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1、2022有关一年级上册语文教学计划范文汇总5篇一年级上册语文教学安排 篇1一、学情分析:学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。个别学生不懂得执笔方法,须要老师不断订正、督促。至于其他学习成果还有待于在今后去了解.二、教材分析本册教材包括“入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时相识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字1214个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的依次编排,每个
2、单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文学问,发展语文实力。三、教学重点、难点:(一)、重点:1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。2、相识常用汉字400个,其中会写100个汉字。(二)、难点:1、汉语拼音比较抽象又简单混淆,因此学生驾驭起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。四、教学措施:1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材,深化了解学生,创建性地运用新教材。3、充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图
3、,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习爱好。4、仔细批改每课作业,刚好作好反馈、小结。5、敬重学生的个体差异,刚好导优辅差。6、重视学生写字习惯的培育,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。一年级上册语文教学安排 篇2一、指导思想：在语文教学中，贯彻国家的教化方针，面对现代化、面对世界、面对将来；要以马列主义和科学的教化理论为指导，联系学生现实生活，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进每个学生的全面发展，加强语文实践，主动进行教学改革，提高教学质量。二、班级分析：刚刚
4、进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此须要老师耐性引导。三、教材分析：本册教科书包括“入学教化”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”“语文园地”、“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时相识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字1114个。20篇课文分作4个单元，大体按
5、由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册相识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。四、教学目标：（一）汉语拼音、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。、能借助汉语拼音识字、正音、学
6、说一般话。（二）识字与写字、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。、相识常用汉字400个，会写其中的100个。、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。（三）阅读、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。、学习借助读物中的图画阅读。、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。（四）口语交际、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。、有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。五、教学重点、难点：（一）重点：1、汉语拼音是学生学习汉语
7、的工具，因此汉语拼音的教学是重点。2、相识常用汉字380个，其中会写160个汉字。3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。（二）难点：1、汉语拼音比较抽象又简单混淆，因此学生驾驭起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。六、教学措施：1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充溢感。帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成
8、良好的学习习惯。吃透新教材，深化了解学生，创建性地运用新教材。3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习爱好。4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。6、仔细批改每课作业，刚好作好反馈、小结。7、敬重学生的个体差异，刚好导优辅差。8、变学会为会学,教给学生学习的敏捷方法,把主动权交给学生。尽量注意教材和整合,整体地运用教材,并力求能创建性地运用教材,进行整单元备课,在备课时注意单元内每个教
9、点的联系。9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的相识和积累。10、重视学生写字习惯的培育,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。七、教学进度支配：略一年级上册语文教学安排 篇3一、教材分析：1、 内容及编排本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题：多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；爱护环境、爱惜动物；酷爱科学。每组课文包括导语、识字、4-
10、5篇课文 “语文园地”，“语文园地”包括四个栏目：我的发觉、日积月累、口语交际、展示台。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。2、 教材特点围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围围着本组的专题支配。识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天漂亮景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。课文内容丰富
