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1、2022年干部竞聘上岗笔试题及参考答案 干部竞聘上岗笔试题及参考答案 一、单项选择题（共10题，以下各题只有一个答案正确，每题2分，共20分） 1、神舟九号载人飞船于2022年6月16日18时37分放射，这是中国迄今为止实施的最具雄心的太空活动，飞行乘组由（ A ） A、刘 洋、刘 旺和景海鹏 B、杨利伟、刘 洋和景海鹏 C、刘 洋、景海鹏和刘伯明 D、杨利伟、刘伯明和翟志刚 2、老师必需非常重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了老师劳动的哪一特点？（ D ） A、困难性、创建性 B、连续性、广延性 C、长期性、间接性 D、主体性、示范性 3、网络上的嬉戏可以开发智力，但部分学生由于
2、痴迷网络而荒废了学业。这一事实告知我们（ A ） A、事物都是一分为二的 B、任何事物都是发展改变的 15 / 1 C、规律是客观的 D、事物的性质是由冲突的主要方面确定的 4、教学工作的中心环节是（ B ） A、备课 B、上课 C、课外辅导 D、检查评定成果 5、智力形成的三个阶段依次是（ C ） A、原型定向，原型内化，原型操作 B、原型操作，原型内化，原型定向 C、原型定向，原型操作，原型内化 D、原型内化，原型定向，原型操作 6、年内事假累计超过（ A ）以上者年度考核不得被评为优秀等次 A、30天 B、20天 C、40天 D、35天 7、对学生的培育及素养的提高，起关键作用的是老师的
3、（ A ） A、实力 B、学识 C、看法 D、方法 8、提出“因材施教”原则的我国古代思想家是（ B ） 15 / 2 A、孟子 B、孔子 C、荀子 D、老子 9、班集体形成的主要标记之一是（ C ） A、成立了好的班委会 B、有效开展了班级工作 C、形成了正确的集体舆论 D、确定了班级工作安排 10、新课程认为，教学过程的本质是（ D ） A、传授学问的过程 B、引导学生学习和驾驭双基的过程 C、交往互动过程 D、生命意义的实现过程 二、填空题（共10题，每空各2分，共20分） 1、在4月27日召开的全市领导干部会议上，姜杰书记发表了题为 担当 成就伟业的讲话，并在东营日 报全文发表。 2、
4、捷克教化家夸美纽斯主要著作有母育学校、 大教学论 、语言和科学入门、世界图解等。 3、在教学的过程中，传授学问与思想教化的有效统一，反映了教学的 教化性 规律。 15 / 3 4、新的学校形成后，中层干部的要树立四种意识，即：整体意识、维护核心愿识、 敢于负责 、权力有限 意识。 5、大脑对过去感知过的事物的形象的反应是 表 象 。 6、罗杰斯所提倡的“非指导性” 教学模式，其含 义应是较少的具有“干脆性、吩咐性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非吩咐性”等特征。这种教学模式使学生更能为自己的学习负起责任，从而更加主动、有效、长久地学习。 7、综合实践活动课的内容通常包括 探讨
5、性学习 、 劳动技术教化、社区服务、社会实践等。 8、智育目标分别在各科教学大纲中有所规定，我们依据智育自身特别的任务，通常把智育目标分为 学问、 技能、智力和实力 三类。 9、美国心理学家埃里克森的心理社会发展理论指出人的一生可以划分为八个相互联系的阶段，即：婴儿期的信任感对不信任感阶段，幼儿期的自主感对羞愧感与怀疑感阶段，儿童早期的主动感对内疚感阶段，儿童晚期的 勤奋感对自卑感 阶段，青少年期的自我统一感对同一感混 15 / 4 乱，青年期的密切感对孤独感阶段，成人期的繁殖感对停滞感阶段，老年期的自我整合感对无望感阶段。 10、“生活教化”理论是陶行知教化思想的理论体系，最初是以乡村教化的
6、形式出现的，后来陶行知将其作为一种与传统教化、旧教化、富人教化相对立的新教化和穷人的教化。主要包括两个要点： 生活即教化、社会即学 校 。 三、名词说明（共3题，10分） 1、教学策略（3分）：是老师为了最优化地实现特定的教学目标，围绕教学过程，所实行的系统谋划及其相关的重要举措。 2、素养教化（3分）：是根据中国社会主义现代化建设的要求和教化对象身心发展的特点，来发掘教化对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教化。 3、学校管理（4分）是一般管理的特别部分，它是合理组织好学校各项工作，协调好学校各种关系，高质量、高效率地实现学校教化目的的活动过程。在管理过程中要正确处
