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1、大班主题优秀教案及教学反思各种各样的包1、了解一些常见包的款式、材料等特征及其用途，初步知道包与人们生活的关系。2、能依据包的基本特点装入合适的物品。活动打算：1、各种各样的包，适合放在包中的生活用品若干。2、音乐磁带一盒。活动过程：一、创设情景、激发幼儿爱好。师：小熊一家打算出去旅游，他们打算了很多东西，可这些东西该怎么带出去呢?请小挚友帮小熊想个方法。(我叫爸爸开辆车帮小熊拿东西，可以拿一个箱子装这些东西)师：小熊他们还要爬山，拿箱子、袋子装不便利呀!(可以拿包装;对，可以拿背在肩上的包装这些东西，这样就很便利，爸爸出去旅游时也这样)评析：活动一起先就创设情景，引导幼儿进入主动思索状态，引
2、发幼儿的发散性思维，这样不仅发展了幼儿的语言表达实力，也在帮助小熊想方法中培育了幼儿的爱心。二、看看、玩玩各种各样的包，知道包有材料、大小及款式等的不同。1、幼儿看看玩玩，感知各类包的外部特征。师：现在，我们一起到包的专卖店里帮小熊选包，好吗?这里有各种各样的包，它们是什么样的?请你去看一看、摸一摸、玩一玩，然后把你的发觉告知大家。评析：包是由幼儿收集来的，幼儿特别熟识。在收集过程中，他们对包的款式、材料等的特征有所了解，所以在讲解并描述包时能说会道。2、讲解并描述各自的操作结果。师：你发觉了什么?(我发觉真个包上的花很美丽)师：这个包上因为有了花的装饰，显得很美观。屈,老师.教案,网出,处!
3、那还有谁发觉包上有其它的装饰呢?(这只包是用五彩缤纷的珠子穿起来的，也很美丽。这个包上有很多好看的线。)幼儿各自讲解并描述自己的发觉。师：除了包上的这些装饰，你还发觉了什么?(包上有拉链)师：那拉链有什么用呢?(可以使包关起来，这样小偷就拿不到包里的东西了)师：除了拉链可以使包合起来，你还发觉什么可以使包合起来?(搭扣，有磁铁的，绳子一收包就合拢了)师：你还发觉了什么?(我的包是用皮做的)师：那，除了皮做的包，你们还发觉用什么也可以做包?(这包是用毛线做的，这只包是用塑料做的)师：除了这些你还发觉了什么?(我还发觉这只包有轮子)那你知道包上为什么要装轮子?(这样就不用拎了，可以在地上拉着走。我
4、还发觉这只大包上的杆一会儿可以变长，一会儿可以变短)师：你视察的可真细致，那有谁知道这杆子有什么用吗?(高的人就把杆子放高一点，矮的人就把杆子放低一点)师：这只包上还有锁，这是为什么呀!(是密码，防止小偷用的)评析：丰富的可操作的材料为每个幼儿运用多种感官、多种形式进行探究供应了活动的条件。老师是引导者，让孩子们相互学习，问题从孩子中来，有孩子来解答，培育了孩子的视察实力和语言实力。3、音乐声中展示各自的包，了解各种拎、拿方式的不同。师：小挚友，你的包是怎么拿的?现在请你们拿(双肩背、单肩背、斜背、提推等)各自的包，踩着音乐的节奏，摆出好看的造型，把你们的包展示给大家看看，好吗?评析： 让幼儿
5、在音乐声中展示各自的包，孩子们拿着各自的包，踩着音乐的节奏，摆出好看的造型，神气极了，增加了活动的气氛。三、了解各类包的内部结构和用途1、引导幼儿发觉各类包的内部结构和用途。师：看看你的包里面有什么特殊的地方?猜猜里面可以放些什么?这个包会是谁用的?(包里面有小袋、可以放手机的。这个包里还有一个拉链，可以放钱)师：这个包里有根交叉的带子，它是用来做什么的呢?(我知道，爸爸出差时把衣服放进去，带子可以使衣服不动来动去)2、小组合作，把小熊旅游用的物品装入合适的包中。师：小熊在小挚友的建议下已选择了合适的包，桌子上的东西是它们旅游中要用的，请小挚友以组为单位，先去看一看，再商议一下，帮小熊把东西装
6、入这个合适的包中，记住东西都要装入包里，什么也不能丢下。3、检查操作结果对于操作不胜利的，集体探讨为什么没能装进包里，应装在哪个包比较合适。评析：不同的包可以放不同的东西，我请小挚友以组为单位，先去看一看，再商议一下，帮小熊把东西装入这个合适的包中。在孩子们合作探究过程中，有胜利的，也有不胜利的，对于没能胜利的把东西装入包内的，老师和小挚友共同分析，探讨是什么缘由?还将有助于发展孩子的揣测推断实力和科学推断实力，培育孩子的发觉实力。四、了解几种特别用途的包。师：你看过其它的包吗?(向幼儿介绍摄影包、美容包、医药包等)小结：在我们的生活中有各种各样的包，不同的包用途也是不同的。评析：向幼儿介绍几
7、种特别的包，让他们了解一些特别用途的包，如摄影包、美容包、医药包等等，达到拓展幼儿的学问面的目的。活动反思：1.纲要精神引领。纲要指出：科学的内容要在幼儿生活阅历的基础上，从身边的事入手。;本文.来源：屈，老，师.教案网; 本次活动选取幼儿特别熟识的包为活动载体，建立在幼儿的肯定生活阅历之上，幼儿易于接受。2.先进理念为指导。做中学所体现的价值追求在于培育儿童科学思维和探究精神，它蕴含着人文精神。在这次的科学活动中我按提出问题动手操作表达与沟通为基本活动流程，从效果来看或多或少的变更了自己以往科学活动幼儿盲目动手、过多限制幼儿的局面。3.遵循幼儿年龄特点。(1)活动一起先就创设情景，引导幼儿进
8、入主动思索状态，引发幼儿的发散性思维，这里不仅发展了幼儿的语言表达实力，也在帮助小熊想方法中培育了幼儿的爱心。(2)丰富的可操作的材料为每个幼儿运用多种感官、多种形式进行探究供应了活动的条件。老师是引导者，让孩子们相互学习，问题从孩子中来，由孩子来解答。培育了孩子的视察实力和语言实力。4.不足之处：本次活动，由于自己的钻研不够、考虑不周，存在许多的不足。(1)老师提问是促进师幼互动的手段，教学活动应当是以师幼对话、幼幼对话的交互性学习方式进行的。但是，在本次活动中，我的提问存在很多不足。比如：提问常局限于活动内容本身，提问目的单一，往往只是为了诱导幼儿说出内容;提问的条理与层次不清楚;给幼儿思索时间少，急于追求正确答案;对问题可能出现的答案估计不足，提问后缺乏有效的现场回应，对于幼儿的回答没有进行有效的归纳和追问。(2)各环节时间的把握不恰当，活动中没有细致地突出重难点。