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1、大班下学期科学教案什麽东西能导电科学活动：什么东西能导电一、活动思路：电是小挚友生活中特别常见的，也是小挚友生活中不行缺少的，小挚友对电脑、电视、电冰箱、电灯等特别熟识，日常生活中也经常提到，我们在活动区中投放了电线和小灯泡等材料，当小挚友自己通过连接能使小灯泡亮起来时显得特殊兴奋，有些小挚友能在嬉戏的时候会向我提出：为什么小灯泡能亮起来？这样的问题，于是我设计了一个科学试验活动，通过两个试验来完成知道金属类的材料能导电，塑料、纸、毛线等材料不导电，以及平安用电常识等目标。二、课堂实录：第一个试验是：什么东西能导电？我请请小挚友来玩会发光的小灯泡这个嬉戏，不过这次的材料和活动区运用的材料有点不
2、同：不光有铜丝、铁丝，还有塑料线、毛线、纸绳，请小挚友自己试验一下，哪种材料能使小灯泡亮起来，并把你的试验结果计下来。小挚友听到我的这个要求，小挚友立刻行动起来，每个小挚友拿了一张记录纸做起试验来，那仔细劲还真象一个小科学家，有的小挚友还问我：老师，为什么还有毛线呢？试验后小挚友得出结论：金属类的材料能导电，所以小灯泡就能亮起来，塑料、毛线、纸等东西不能导电。我们平常见到的电线都是用金属类的材料来做的。接下来是其次个试验：那根电线能导电？请小挚友拿一根电线，看看它们能不能使小灯泡发光？这时小挚友选择的电线可不是一样的了，有两边露出铜线的、有一边露出铜线的、有两边都没有铜线的，经过小挚友自己的操
3、作，有的小挚友能使小灯泡亮起来，有的小挚友选择的电线就不能使小灯泡亮起来，于是我就针对这一现象请小挚友进行探讨：为什么有的电线也不能使小灯泡发光呢？并得出结论：电线的外面包了一层塑料的外衣，塑料是不导电的，有的电线把两边的塑料去掉了露出了里面的铁丝，所以就能导电，小灯泡才能发光，有的电线两边的塑料没有去掉，塑料是不导电的，所以小灯泡就不会发光了。紧接着我又进行提问引出探讨：为什么要用塑料把铁丝包住呢？电既然是很危急的，为什么人们还要去运用它？经过了一些实际操作和探讨，小挚友们对于电的特性已经有了一些了解，然后我拿出为小挚友打算的一些材料请小挚友来当小小工程师，用电线、电池做一个小手电筒，孩子们
4、可兴奋了，三五成群的组成一组，一边制作一边争辩，因为别的小挚友没有接受小纽纽的建议，小纽纽还焦急的直跺脚呢。当曾辉那组的小挚友先制作出小手电筒时，他们兴奋的拍起了手庆祝自己的胜利。三、课后自评：本活动有三个目标：1、知道金属类的材料能导电，塑料、纸、毛线等材料不导电。2、了解电的用途，以及平安用电常识。3、对科学小制作感爱好。为了使小挚友能更加直观的了解电的特性，我为小挚友打算了各种不同的试验材料。试验一的目的是让小挚友知道电线是由什么材料作成的，所以我为幼儿打算了各种不同的材料，有能导电的，还有不能导电的，目的就是请幼儿通过自己动手操作试一试什么材料能使小灯泡亮起来，从而能够感受到金属类的材
5、料能导电，不是金属类的材料不能导电的道理。所运用的记录纸将每种线的实物贴在了表格中，小挚友一目了然，在试验的时候也便于记录，小挚友只要画出和就可以了，降低了难度。试验二的目的是让幼儿进一步验证金属类的材料能导电，我为幼儿打算了三种不同的电线，一种是剥掉塑料皮的，一种是没有剥掉塑料外皮的，另外一种是只有一边剥掉塑料皮的。这个试验是通过小挚友自己操作发觉问题，经过自己动脑筋解决问题才得出的结论，进一步验证了金属类的材料能导电，塑料的材料不能导电的道理，而且知道了电线只有在剥掉外皮的状况下才是导电的。为了使小挚友对电的特性有一个全面的了解，我设计了探讨：为什么要用塑料把铜丝铁丝包住？和电既然很危急，
6、为什么人们还要去用它？通过小挚友的发言，使小挚友明确电是很危急的，用塑料把铜丝、铁丝包起来，电就不会漏出来就不会对人们产生危急，但即使这样小挚友平常也不要随意去摸电线、电源插座。电对人们的用处是很大的，只要合理的利用它是不会有危急的。经过了以上几个步骤以后，小挚友对于电的一些特性已经有所了解，在活动最终，我设计了一个小制作的活动为小挚友打算了电线、电灯泡、小开关、胶带、电路图等材料，请小挚友自己来制作一个小手电筒，从而提高小挚友对科学活动的爱好。幼儿在本次活动中，爱好很浓且心情高涨，主动的进行试验操作，探讨的时候也能主动发言，所以老师在知道教化目标、内容的时候要充分考虑到幼儿爱好点，在打算教化活动的时候也要依据幼儿的实际状况制定适合幼儿的操作活动、操作材料，既要紧贴教化内容，又不能难度太大，否则幼儿就会失去爱好。这就是老师在组织教学上的一点点艺术。