11、，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培育语文实践实力。突破传统教材的呈现方式，增加亲和力。 “语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生供应展示学习成果和才能的机会。教材内容具有开放性和弹性。本册教材规定了识字量相识513个字，会写392个字，引导学生在生活中主动认字，激励学有余力的学生多认字。在识字方面，每课要求相识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。教学重点：激励学生探究发觉，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，驾驭识字的方法；引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础学问的综合练习；在双向互动的口语沟通中
12、培育学生的口语交际实力；给学生供应展示课内外学习所得的舞台。教学难点：积累丰富的语言材料，促进学生语文素养的全面发展。二、学生状况分析二年级大部分同学学习仔细，上课能仔细听讲，主动举手发言，课后按时完成作业，他们聪慧好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪慧，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。我们学校是个接收外来务工子女的学校，家长的文化水平参差不齐。部分家庭不能为学生供应良好、宁静的学习氛围。学生的习惯和意识单凭校内的要求收效甚微，须要去的家长的支持、协作。三、教学目标：1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、相识513个字，会写39
13、2个字。要求相识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。3、会运用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的实力。4、喜爱阅读，对阅读有爱好，学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。7、相识课文中出现的常用标点符号。学习
14、运用句号、问号和叹号。8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。9、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。四、自我要求：备课：教学质量推动的基石。备课为了教案，教案为了检查，用这样的心态去面对“教学质量推动”，无疑在笑话自己的课堂，必需变更。上课：是质量推动的根本。“激情、节奏、效率、愉悦”八字要求自己。刚好反馈以提高自己驾驭课堂的实力。粗略思索，未行动，不敢多言。读书：是自我成长的根本，是指引学生成长的明灯。发奋
15、读书，才能让“推动教学质量”有源源不竭的动力。没有豪言壮语，但是我想我会多读书，多思索。总结与反思：常常对自己学到的东西进行总结与反思，常常对课堂进行总结与反思，常常对教化实践进行总结与反思，在不断总结反思中进步。那么我信任，在“质量推动年”中，在量的积累中，肯定会有质的提高。五、教学措施1、充分利用阅读课，注意读写结合。2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作爱好。3、习作紧密联系生活实际，为学生供应丰富多彩的习作源泉。4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。一年级上册语文教学安排 篇4一、教学对象分析一年级学生年龄分别在5周岁到8周岁之间。通过开学以来的接触、了解，发觉
16、他们个个活泼可爱，聪慧伶俐，大部分学生对学习充溢爱好，有较剧烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯。此外，他们接受学前教化也参差不齐。现将我已驾驭到的详细状况分析如下：1、大部分学生在幼儿园和家中已接受幼儿老师及家长的语文基础学问铺垫，他们对语文课已经有了初步的相识和了解，但是，由于学前教化的系统性不强，所以他们所驾驭的语文基础学问和基本实力是极其微薄的。同时，由于各方面缘由，我发觉他们中有大部分同学的坐姿和执笔方法是错误的。2、由于他们刚入学，所以早上来学校还不能自觉进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能用心
17、听讲，也不能宁静地听老师的提问和同学的回答，但是，他们的学习主动性很高，信任在老师的正确的引导下，他们很快就能养成良好的学习习惯。3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达实力好，对语文有深厚的爱好。他们喜爱看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，学习习惯较好，上课用心听讲，勤于思索，作业按时完成，字迹端正，发言大胆主动，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，抱着无所谓的看法，上课主动性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习爱好不浓，习惯不好，但他们是初入学儿童，可塑性很大，信任他们能学好语文
18、。二、指导思想坚决贯彻国家的教化方针，面对现代化、面对世界、面对将来，大力实施素养教化，主动引导学生由被动学习变为主动学习。三、教材分析本册教科书包括“入学教化”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时相识70个常用字。然后是识字，识字一共是20课，分做四个单元，要求能相识400个汉字，能书写100个笔画简洁的字。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境
19、中进行口语交际的训练。整册教科书都带有彩色图画和汉语拼音，既能便于学生阅读课文，提高阅读实力，又能激发学生爱好和激发学生的形象记忆。四、教学要求(一)、汉语拼音：1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。(二)、识字与写字：1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望;2、相识常用汉字400个，会写其中的100个;3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则正确的书写;4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。(三)、阅读：1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣;2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文;3、学习借助读物中的
