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1、大班语言优质课教案及教学反思雨点娃娃1、观赏、理解散文诗，感受散文诗美丽的语言和意境，能有感情的朗诵诗歌。2、理解自天而下、满山遍野的意思，能简洁仿编诗歌。教学PPT。一、导入激趣部分。播放下雨的声音。师：听，这是什么声音?(播放下雨的声音)原来是下雨了!二、创设情境，观赏PPT，理解诗歌内容。1、理解诗歌前两句内容。(1)师：小挚友你们都是妈妈的娃娃，那你们知道雨是谁的娃娃呢?(幼儿回答)(2)(出示ppt)。雨是云的娃娃。雨娃娃可淘气了，看，雨娃娃是怎样落下来的?(看课件幼儿回答)它蹦蹦跳跳自天而下。提问：从天下落下来有个好听的词叫自天而下，我们一起来说一说。(3)师：现在我们都是雨娃娃啦
2、，我们学一学雨娃娃从天上落下来的样子。2、学习诗歌第一段。(1)完整观赏四句诗歌内容。师：雨娃娃离开了妈妈，会走到哪里，那里会发生什么改变呢?我们一起来看一看。(2)分段观赏ppt，大胆想象，理解诗歌前半部分内容。提问：雨娃娃走到过哪里?(幼儿说哪里，点出哪里的图片)点击ppt。看小雨点走到大海，大海怎么啦，心情怎样?(幼儿用自己的话完整的回答)点击ppt走到大海，大海笑起浪花。师：现在我是小雨点，你们都是大海。小雨点来啦，大海是怎样的呢，我们一起来表演一下。(幼儿表演)提问：小雨点还走到过哪里?(幼儿说哪里，点出哪里的图片)点击ppt。沙沙漠是个什么样的地方，这个时候沙漠最须要什么?(沙漠很
3、干旱，特别渴望有雨水来滋润。)小雨点走到沙漠了，(点击ppt)瞧：沙漠怎么了?张开了大嘴巴!点击ppt走到沙漠，沙漠张开嘴巴。我们也学一学沙漠张开嘴巴渴望喝水的样子。提问：小雨点接着向前走了，它还走到了哪些地方?(森林和屋檐)小雨点走到了森林和屋檐，它们都唱起了歌，森林唱的歌是怎样的?屋檐唱的歌是怎样的?它们的歌颂听起来有什么不一样。(沙沙沙的声音听起来轻温柔柔的，那我们朗诵森林句子的声音也要轻一些。哗哗哗的声音听起来很洪亮，我们朗诵屋檐句子声音就要高一些)师：我们一起来学一学森林和屋檐的歌声。(3)完整朗诵，理解诗歌第一段。师：小雨点离开了妈妈都走过了这么多地方呢?我们再来观赏一下。(4)有
4、感情的朗诵诗歌第一段。师：小雨点给这么多地方都带来了欢乐，我们也用欢乐的心情把它们走过的地方一起来说一说。(5)表演诗歌第一段。师：小雨点真可爱呀，我想请小挚友把它发生的事表演出来，我是小雨点，这里有大海、沙漠、森林、屋檐，请小挚友自由选择你喜爱的角色，当小雨点走到你面前时就用诗歌的句子来说一说。师：谁还情愿做小雨点，想表演哪个角色可以自己交换一下。(6)提问：小雨点来啦，它除了走到了这么多地方，还会走到哪里，发生什么事呢?先请你们和旁边的小挚友探讨一下再来回答。(幼儿回答)3、观赏PPT，理解诗歌其次段内容。(1)师：听雨在讲话?我来啦!我来啦!(出示大地妈妈背景图)大地妈妈还牵上了很多植物
5、来迎接它，看看都有谁啊!为什么大地妈妈会牵上这么多植物出来迎接它呢?(2)老师小结：雨娃娃的用处可大了，在雨水的滋润下大地上的植物都能健康欢乐的成长，于是，大地牵上小树、小草、小花，还有小苗苗、小豆荚，满山遍野出来迎接它。(3)提问：小挚友满山遍野是什么意思啊?(幼儿回答)小结：满山遍野就是山上的野外的全部的地方。满山遍野出来迎接它。就是山上的野外的全部地方的植物都出来欢迎它了。(4)完整观赏其次段诗歌内容。师：哇，小雨点来啦，我们一起来看看他们是怎样来迎接小雨点的!(5)朗诵其次段诗歌。师：小挚友我们也来学一学植物们来迎接小雨点吧。三、完整观赏并朗诵诗歌，感受散文诗美丽的语言和意境。1、完整
6、观赏诗歌。师：小雨点这么受欢迎，心理可兴奋了，它还带来了一首好听的诗歌雨是云的娃娃，我们一起来听一听。2、幼儿完整朗诵诗歌。师：小挚友，你们感觉这首诗歌听起来怎么样?。屈，老师.教案.网出处。我们也用这种美丽的声音来朗诵一遍。3、提问：小挚友朗诵的真好听。你喜爱诗歌里的哪句话?用诗歌里完整的句子来回答。4、和幼儿一起配乐朗诵。师：我也很喜爱诗歌里的每一句话，这次我们听着音乐再来把这首诗歌朗诵一遍吧!四、结束部分。师：这首诗歌很美丽，下节课就请小挚友边表演边把这些美丽的诗句朗诵出来。附诗歌雨是云的娃娃雨，是云的娃娃，蹦蹦跳跳自天而下。走到大海，大海笑起浪花。走到沙漠，沙漠张开嘴巴。走到森林，森林沙沙。走到屋檐，屋檐哗哗哗。听，雨在讲话：我来啦!我来啦!于是，大地牵上小树、小草、小花，还有小苗苗、小豆荚，漫山遍野出来迎接它。活动设计思路比较清楚、简洁的，通过图片、观赏课件、嬉戏表演，一环紧扣一环，过渡也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步接近主题。整个活动中，幼儿的表现可以说是特别不错的。留意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很主动，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为老师关注的焦点，要想方法调动他们的学习主动性。