7、理好人与人的关系，这是学校管理的核心。 15 / 5 四、简答题（共6题，每小题5分，共30分） 1、做一名合格的老师应具备哪些基本的学问素养 （1）比较系统的马列主义理论修养； （2）精深的专业学问； （3）广博的文化基础学问； （4）必备的教化科学学问，包括教化学、心理学以及各科教材教法。 2、请简述多元智能理论的基本内容 （1）该理论是由美国教化家、心理学家霍华德加德纳提出的。 （2）他认为“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创建出有效产品所须要的实力”。 （3）每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、
8、人际交往智力和自我认知智力。 3、心理健康的人，其行为方式应具有那些特点？ （1）行为方式必需与年龄特点相一样； 15 / 6 （2）行为方式与社会“角色”相一样； （3）反应程度与刺激强度相一样； （4）行为具有一贯性和统一性。 4、请简述华生在儿童教化方面的主见 华生的行为主义理论，强调教化的作用，对学生良好习惯和品德的养成具有重要意义。 （1）反对统一标准，提倡区分对待； （2）反对体罚儿童； （3）教化的目的是培育儿童各种习惯； （4）对幼儿养护的要求：要用正确的方式方法来培育幼儿良好的行为习惯； （5）提倡对儿童青少年进行正确的性教化； （6）联系实际。 5、新课程实施中，老师的角色
9、和行为须要发生哪些改变？ （）由重学问传授向重全面发展转变； 15 / 7 （）由“大一统”教化向“让每一个孩子选择适合自己的教化”转变； （）由“以教定学”向“以学定教”转变； （）由“重结果”向“重结果更重过程”转变； （）由“学问权威”向“同等和谐”转变； （）由教学模式化向教学特性化转变。 6、简要概括北宋一中和北宋三中的文化特点，以及对合校后的影响。 两种学校文化各有特点、互有优劣。 （1）北宋一中主要把制度建设视作一种文化，注意制度对师生的规范作用； （2）北宋三中把多年来积淀形成的群体价值观和行为准则提炼为某种精神，并以此来同化、感召、激励全部成员的行为； 15 / 8 （3）两
10、者的有效融合、相互取长补短，将会对学学校发展带来无穷的动力。假如不能有效融合，必定造成严峻的组织文化冲突增加管理的难度。 五、论述题（共2题，20分，每题10分） 1、试论述教化教学中如何培育学生良好的思维品质 （1）加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。 （2）运用启发式方法调动学生思维的主动性、主动性。 （3）加强言语训练。 （4）发挥定势的主动作用，抑制定势的消极作用。 （5）培育学生解决实际问题的思维品质。 2、某校初中二年级学生小林平常纪律涣散，常常迟到，上课不遵守纪律，有时与同学打架，经老师多次教化仍没有明显变更。班主任李老师虽然多次与其家长联系总
11、是推脱，即使来学校一趟家长看法也不端正，其他老师对小林也有许多看法。李老师认为，假如接着让小林随班学习，会给其他同学带来不良影响，甚至带坏整个班级，15 / 9 于是他三番五次找小林谈话，劝其自动退学。小林在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于2022年3月30日，未经家长同意辍学回家。哪知道小林辍学回家后并担心分，跟随一些社会闲散人员来学校闹事，值班老师叫来他的班主任李老师小林也不听从管理，李老师遂即报警。这位班主任老师做法是否合理？请加以分析。 （1）停止学生上课的做法是不对的，侵扰了学生受教化的权利；老师要依法执教。 （2）学生离校后伙同社会闲散人员来学校闹事儿，又不听从管理，老师刚
12、好报警是正确的。 （）分析与评论：停止违反纪律的学生上课，应符合教化活动的价值要求，与对学生的教化目标相一样，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据。班主任老师不得随意不让学生上课，不能带有个人偏见和感情用事，更不能随意以“劝其退学”的方式，实质性的开除学籍。若果学生真的有了违法行为，须要劳教的也应当有司法机关处理。后进生的转化须要老师的爱心、耐性和信念；老师要对学生一视同仁，不行偏爱，要讲究教化艺术。当有些人的行为已经可能对师生的利益或学校平安造成损害时，刚好报警是必要的，哪怕这个人可能是学生。 15 / 10 个人观点：看法不偏激，基本符合实际，有肯定操作性，；看法独到，有创
