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1、2022小学语文教案范文汇编9篇小学语文教案 篇1教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音和图文表现雷雨前后的不同景象。3、有留心视察天气的爱好，能写视察日记。教学重难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：体会本文的写作依次朗读感悟，“垂”字的书写。视察日记的写作。教学方法：讲授法、演示法、情景教学法。教学打算：挂图、播放器、自制蜘蛛网。课时支配：两课时教学过程：第一课时：一、 导入新课：1、出示两组词语，谁会读？蒙蒙细雨 滂沱大雨春雨绵绵狂风暴雨读着这些词语，你发觉了什么？（都是描写雨的） 板书：雨。2、是啊，雨是有脾气的，它时
2、而温顺，时而急躁，今日我们要相识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！（播放雷雨声音）这是什么雨？ 板书：雷。二、熟读课文，积累生字词：ylun ch?n chu hng黑压压 乱 摆 黑沉沉 没精打采 彩虹to zh zhzhan yuachn逃走了 蜘 蛛一阵大风 越来越亮 蝉三、自读自悟。1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不相识的字问问下面的小鱼。2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个部分。2、说说课文主要讲了什么？随学生回答老师板书：雷雨前雷雨中雷雨后其次课时：一、复习生词，导入新课：1、学生齐读生字词。2、播放课文朗读。二、朗读课文，学习课文：（一）、研读“雷雨前”：1、朗读
3、1-3自然段，出示挂图1：同学们从图上看到了什么？ 乌云、树、蝉2、比较2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段） 树被大风吹得乱摆，蜘蛛抓紧逃走了，电闪雷鸣。3、分析重点语句：“满天的乌云黑沉沉的压下来。”“黑沉沉”写出了乌云的多、厚。“树上的叶子纹丝不动，蝉也一声不叫。”强调没有一丝风，形容天气很闷。“突然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。”“乱摆”说明是一场狂风；“突然”表现了天气的改变快。 “一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”用自制教具让学生区分“垂”和“掉”。垂：东西一头往下挂，形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网下落的情景，让人感到风特殊大，连蜘蛛也胆怯。“闪电越来越亮，雷声越来越响。
4、”写出闪电、雷声在不断加剧。用播放器播放雷声并把音量渐渐调高，让学生感受“越来越”这一词。4、点名用“越来越”口头造句。板书：雷雨前：闷热大风电闪雷鸣（二）、研读“雷雨中”：1、出示挂图2，结合文字视察挂图，和雷雨前做比较。2、分析重点语句：“哗、哗、哗，雨下起来了。”3个“哗”体现了雨下得又大又急。“往窗外望去，树哇、房子啊，都看不清了。”“看不清”说明雨下得特别大。“慢慢地，慢慢地，雷声小了，雨声也小了。”两个“慢慢地”说明雷声和雨声在一点一点，渐渐地变小。3、点名用“慢慢地”口头造句。板书：雷雨中：下起来越下越大慢慢变小（三）研读“雷雨后”：1、出示挂图3，视察雨后有哪些改变。彩虹、蝉、
5、蜘蛛、池塘、青蛙。2、分析重点语句。“一条彩虹挂在空中。”“挂”字让人感觉像是谁把一条五彩缤纷的绸带挂在天空一样。 “蜘蛛又坐在网上。”“坐”字让人体会到雷雨过后，蜘蛛又是那么悠然、开心。 板书：雷雨后：清爽漂亮充溢朝气强调：整篇文章是根据时间依次来写的。三、有感情的朗读全文。四、生字指导（我会写）：1、2、3、 学习“垂、逃”的笔顺。 学生书空，描红。 老师巡察、指导。留意个别同学写字的占格。五、作业布置：1、用“读读写写”句子中带点的字造句。2、留心视察天气改变，写一篇视察日记。六、板书设计：18、雷雨（时间依次）雷雨前：闷热大风电闪雷鸣雷雨中：雨下起来越来越大慢慢变小雷雨后：清爽漂亮充溢
6、朝气七、教学反思：雷雨这篇课文虽然篇幅不长，但是涉及的学问面比较广，内容比较丰富，我支配了两个课时，公开课是这篇课文的其次课时。 考虑到我们班的学生自制实力较差，上课比较吵闹，在教学打算过程中，我打算挂图和播放器以及其它自制教具。对于从来没接触过教具的学生来说，感觉很簇新，整堂课的留意力都跟着老师走，这不仅仅小学语文教案 篇2教学目标：1、理解文章内容，能有感情地朗读对话培育语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。2、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。3、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重点：朗
