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1、中班社会公开课教案及教学反思我们都是志愿者1、5、12四川地震牵动着全部中国人的心，为了能尽快地帮助灾区人民复原生活，支援灾区的建设，全国人民万众一心，慷慨解囊。由于电视、电台、报纸等都在报道四川地震的状况，幼儿对四川地震状况都特别关注，我们想借助这一教化契机，通过运动教学注入情感教化，所以我们设计了小小志愿者的运动教学。2、在此次活动中，幼儿用的运动器械是我们生活中的常见用品饮水桶，因为饮水桶是我们生活中常见的用品，是幼儿熟识的生活物品，而且我们发觉它通过开发有肯定的熬炼价值，同时用饮水桶熬炼也是一种创新之举，装了手柄的水桶更受幼儿宠爱。因此，我园利用水桶设计了本次运动教学。目的是想利用水桶
2、这一物品在运动中的运用，提中学班幼儿动作的协调性，促进幼儿身体的素养发展，同时，利用玩饮水桶活动促进幼儿创建思维的发展，养成同伴间相互学习，相互合作玩的良好品质。活动目标：1、提高幼儿动作协调性，并用多种方法玩水桶。2、引导幼儿能将同伴的阅历进行迁移，并能与同伴合作玩。活动重点：视察并引导幼儿用多种方法玩水桶。活动难点：利用饮水桶物品能轻松的跳进跳出及敏捷的钻进钻出。活动材料及创境创设：装柄的水桶每人一个、嬉戏环境：医院、幼儿园、超市、工地、背景音乐、优秀志愿者奖牌。活动过程：一、幼儿扮演角色，调动身心1、幼儿扮演小小志愿者推着水车去探路。幼儿沿场地四周推水车，再推水车过程中，听信号推水车。(
3、如老师说：上高速马路啦幼儿就将水车推的快。出自:屈;老.师如老师说：过小路了，幼儿将水车推的慢。如老师又说：爬山了幼儿将水车拉在身体的后面，跨大步走。2、幼儿在推水车过程中老师巡回指导，指导幼儿散开推水车。要点：指导幼儿散开推水车不和别人挤在一起。二、启发引导1、启发：我们小小志愿者要到灾区去送水，要走过很远的路，因此我们要练好本事，将身体练得棒棒的，才能把水送到灾区。2、怎么样用饮水桶练本事，组织幼儿探讨。三、幼儿尝试玩水桶活动幼儿自选饮水桶尝试玩水桶活动。幼儿在尝试过程中，老师进行视察并引导幼儿用多种方法玩水桶。视察要点：1、视察哪些幼儿会动脑经想方法 玩水桶2、哪些幼儿是跟着别人仿照玩找
4、出难点重点练习1、幼儿集合请个别幼儿进行示范，2、在幼儿示范中找出一至两个难点动作。3、让幼儿重点练习(集体练习、小组练习、个别练习)四、幼儿合作玩水桶活动幼儿结伴一起玩水桶活动。幼儿在尝试过程中，老师进行视察并进行适时引导。视察要点：1、视察哪些幼儿能合作玩，并玩的方法最多2、视察哪些幼儿合作有困难。找出难点重点练习1、幼儿集合分别请两对幼儿进行示范，2、在幼儿示范中找出一至两个难点动作，并让幼儿重点练习。五、嬉戏：为灾区运水老师介绍嬉戏的方法与要求场地上四周设置若干大山(爬网)和医院、幼儿园、超市、工地，中间放置若干饮水桶的图片，幼儿扮演小小志愿者，听到信号，推着水车为灾区运水，在运输过程
5、中，听到地震的声音时，就要进行躲避，直至将饮水桶全部运完为止。要点：1、运水过程中不能碰撞。2、幼儿在运水过程中如听到地震的声音时，必需在原地进行躲避，并用多种方法进行表现。规则：1、每次送水时只能送一瓶。2、设置的医院、幼儿园、超市、工地处，小小志愿者都要为之送水。六、放松活动1、小小志愿者成功的完成了运水的任务，老师用奖品进行激励。2、幼儿推着水车绕场一周，活动结束。案例：小小志愿者在开展小小志愿者的运动活动中，老师运用了废旧的饮用水的水桶和塑料水管做成的水车，引导幼儿用多种方法玩，激发了幼儿很大的爱好。幼儿人手一个水桶探究着玩，老师不难发觉，幼儿一起先只是想方法托着水车向前、向后行走或跑
6、，此时幼儿的思维产生了肯定的局限性，看到了这种状况，老师赶忙于示意道：孩子们你们让水车滚动起来，这个方法很好，那么，假如把它放在地上可以怎么样玩呢?幼儿听了老师的启发，思路一下子打开了，朱泰达把水车放在地上，时而单脚跳、时而又双脚并拢用力向前跳动;阎斯淇围着水车学着青蛙跳动一周;许亦斌围着水车学小兔跳动一周;居一航围着水车学小鸟踮着脚翱翔一周;田仁彦用单脚跨的方法，不断的挑战自己，一次次的跨过水车;张乐瑶一手扶着水车的柄，身体轻松的钻过水车。过了一会儿，老师又启发幼儿合作嬉戏，幼儿的创建性有了更大的推动，只见，肖语和言羚把两辆水车的桶并列放在一起，两人各拿水车的柄推滚着水车，一个孩子向前推，一
7、个孩子往后走，水车就在他们的合作下滚动了起来;此时老师激励道：你们合作的方法很好，还有没有其他的方法?王奕和刘宪和把两辆水车竖着放在地上，他们轮换着从水车的前端跳动到后端;刘思麒和刘思涵把水车合拢举高，做抬水车的嬉戏;王梓杨和金家满，把水桶并拢，一个幼儿扒在水桶上，一个幼儿在不停的推滚水桶按摩着另一个幼儿的身体，;张一晨用两手分别把两辆水车间隔竖着摆放，徐志薪就做钻的嬉戏，钻过一辆又一辆的水车;幼儿想出了一种又一种的新方法，没有一种是雷同的教学反思：基本完成了本节课预设的教化教学目标，幼儿对老师的提问主动响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达实力的培育。