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1、大班数学公开课教案及教学反思橘子有几瓣1.探究橘子的大小与瓣数的多少是否有必定的联系;2.能清晰地表达探究的过程与结果;活动打算：1.剥开的橘子人手一个、没剥开的橘子人手两个;2.笔、记录纸、卡片等。活动过程：创设问题情境，引发幼儿思索与操作。幼儿想方法点数橘子的瓣数并进行记录。师：我们班的小挚友都喜爱和大家共享东西，今日我们来共享橘子，共享之前老师要考验小挚友，假如你们挑战胜利就可以共享橘子。来;自.屈;老师;教.案;挑战的问题是：假如你和大家共享一个橘子，每个人吃一瓣，可以有几个人吃到你的橘子，想一想可以用什么方法知道。幼：数一数。师：橘子是圆的又可以掰开，那可以怎样数呢?小挚友动脑筋想一
2、想，可以跟旁边的小挚友商议，想好了拿一个橘子用你的方法试一试。数完了不仅要把数字记在心里，还要记在记录表上。幼儿沟通数的结果和计数的方法。师：刚才小挚友都数了橘子，谁情愿告知大家你数的那个橘子有几瓣?可以分给几个人吃?你是怎样数的?幼1：我数的橘子有9瓣，可以分给9个人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后数一数。幼2：我数的橘子有10瓣，可以分给10个人吃，我是用手指按住一瓣，从这一瓣起先数，数到它旁边就停下来。幼3：我数的橘子有12瓣，可以分给12个人吃，我的橘子有一瓣很小，我记住这一瓣的样子，然后从这一瓣起先数，数到它旁边就知道有几瓣。幼4：我数的橘子有9瓣，可以分给9个人吃，我把橘子的一瓣抠个
3、小洞.然后从这一瓣起先数，数到它旁边就不要数了，最终是数字几就是几瓣。幼儿通过视察统计表发觉橘子瓣数的规律。师：你们细致视察表格，看看能发觉什么?幼1：我发觉有9瓣的橘子和10瓣的橘子一样多，都是4个：幼2：有的橘子是9瓣，有的橘子是8瓣。师：你的橘子有几瓣?幼3：有12瓣。师：我们一起来数一数，8瓣的橘子、9瓣的橘备赢几个?幼儿统计和记数。师：看一看，你还发觉了什么?幼4：我发觉8瓣的橘子只有1个，12瓣的橘子最多，有9个。幼5：一个橘子最多的有14瓣，一个橘子最少的有8瓣。师：今日我们只有30个小挚友参与活动，一个人数一个橘子，我们一共数了多少个橘子?幼：30个师：建瓯有许多的橘子，那么多的橘子中，是不是一个橘子最多有14瓣，一个橘子最少有8瓣呢?幼：不知道。师：以后你们吃橘子前数一数，看看有没有新的发觉。教学反思：集中共享能为幼儿的相互学习供应机会。在共享中幼儿学习同伴解决问题的方法，学会运用多种方法、多角度解决问题。在沟通中，幼儿用语言表达探究的过程与结果，体验探究的欢乐。从幼儿的表述中可以看出，幼儿能充分考虑橘子的特性，能用多种方法数橘子的瓣数。这说明幼儿在面临新的问题时，能运用原有的学问阅历，敏捷运用不同的思维方式和操作方法。