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1、农村小学作文教学模式改革尝试 我国的农村小学教化，历来比较薄弱，尤其是作文教学，老师还采纳“老师命题指导学生习作老师批改老师讲评”的教学程式。这些教学方法，束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素养的提高。改革农村小学作文的教学方法，大面积提高小学生作文水平，已是当务之急。几年来笔者在这方面做了一些尝试，对学生进行按部就班的“言之有物言之有神”的训练，取得了较好的成果。言之有物依据儿童的心理特征，我首先从以下三方面来扫除农村小学生写作中“开头难”的心理障碍，消退了“言之无物”的恐惊。说真话就是作文农村的信息沟通不通畅，学生的见闻受到限制，难以读到课外读物，加之教学作文的方法不当，所以上作文课，学
2、生就觉得无话可写，更谈不上对作文的爱好了。面对这种现状，我引导学生“说真话”，效果颇佳。如，教完课间非常钟一文后，我刚给同学们分析完场面描写和人物的动作特点，就下课了。等上课铃响，我立刻让同学们视察“从上课铃响”到“老师起先上课”这大约分钟的场景中的人和事，并写下来。结果篇篇形象生动。其中一位同学下课时忘了上厕所，铃一响他焦急了，我引导他把自己刚才的“经验”先说出来，而后稍赐予指导，再让他写出来。他写道：“叮铃铃上课铃响了。糟糕！我还没上厕所呢，怎么办？我扭头就向厕所里冲刺。啊！正好与往厕所外边跑的王刚撞个趔趄。也顾不上说声对不起，抓紧往厕所里挤。等我解完手后，来不及系裤子。于是，一边跑一边系
3、裤子。当我气喘吁吁地跑到教室门口喊报、报、报告时，同学们看着我狼狈的样子，哄堂大笑。”这种方法消退了学生对作文望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不行及，还对写作产生了深厚的爱好。写事实就是作文农村学生酷爱劳动，看到的动植物多。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学供应了取之不尽、用之不竭的写作素材。我在指导学生的作文中，让他们写自己熟识而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”和“模拟形象”。有一次，我让同学们写有关“熟识的小动物”。我在给学生们念范文时，有意写了这样几句话：“天热得像着了火一样。人们躲在屋里不敢出去。小狗也躺在树下歇阴凉，汗水从它的脸上流下来。我心疼这位挚友，把它叫到屋
4、里”读后让同学们进行评价。同学们一样认为范文中的这几句话既写出了天热的特点，更烘托出我和小狗之间的感情。我没有急于告知学生狗没有汗腺，恒久不会出汗。而是对同学们的评价赐予确定后，让他们进行实际视察：燥热的夏天狗是否出汗？过了几天，同学们把视察到的实际状况告知了我，我随机引导学生要留意视察，写事实，才不至于出现“狗出汗”的笑话。这种教学方法让学生们平常留意积累大量真实的生活素材，培育了学生的视察实力。后来我们班的同学在一次全县实行的小论文竞赛中，写的题为从“狗出汗”中得到的启示一文，荣获一等奖。叙真情就是作文农村的风景美丽，乡土气息深厚。漂亮的大自然又孕育了千姿百态的动植物。老师利用这种优势，引
5、导学生“见景生情”。把这种情景教化引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。如，有一次，我组织学生去春游，提前布置好作文任务，并进行适当的情景写作指导。很多同学的作文都写出了农村风景的美丽，让人仿佛闻到了乡土的气息。更令我意想不到的是有一部分同学的作文中将写景、抒情和争论融为一体。其中有一位同学写道：“我躺在这软绵绵的淡绿色的地毯上，沐浴在青草气息的芳香中，仰视着蓝天飘过的朵朵白云。习习的春风轻轻地摩挲着我。就连太阳公公也来凑喧闹，和煦的阳光想诱惑我进入梦乡。突然，我的手被什么碰了一下。我猛的一下子坐了起来。哦，是一只调皮的小山羊，它看我坐起来，起初往后跑了几步。又回头看了看我。见我没有什么恶
