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1、大班数学优秀教案及教学反思我是小小建筑师1、乐意主动动手操作、测量，体验铺地砖带来的欢乐。2、能不受形态、颜色的干扰，正确比较和推断图形的大小。活动打算：1、幼儿已有自然测量的阅历。2、12×12CM彩色卡纸32张以上;6×24CM彩色卡纸32张以上;贴有相应图形的KT版共10张，其中图1两张，图2四张，图3四张;记录表一张;铅笔、橡皮、剪刀各4-5份。活动过程：1、出示两种(图1、图2)房子地面图，引导幼儿通过铺地砖比较面积的大小。(1)创设情境导入活动。导入语：最近老师买了新居子，这就是一号二号房子的地面图。屈老师教案网我想选一间大的给妈 妈住，你觉得一号房和二号房
2、哪间更大?(2)幼儿操作。引导幼儿通过给房间铺地砖，发觉一号房二号房是一样大的。(3)通过引导幼儿沟通铺地砖的留意事项，引导幼儿发觉：铺地砖的时候要留意不能空也不能重叠。2、幼儿二次操作。引导幼儿在用长方形地砖测量完二号房须要的地砖数量后发觉两块地砖的大小一样。(1)老师提出要求：请小挚友用长方形的样砖比一比、量一量铺满二号房须要几块地砖?并引导幼儿探讨测量方法。(2)幼儿分组操作。(3)请几个幼儿介绍自己的发觉，并在记录表上进行记录。(4)视察记录表，发觉正方形砖与长方形砖的面积关系。3、幼儿再次操作，在尝试运用已知的阅历解决问题的过程中进一步感知面积的守恒。(1)老师介绍操作要求：请幼儿用
3、长方形砖铺三号房子。(2)幼儿操作，老师激励幼儿合作，并激励幼儿在遇到商议不能解决的问题时可以向老师及他人求助。(3)幼儿沟通。请幼儿说一说一共用了几块地砖?在铺的过程中遇到了什么困难?4、带着用拼拼剪剪的方法试一试正方形、长方形的地砖还能变成什么图形?的问题结束活动。活动提示：(1)活动的重点和难点是解除形态的干扰感受面积的守恒。幼儿的思维是详细形象的，在推断图形面积时孩子的思维很简单受到形态的干扰。因此，活动中设计了三次操作，引导幼儿通过操作、推理、验证，通过自己的体验建立守恒的概念。(2)活动的教具和学具可以投放到区角。可以在将地砖通过剪贴变形及设计其它的房间地面图等活动中引导幼儿反复操作，进一步理解面积的守恒。(3)提请家长协作：带孩子到广场、公园，细致视察地砖的样子，也可以利用数格子的方法比较感受面积的守恒。活动反思：活动中幼儿想象丰富，思维开阔。如何上好一节课对老师来说要求真的很高，我们老师不但要备学问，还要从孩子的实际动身，了解他们已有的学问储备，努力找寻能够激发他们学习爱好的切入点，注入自己的激情，营造宽松的学习环境，形成师生间情感与学问的积级互动，才能达到预定的最有效的教化目标。数学嬉戏活动有利于培育幼儿的数学爱好，有利于培育幼儿的主动探究实力和创新实力，有利于培育幼儿学习数学的主动情感。