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1、中班社会优秀教案及教学反思小老鼠和大老虎1、能细致视察画面，大胆推想故事情节的发展，初步体验角色的心理改变过程。2、懂得要与挚友友好相处，感受和体验教挚友的方法和与挚友在一起乐趣。二、活动打算PPT 录音三、活动过程(一)、出示角色进行对比，引发认知爱好今日我们班真喧闹，不光来了许多的客人老师，还来了两位小客人，看看他们是谁呀?(PPT)大老虎和小老鼠站在一起，大老虎看上去长的怎么样?小老鼠呢(老师加上肢体语言)，他们是一对好挚友，你认为什么样就是好挚友了?师小结：你们说的都很棒，好挚友在一起应当相互关切、相互帮助、有好吃的东西大家一块儿共享，有好玩的大家一起轮番玩。挚友难过的时候，会想方法劝
2、慰他;很长时间和挚友没见面了，相互打电话问候一下;遇到困难，你帮帮我，我帮帮你。你们平常是这样做的吗?我也是这样做的，看来，我们都有许多的好挚友。(二)、猜想引出故事前段，体验角色的心理。1、老师：我们一起来看看(PPT)，小老鼠和大老虎这一对好挚友在干什么呀?有几块面包?只有一块面包，他们两个都想吃，你觉得他们会怎么分呢?屈;老师.教，案网出处现在我们来看看这是谁在分面包呀?大老虎是怎么分呢?谁分到了大蛋糕?谁分到了小蛋糕?大老虎给自己分了这么大的蛋糕，给小老鼠分了小小的蛋糕。好挚友能这样分东西吃吗?假如你和好挚友在一起分东西吃，你每次都是吃小的，你会快乐吗?小老鼠快乐吗?它会怎么想?(录音
3、：哎!我能说什么呢?我只不过是一只很小很小的小老鼠!)2、大老虎和小老鼠很喜爱在一起玩警察和小偷的嬉戏(PPT)。每一次玩的时候，大老虎从来不和小老虎商议可以怎么玩，都是大老虎自己确定：他自己做警察，让小老鼠做小偷。小老鼠快乐吗?你觉得小老鼠想不想做警察呢?可是大老虎会同意小老鼠做警察吗?你觉得这样对小老鼠公允吗?每次都让大老虎当好人，小老鼠当小偷，它会怎么想?(录音：哎!我能说什么呢?我只不过是一只很小很小的小老鼠!)它们这样还像挚友吗?假如你玩这个嬉戏，你想扮演里面的谁，为什么呢?小老鼠虽然长得小小的，但是它却很大方;大老虎呢，虽然长得大大的，可是他却很小气。(三)、讲解并描述其次段，引发
4、幼儿探讨，迁移阅历。有一天，两个好挚友又在一起玩了，(PPT)小老鼠很专心的搭了一座美丽的城堡，它兴奋对大老虎说：大老虎，你看我搭的城堡美丽吗?我们一起来看看，大老虎是怎么做的呀?(PPT)大老虎是小老鼠的好挚友，但是它却把小老鼠细心搭的城堡踢掉了，你觉得大老虎这样做对吗?能对好挚友做这样的事情吗?小老鼠望见大老虎这个样子，会对大老虎说什么?(录音：够了，我再也不想跟你玩了，虽然我只是一只很小很小的小老鼠，但是，你也只不过是一只很大很大的大坏蛋!)老师小结：大老虎真是自私，从来就只想着自己，不想着别人。假如你有这样的挚友，你情愿和他接着做挚友吗?小老鼠最终忍受不了大老虎的做法，和大老虎分开了。