20、图画阅读;4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。(四)、口语交际：1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯;2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌;4、能主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。五、教学详细措施1、在教学思想方面：端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，将新课标所推行的新的教学理念付诸于行动。2、在行为习惯方面：将学生日常生活学习习惯作为重点。老师严格训练，统一要求，务必让学生养成良好的学习习惯、行为习惯、卫生习惯。3、在拼音教学方面：对于5、6岁刚上一年级的孩子，驾驭抽象的汉语
21、拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中驾驭汉语拼音。4、在识字教学方面：识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能驾驭所学的汉字。5、在阅读教学方面：“阅读是学生特性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调
22、发展阅读实力。6、在口语交际教学方面：主动引导、激励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达实力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生创建情境，激励学生大胆去说。一年级上册语文教学安排 篇5一.教材分析（一）教材编排体系本册教科书包括“入学教化” “识字” “汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接着是识字（一）。先让学生仔细常用的一些生字。接着是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时相识70个常
23、用字。然后是4篇课文，识字（二）、又10篇课文。识字（一）和识字（二）两个识字单元各5课，每课认字12-14个。14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设4个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。教材的编排，实行认写分开，要求相识的字是随文呈现的常用字常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的是3-4个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所相识的字，这样的编排就须要老师花费肯定的时间帮助学生复
24、习巩固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，端正，整齐，严格按笔顺规则写字，驾驭汉字的基本笔画，能写会说。汉字的笔画名称表在课本的119页。通过教学体会到，学生认字须要不断巩固，写字要严格训练按笔顺写。（二）教材特点1综合性教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在爱好、实力、习惯等方面做好奠基。内容的支配、学习实力的培育从一起先就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培育了学生的语文综合素养。又如在课后练
25、习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文实力的整体发展和学科的沟通与融合。2科学性内容的编排都留意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的；要求写的字，都是最常用的，最简洁的。实行认字分开，多认少写。3时代性这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如我多想去看看表现了爱国的主题；自已去吧体现了自主熬炼的愿望；借生日、平平搭积木赞扬了关爱他人的品行；爷爷和小树、小熊住山洞蕴含着爱护环境的教化因素。4趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、相识汉字。在连、涂、画、拼、
26、摆等嬉戏中巩固学问，启迪心智，培育动手实力。在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发爱好、培育自信。5适用性本册教材内容兼顾地方，难度适中，重量适当，为老师和学生留有拓展和创建的空间。（三）教材内容结构及特点识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求相识300个常用字，写其中100个笔画简洁的字。纵观整册教材有如下特点：（1）、教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习实力、学习习惯等方面做好奠基的工作。（2）、汉语拼音、识字
27、、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。（3）、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色调和情感因素。（4）、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。（5）、针对我国地地域宽阔、文化教化发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、学生留有拓展和创建的空间。（四）教材的重难点分析(1)、重点:a、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。b、相识常用汉字300个,其中会写100个汉字。c、学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯。(
28、2)、难点:a、汉语拼音比较抽象又简单混淆,因此学生驾驭起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。b、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此300个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。c、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点4、通过学习养成正确的学习习惯，能用拼音正确拼读生字词，相识300个常用字，写其中100个笔画简洁的字。喜爱阅读，乐于与他人沟通。能用一般话主动参与口语交际。（五）单元教材分析：(1）、入学教化本课由四幅图组成，我们可分三步进行教学。第一幅图以“我上学了”为主题，展示了开学之际校内内外快乐、有序的场景，通过视察画面，讲解并描述图意，学生可以初步了解学校生活的一些侧
