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1、小班秋季的角色游戏教案小班秋季的角色游戏教案最初开始角色游戏，大局部幼儿对于这种自主的、摆弄性强的游戏是很感兴趣的，但是游戏水平具有很大差异，是否上过托儿所，个性开朗或内向都是影响游戏水平的因素。常常会发现：当大局部孩子兴致勃勃地“办家家”时，有一局部孩子却在教室中闲逛或抱着娃娃无所事事。有个别对新环境还没适应的孩子，一听到“妈妈”两字，竟然触景生情哭了起来此外，对于还在游戏的孩子，有半数左右出现以下现象：当问在喂娃娃吃饭的孩子”。再问：“你在干什么”？“我在喂娃娃吃饭”。再问：“你是谁？”得到的答复却是：“我是张熠”。可见，这类幼儿有装扮动作，尚没有扮演角色的意识。以上那些尽管处于游戏群体中
2、，却无所事事，到处游荡的孩子，不能算是真正的游戏。因为，一般认为游戏呈现出一种积极的活动状态，只有积极地参与活动的才是游戏。另外，不能分辩现实中的自己与游戏中自己扮演的角色，说明幼儿尚未确立角色意识，角色意识的出现晚于角色行为。因此，对于前者教师应使其愉快投入游戏激发角色行为。后者可深入一步进行角色意识的培养。1，学做爸爸、妈妈，激发角色行为，培养角色意识。2建立游戏常规：正确使用玩具，保护玩具。1提供材料：设置阶梯（1）一人一娃娃，餐具假设干；（2）两人一娃娃，一诀大积木（桌子），两个凳子（床），餐具假设干。2丰富：（1）观察爸爸、妈妈平时做些什么；（2）谈话：爸爸妈妈做些什么事？为孩子做了哪些事？