐渐落实所制订的安排，在安排实施的过程中达到对所学学问的充分驾驭。在整个自主学习的过程中，自我规划是保证学习顺当进行的必要条件，在制订安排的过程中，要有严格的时间观念。5.老师在每节课堂上设计一个相宜的任务，每个学习模块设计一个综合的任务，引起学生的爱好，各小组间相互竞争，提高学生自主学习的主动性。6.课堂上适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，老师要成为学习小组的一员，参加学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合
13、作为提高课堂效率服务。7.建立机制。老师必需有意识的强化学习小组的集体荣誉感，让每个成员感到自己行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的述说，敬重别人的看法，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。8.多做调查，发挥学生的创新意识，多提好点子，让学生真正喜爱信息技术课堂，实现自主学习的高效。六、本课题探讨的保障机制：1.建立自主学习的课堂环境，激发学生自主学习爱好。把信息技术课堂变为学生的学堂。2.计算机及网络的运用要严格管理，保持良好的秩序，要求学生遵守微机教室的各项规章制度，保证宁静、纯净的学习环境。3.各小组长做好组内总协调，使各成员在实践过程中充分发挥个人实力的同时，达
14、到最大限度的提高。4.要充分利用各种学习活动，作为检查、评价保障。5.利用好每节课堂，在课堂上实施小组合作学习，探讨探究，点评，小组之间既相互竞争，又要相互合作，实现双赢。七、取得的成果：通过建立自主学习的课堂环境，创设一个自主探究的空间，激发了学生自主学习爱好，真正把学习的主动权交给学生；充分调动了学生多种感官，让学生参加自主学习的实践活动，诱发出学生自主探究欲，发展自主探究实力。学生对信息技术的学习爱好大大增加了，学生的基本操作实力也明显提高，各技术顾问真正成为团队的“领袖”。在课堂上学生学习任务保质保量的完成，提高了信息技术的素养但是，在机房上机实践课，个别学生有点浮躁，不仔细按学习目标
15、要求实践。对于这个别学生，老师会仔细视察、严格监督，让这个别学生真正静下心仔细实践。八、反思与建议：针对初中信息技术学科的要求，结合“任务驱动式教学”的特点，老师每节课支配适量的任务，在课堂上个成员主动参加，老师融入团队中为成员探讨、解惑。老师会多留意精讲，让学生多实践，在学习过程中支配合适的任务，各技术顾问做好辅导，做好监督，充分发挥每位同学的最高水平，真正提高学生自主学习的效率。友情提示：本文中关于信息技术课题总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，信息技术课题总结：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页