13、建性和操作性，可再嘉奖12分。 干部竞聘上岗面试题及参考答案 共三个题目，第一题为必做题，其他两题请任选1题，每人答题时间10分钟 1、两个学校合并以后，学生个体之间的冲突，很简单演化成原来两个学校学生之间的群体冲突。假如你是年级分管主任，你应当如何防患于未然。 （1）首先校准自己。调整自己的躯体、心理，是自己处于一种良好的运行状态；抑制住自己管好学生、出人头地的冲动，学会自我放松。 （2）关注学生的实际问题和家长的担忧。一心一意为学生的生活、学习服务，教会学生自理实力，利用3周的时间仔细探讨、对待及解决“其次断乳期”对住宿生的不适。 15 / 11 （3）军训期间就起先加强管理，对于学生的过
14、错要“引忍恨”，遏制坏的苗头要“稳准狠”，充分发挥临时班委的作用，防止小团体的形成。 （4）加强班级建设。一是坚持正确的舆论导向，可以通过家长会、学生团体组织等多种形式，执照强有力的舆论氛围，弘扬正气、压制邪气，形成主动向上的集体舆论；二是通过大家共同探讨、引导的方式，尽快形成班集体契约，并极力提倡广阔老师也来协作敬重学生的这种契约，防止老师成为这种契约的破坏者；三是进行以加强团队合作、心情与压力管理、自信念和毅力、感恩心态、人际交往等方面的团体训练，形成有利于学生成长的心理氛围，促进优秀团队的尽快形成。 2、面对合校后的新校长或者变更工作方式的校长，作为中层干部如何发挥作用？ （1）思想方面
15、的：突出四种意识：“整体意识、维护核心愿识、敢于负责意识、权力有限意识”。 （2）工作方面的：合理组织好学校各项工作，注意过程管理，每一项由过程的活动都可以看成是很多由安排、执行、检查、处理四个环节组成的管理周期的反复循环管理过程中，高质量、高效率地实现学校教化目的。 15 / 12 （3）作用方面的：要起到承上启下的作用：接受校长下达的任务，向广阔老师传达任务，并带领老师精彩地完成任务。 一是关注校长的真正需求。用校长喜爱的方式与他沟通，用校长喜爱的方法去做事情，在校长须要你时给他一些建议；用行之有效的方法，促使团队同心协力地去做事，绝不拖拖拉拉。 二是合理地支配老师们的工作并协调好各种关系
16、。工作支配得合理与否有个前提，那就是你支配的工作是否适合他做和他是否情愿做。我们要分析老师们的实力、性格、喜好等，然后才能让老师们做他们喜爱而又善长的工作，此外工作支配还要考虑你团队其他人员的工作支配与协作问题。这种关系处理是否得当会干脆影响学校的风气和管理效益。 三是确定合理的任务目标并且合理地考核老师们的工作，这个过程中考核是否公正公开的及考核结果的运用，都会对管理产生影响。 3、合并后的同事关系远比学生之间的关系要困难得多。请您阐述一下，在新的学校如何才能处理好同事间的关系？ 15 / 13 人际关系是一个人心理素养的集中体现，也是影响教化、教学效果的重要因素。干部在工作中能否与领导、同
17、事、学生建立良好关系，关系到工作的成败和自己的心身健康。 （1）干部与校长的人际关系乐队与指挥。一是校长与中层既是上下级关系，又是同等的同事关系，我们都是教化者；二是要了解校长的关切；三是要支持校长的工作；四是要学会争取校长的支持。 （2）干部之间的人际关系森林与树木。班子间的相容性首先取决于成员自身的生理的和心理的素养以及班子的合理结构。而这种相容性和协调性须要从以下几个方面来加强：一是加强信息沟通，力求达成共识；二是明确职责范围，力求把握分寸；三是建立共同愿景，提高驾驭实力；四是遵循道德原则，塑造良好特性。 （3）干部与老师之间的关系头羊与羊群。一是独木难成林，全部工作都要大伙共同努力；二
18、是客服文人相轻的陋俗；三是作为干部要吃苦在前享受在后；四是要留意关切同志们的生活。 15 / 14 作为东营市利津县北宋镇的教化办公室主任，今 年的两校合一让我费尽了心思，这仅仅是合校后学校管理出现的三种常见问题，作为面试题拿出来，实际是起一个引领作用，希望大家对这些问题绽开探讨。这里我也感谢成功六中的张志湖校长，能在一百零一忙中派出专家给我们的干部聘任当评委。也感谢刘鑫校长、陈书记、万主任、张主任等，你们的工作热忱和学识水平让我们特别敬佩。 15 / 15 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页