6、意，又咩、咩地跑过来，在我的身边站住，上下端详着我。我笑了，一伸手把它抱到怀里。正值我想与它亲近时，远处传来急促的咩、咩咩咩声。我顺着叫声向远处一望，一只老山羊急颠颠地向这边跑来。我明白了，亲了亲小山羊，把它放回到草地上。小山羊蹦蹦跳跳地跑到妈妈身边。我惊呆了：它们的样子真像是久别重逢的母女。”该同学是这样结尾的：“这不由得让我想到学过的课文小麻雀的故事。母爱是宏大的。动物况且如此，我们人类的母爱是用任何语言都形容不出来的。那么，我们为什么不用母敬爱我们的心去爱我们的母亲呢？”由于情景教学方法得当，不仅使同学们的作文水平提高了，同时也使他们受到良好的情感陶冶，并起先丰富自己的精神世界。言之有神
7、通过以上的训练，同学们对作文产生了深厚的爱好，在他们的笔下已经做到“言之有物”。我就接着进行了“言之有神”方面的训练。求想 就是培育学生的想像力。学生能写一般水平的作文了，假如还停留在单纯的描摹事物的形态、颜色、用途或叙事过程上，就禁锢了学生的思维，又不能吸引学生。爱因斯坦说过：“想像比学问更重要。”让学生张开想像的翅膀，任思维驰骋，想得越新颖越好。有些课文表面已结尾了，但深思却蕴意深长，此时老师恰当地因势利导，便是培育学生想像力的捷径。如教学坐井观天一文的续写。先让学生们自己说：“青蛙跳出井后会怎样呢？”再让同组互议。有的同学经过整理形成了这样的思路：青蛙跳上井看到景物再次与小鸟对话。老师就
8、引导：怎样跳景物的特点对话的内容。让同学再次围绕重点词“怎样特点内容”来绽开自己的联想，进行续写。通过续写，既让学生们的思维得到发展，又培育了同学们知错就改的好习惯，可谓一举多得。求异 就是培育学生独树一帜，发展学生创建性思维的实力，使学生作文构思独到、立意鲜活。如我的家一文，一般状况下，学生往往会写家里有几口人、分别是谁、家里人各自的性格及日常生活等等。我指导学生从不同方面思索：“家”有“大家”和“小家”。全国各族人民是一个“大家”，我们学校或班集体也是一个“家”，自己还有一个“小家”。有一个学生的作文开头写道：“我有一个特殊的家，就是我们的班集体。我的妈妈美丽、和善、温顺，有时又严厉。我很
9、喜爱她，有时又有些怕她。我们兄弟姐妹二十五人，我是最小的，但他们却叫我老大，因为每次考试我都是第一名。我们兄弟姐妹虽多，却和谐相处。我们的家还是五好家庭呢。不信，你到我们的家来做客”小作者把“我的班”写成“我的家”，不仅立意新颖，而且深化了“爱集体”的主题。求精 就是培育学生在一题多做中精益求精。清代教化家唐彪在读书作文谱中说：“作文有深造之法。文章一次作不佳，迟数日将此题目为之，必有胜境出矣。再作不佳，迟数日又将此题为之，必有胜境出矣。文如攻玉然，今日攻击石一层，而玉又微见了明；又攻击石一层，而玉更见；再攻不已，石尽玉全出矣。作文亦然，改窜旧文，重作旧题，始能深造。”我在让学生作扫雪一文时，
10、就让学生多次修改成文。第一次，让学生回忆扫雪的过程进行写作，老师没有进行任何评议。其次次，则是在实际参与扫雪活动之后，修改自己的上次作文（在参与活动之前提示学生留意视察）。然后，老师对两次作文进行了对比，学生评议，老师又略微进行了指导，之后写第三稿。这一次，学生们大都写出了符合要求的作文。总之，农村的学生并不笨。只要老师遵循儿童的认知规律，恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，他们不但能把作文写得立意新奇、绘声绘色、生动好玩，而且也能写得形神兼备。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页