5、虽然现在也没有人欺压它了，推到它的玩具，也没有人让它做不情愿做的事情了，可是它的心里还在想着大老虎，因为他们以前可是最好的挚友呀。(PPT 录音)它还是想着和大老虎重新成为挚友。老师：大老虎呢，好挚友小老鼠离开了它，现在，再也没有人和它一块儿共享好吃的东西，也没有人和它一块儿玩好玩的嬉戏，不管做什么事情，都只有它自己孤孤寂单的一个人，大老虎心里好懊悔呀!它现在特殊的惦念小老鼠，他觉得自己这样对小老鼠真是不像好挚友呀，它现在最想得到小老鼠的宽恕。他能够得到小老鼠的宽恕吗?它还想和小老鼠成为最好的挚友吗?请你帮帮它想一个好方法。老师：我们一起来看看大老虎是怎么做的?(PPT)看来，它是真的想变更自
6、己了。接下来，它还会有怎么样的变更呢?我们一起来看一看、说一说。猜到了吗?小老鼠会不会宽恕大老虎吗?心情怎样?它还会和大老虎成为挚友吗?我们一起来听听小老鼠是怎么说的?(录音：从那天起，我们又高兴奋兴地在一起玩了，有时候我当好人，有时候他当好人，对了，吃甜面圈时我们一人一半，有挚友的日子真是太华蜜了!)(四)、活动迁移小挚友，好挚友在一起还要相互体谅，相互关切，相互谦让，这样才能成为恒久的好挚友。今日的天气真好，大老虎和小老鼠又一块儿出来玩了，这一次他们会玩什么呢?谁想来扮演大老虎?谁想来扮演小老鼠?(幼儿情境表演)我们一起来庆贺大老虎和小老鼠最终又成为最好的挚友了。现在我们小挚友也找到你最好
7、的挚友一起来玩嬉戏，好吗?活动反思：虽然说每一个人对每一个绘本的解读都有不同之处。但是，我们在带着孩子走进绘本时，肯定要清晰，要从哪一个点带儿童去走?以怎样的方式，让幼儿理解或体会怎样一种情感?这就须要执教者对文本有更为深刻的理解。也是我在这次活动中的收获吧。小老鼠和大老虎，从外表看看这两只动物，好像不行能成为好挚友，但是在小老鼠和大老虎这个故事中它们是一对好挚友，但这对看上去很不相称的好挚友之间也存在着一些小问题，这些问题可能在我们小挚友日常生活中也存在的，比如：把人家的积木弄倒，和好挚友绝交后，会做一些好的事情让之感动宽恕。这些情节好像和孩子日常生活很贴近。在第一环节中，让孩子们依据自己的
8、已有阅历讲讲小老鼠和大老虎它们俩是怎样的两种动物，并让孩子们来猜想它们俩在一起会发生什么事情，在激起孩子们爱好的同时也为后面的活动做铺垫。其次环节是分段讲解并描述，主要是让孩子们感受小老鼠和大老虎是怎样从一对好挚友，渐渐出现问题，小老鼠和大老虎绝交的事情，为之大老虎做了哪些事情来赢得小老鼠的宽恕。在我讲解并描述完大老虎为小老鼠做的事情后，幼儿依据听到的来回忆事务，加上之前的讲解并描述，在这一环节中，孩子们都基本能讲出大老虎所做的事情，所以在这环节中，孩子们的倾听还是比较好的。在这个活动中，还存在着许多的不足，导入环节时间过长可以采纳干脆导入的方法，让孩子来视察图片上的两个小动物。在让孩子理解故事发展情节的同时，可以让孩子去感受故事中角色的心情。可以让孩子扮扮小老鼠或者大老虎，学学它们说的话，说话时的语气等等。在整个活动中，孩子们的参加性高、留意力集中、目标达成效果好。经过这次活动让我深深感受到，作为老师，肯定要站在幼儿的角度，设身处地地考虑他们的阅历背景、情感体验、思维方式和爱好爱好，并要从多个角度去设想应对策略，为活动中的有效回应供应全方位的支持。同时，要擅长赏识和激励孩子。因为老师的认可能唤醒孩子们潜在的自信，这样才能充分调动他们学习的主动性。