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1、中班美术公开课教案及教学反思吃饼干想象画1.通过吃饼干、说说、想象，用图形融合的方法画出吃了饼干后的各种形态。2.激励幼儿大胆表现，大胆创作。重点与难点：吃饼干时充分地开动脑筋想象，用简洁的线条勾出物体的轮廓，使图形融合起来。材料打算：范例一幅。各种形态的饼干若干;餐巾纸;记号笔、油画棒、图画纸。设计思路：在一日活动中幼儿用点心时，我经常发觉小挚友吃饼干不是几大口一下把它吃完，总是吃上一口就看看饼干象什么，把饼干吃成一种与某种事物相像，于是兴奋地和小伙伴共享，同伴也就争着相仿，有的说象月亮，有的说象*，有的象汽车当幼儿视察渐渐细致，能用不同的图形通过不同的组合，描绘出物体的基本特征时，个别幼儿
2、的作品中局部起先出现用简洁的线条勾轮廓的现象。来;自.屈;老师;教.案;在此基础上，设计吃饼干想象画这一活动内容，皆在让幼儿尝试用轮廓线取代呆板的图形，画出各种吃过饼干的形态，通过想象组合成画，使图象更丰富、好玩，进一步体会胜利的乐趣。在活动过程中，老师应激励幼儿大胆创作，大胆表现，尤其要激励创作出不同与别人的图象的幼儿，不能单纯以象或不象来评价幼儿的作品。对有些有图象可启发幼儿通过舔一点，改一改来体会胜利，使每个幼儿获得自信、投入创作。活动流程：引起爱好 探讨、示范 吃饼干想象引导讲评 延长活动过程：一、引起爱好提问：饼干你们吃过吗?有哪些形态?二、探讨、示范(1)提问：你吃一口饼干后发觉它
3、象什么，吃了一口又象什么呢?(大家探讨)说明：探讨是在平常发觉的基础上让幼儿重现。(2)视察范例，了解作画方法。建议提问：这张画和我们平常的画有什么不同?(如幼儿没讲出，老师可进一步提问：上面是画了一样东西吗?)(3)幼儿尝试，激发创作爱好。说明这是解决难点的重要环节，可请二三名幼儿来尝试用图形融合方法画，要求尽量不重复同伴的图象，集体可通过评议这些图象个部位的连接是否要改一改、添一点等来进一步理解作画方法，树立创作信念。三、边吃饼干边想象边画，老师巡回指导1、提出要求：(1)左手拿饼干，右手拿记号笔画。(2)边吃饼干边动脑筋想象，想象到什么就把它画下来，并把它们组合在一起成为一幅画。(3)吃
4、完后手用餐巾纸擦一下。2、幼儿创作建议老师通过视察可提示：(1)大胆运用图形融合方法作画，画出吃了饼干后的各种形态。引导幼儿相互学习。(2)留意画面位置支配，把自己想象出的事物合理组合在画面上。四、引导讲评建议找找哪幅画图形融合得最合理，请小作者介绍作画的内容。延长活动：引导幼儿回家还可想象，再尝试画出不同的画来。教学反思:长期以来,美术课传授式的教学几乎成了唯一的学习方式.这种教学以老师的教授为主,特殊是在学习技能.技巧的课上,老师忙于示范,完全成了学问的传授者,吃饼干联想画来源于生活，是幼儿熟识的感爱好的题材.在幼儿的爱好点上，激励幼儿生成自己想创作的东西,丰富幼儿的内心创作激情.在活动过
5、程中，通过让幼儿吃饼干联想到某一物体并画出来，让幼儿知道每一种物体通过多角度视察到的形态都是不一样的.然后再进行想象加以创作,我主动激励幼儿大胆创作, 大胆表现,方法的介绍简洁得当.在活动中孩子们的参加是主动的,通过老师启发,幼儿添一点.改一改来体会胜利,使每个幼儿获得自信,投入创作.在最终的作品展示中，孩子和老师都是眼中为之一亮!课堂是一门缺憾的艺术,本次活动同样也存在很多的不尽人意之处,也是我今后努力和思索的方向.总之,本次活动从设计到展示,我是收益非浅,尤其在活动后的反思中相识到每次活动都是一次艺术的创建,好与不好只在乎你是否从中领悟了什么,下次的活动应当怎么做.信任在不断的学习和反思中，对幼儿的课堂教学我会把握的更好。