29、面，感受老师的亲切，并学习一些简洁的礼貌用语。其次幅图以“我是中国人”为主题，可以帮助学生初步了解增加学生的爱国主义情感，体会祖国小主子公的骄傲感，培育从小树立好好学习，长大之后为祖国做贡献的志向。第三幅图一“我是小学生”为主题，可以帮助学生渐渐适应小学生活，从幼儿园的学习状态向小学生的角色转变，激发学生的学习爱好。第四幅图以“我爱学语文”为主题，把正确的读写姿态和执笔方法教给学生，为养成良好的习惯打下基础。当然，我们都很明确养成教化要不断督促检查、经常提示。延长到今后教学的方方面面。(2）、汉语拼音这部分教材把学习的内容（拼音、短语、句子、儿歌）有效地整合在一起。每课都有一幅意境美丽的情境图
30、，借此图学拼音，培育视察实力，发展儿童语言，增加学习爱好。学习的首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌。1-2课学习6个单韵母及2个声母（Y ），通过视察，先让学生说出相关的音节，驾驭发音的方法，读准四声，借助儿歌和图形识记字形，了解yi wu yu 整体认读。3-4课学习8个声母，相识8个生字，会读儿歌，驾驭拼读技巧（前音轻短后音重，两音两连猛一撞），学习生字，只要求相识，结合语言环境和情景大致了解意思，不要求书写，不作字形分析，整体识记。儿歌主要是巩固拼音，只要求熟读，为了激发爱好，加强记忆，可配上动作表演读。学习情景图中的词语时，可以让学生视察想象，用上这些词语编1-2句话的短故事，这样
31、可以把巩固拼音，识记生字，发展语言综合起来学习。5-8课学习13个声母，相识22个汉字，9首儿歌，学习方法大致相同，但要解决好四大难点：第一是三拼音节怎样读怎样辨别；其次是平舌音和翘舌音的辨别；第三是“j q x”与“”的拼法训练；第四是整体认读音节怎样读，重点要加强拼读音节练习。9-13课学习9个复韵母，9个鼻韵母，6个整体认读音节，相识40个生字，5首儿歌，一些句子。要加强分类复习。学拼音，要求读准声音、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节，依据详细状况大约只有70%的同学能过好关，30%的同学只有在课后的学习中不断巩固。(3)、识字、写字本册要求相识的字3
32、00个。上不封顶，也要保底。新教材的识字要求有所不同，方法也有所不同。增加识字量是为了提早阅读，学生只要能把所相识的汉字用于阅读就可以了，既不要求书写，也不要过细地分析字形，可实行活泼好玩的方式让生字多次再现，从整体上识记字形。在教学中，可适当渗透一些识字学问和方法，可借助已有的学问采纳“加一加，减一减，换一换，猜一猜”的方法进行识字，要提倡学生在生活中识字，并留意供应机会，让学生沟通课外识字的途径与成果。识字的学习是一个长期的过程，识字是一个由生到熟，在复现中巩固的过程，要敬重学生的特性差异；我们不必强求每个同学同时过关，有30%-40%的同学是不能当堂过关的。识字教学要严格按教学用书中“学
33、习目标”的要求进行教学，不要提高要求，按要求相识笔画，相识偏旁，笔画名称表在课文的119页，汉字常用偏旁名称表在教学用书的120页，有少量的变动，新的教材要用新的名称进行教学。（六）本册教材的基础教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、相识汉字。在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中巩固学问，启迪心智，培育动手实力。在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发爱好、培育自信。（七）学完本册教材应达到的水平。（一）汉语拼音1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵
34、母和音节。2能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。（二）识字与写字1喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2相识常用汉字300个，会写其中的100个。3驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。4初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。（三）阅读1喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2学习用一般话正确、流畅地朗读课文。3学习借助读物中的图画阅读。4对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。（四）口语交际1学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。2能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。4有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。二、教学目标1、学
35、问与技能。（1）汉语拼音、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。（2）识字与写字、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。、相识常用汉字300个，会写其中的100个。、驾驭汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整齐。、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯（3）阅读、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。、学习借助读物中的图画阅读。、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人沟通。（4）口语交际、学会说一般话，逐步养成说一般话的习惯。、能仔细听别人
36、讲话，努力了解讲话的主要内容。、能与别人交谈，看法自然大方、有礼貌。、有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。2、过程与方法：在详细的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发觉生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法,信任学生能够应用已经形成的初步的识字实力来独立识字,激励他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受,一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。在口语交际教学之前,要提早布置打算工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际爱好。在交际过程当中,主动参加到学生的沟通中去,为学生供应可以仿照的对象.3、情感看法与价值观：养学生酷爱大自然、爱惜环境、酷爱祖国大好河山的思想感情，培育学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教化。