7、读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学重难点：1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。2.懂得童话故事蕴涵的道理。教学打算：学生课前预习课文、多媒体课件。教学课时：两课时教学过程：第一课时师：(播放媒体课件)欢快的音乐声中，一只漂亮的小鸟围着一棵大树，为它的好挚友大树唱歌跳舞，大树摇曳着茂密的枝叶，正入神地听着这是一幅多么漂亮、动人的图画呀!师：看了这一幕，你感受到什么?生：这只漂亮的小鸟和它的树挚友之间，有一个漂亮的故事。师：看了这一幕，你感受到什么?师：看到课题你想知道什么?学生沟通。板书课题，齐读。师：好了，现在就请同学们用自己喜爱的方式来读课文，看看读后会有哪些收获?师：谁能说说
8、你的感受，你的疑问，你的收获?生：树为什么要锯掉?生：我的收获是知道了树和鸟是一对好挚友。生：我发觉了它是一只非常守信的鸟。、师：老师发觉你们真的很了不得，第一次与课文接触就有那么大的收获，那么这篇课文在语言上有一个特点，你发觉了吗?是以什么为主的?生：是以对话为主的?师：对了，它是以对话为主的，现在就请你们再次的读一读课文，数一数一共有几组对话?生：有四组。师：哪四组?谁来数一数?生：小鸟和大树;小鸟和树根;小鸟和大门;小鸟和小女孩;(师随机板书)师：那我们先来看第一组对话：同学们，冬天快要到了，大树的好挚友小鸟要到南方过冬了，一对好挚友依依惜别，大树对小鸟说：(生齐读)再见了，明年请你再回
9、来，让我听你的歌声吧。师：鸟儿说：(生齐读)好啊，你等着吧。师：此时此刻，假如你就是那只小鸟，你要走了，你的心情怎样?生：难受。师：为什么?生：要失去挚友，离开挚友了。生：舍不得。师：是啊，离开挚友时的心情肯定会难受，会舍不得，让我们再一次读一读小鸟和大树的对话，体会挚友那种离别时的不舍。(生读)师：它们就这样依依惜别，并做了约定，其次年的春天，小鸟满怀期望地跑回来找它的好挚友大树，然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了，它焦急的找了又找，问了又问，那你们想知道它找到了谁?又是怎么问的吗?师：下面的三组对话老师先请同学们在小组内练习读，好吗?你们可以自己选一个角色练一练。师：(出示二组)谁来读这一组
10、?(指名读)同学们，你们觉得他们这一组读得怎么样?生：好。师：都觉得好吗?有看法可以提出来。生：我觉得小鸟应当读得更着急一些。生：我觉得小鸟应当读得再活泼一些。师：活泼?哦，你觉得情感上要再着急一点，是吗?生：我觉得树根应当读得哀痛一点，因为树根和树它们俩个是命运相连的，就等于是好挚友一样，假如哪一方不见了，或者死去了，它们应当是哀思的。师：从同学们的看法中，我们感觉到了，大家都觉得小鸟的话特别重要，应当好好把握，是这个意思吗?师：好，现在我们就重点练读小鸟问的三句话，这样吧，你们先看着屏幕练一练，感觉一下，体会一下，该怎么读?(自由读，指名读，齐读)师：那一声声急迫的询问流露出小鸟读大树无限
11、深情，谁被这份真情感动了呢?师：这样吧，下面我来做一回小鸟，找寻它的好挚友，同学们打算好，它飞到谁的身边，谁就要做它的配角回答它的问题，明白吗?在读的时候可以用自己的话。师：小鸟，你找到挚友的大树了吗?生：没有。师：同学们，可怜的小鸟找不到挚友大树，此时此刻，你看到这只没有找到挚友的小鸟，你的心情怎么样?你心里又怎么样?生：我的心里特别焦急。生：特别惊慌。生：我为小鸟而感到哀痛。生：我感到难过。师：是啊，看到这只可怜的小鸟，我们真的感到特别难过，同学们，那你们是不是也在心里呼喊着自己的挚友大树呢?你是怎么呼喊的?谁来说一说?生：大树，你在哪?生：大树，莫非你遗忘了咱俩的约定了吗?我还要给你唱歌
12、呢.师：真好，同学们，小鸟的这种着急，牵挂，担忧就是奉献给大树的最最宝贵的友情，让我们再一次深化的和课文倾心的沟通，对话，来体会这种情，请同学们齐读课文的最终一段。师：读了这段话，你们又有新问题了吗?生：鸟儿看到灯火，为什么还要唱去年唱过的歌呢?师：你的问题提的太好了，谁来解答这个问题?生：因为一年前，小鸟和树是好挚友，然而，到了其次年春天，小鸟却看不到大树，所以他看着灯火仿佛看到了大树的身影，就不由自主的唱起了去年的歌。生：我认为它是歌颂大树，因为它的灯光照亮了别人。师：你说的真好，不过老是想问问同学们，小鸟为什么深情的看着灯火呢?生：因为他对大树的友情很深，而现在，火柴就要燃尽了，大树的生
13、命快要到终点了，所以他深情地看着灯火，很不舍。师：是啊，一年过去了，往日的挚友已变成了今日的灯火，小鸟怎么不难过呢，它是在用目光和大树沟通感情。师：小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了，大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡，同学们，你们情愿为大树写这张友情卡吗?(屏幕播放友情卡信纸图和音乐)师：好，那就抓紧为大树写上几句深情的话吧。(生自由写，师巡察)生：我是这样写的：敬爱的小鸟，我想我再也见不到你了，我们虽然都身在他乡，但是我们的心是紧紧相连的，我们恒久是的挚友。师：你写出了大树的心里话，还有吗?生：啊，敬爱的小鸟，多日不见，你过得怎么样?虽然我们今生不能相见，但是这一生能有
14、你这样的挚友，我也觉得死而无憾了。师：说得真好，同学们，这是大树的肺腑之言，你们说出了大树的心里话，大树它就是这样来表达对小鸟的情感的，但是作为读者，你还有什么话想说，你想对谁说?(出示课件,任选其一)对大树:对伐木人：对树根：对小鸟：对作者：师：刚才老师听了你们真诚肺腑的话，真得很感动，这个小小的故事打动了许多人，你们信任世界上真的有这样的小鸟和树吗?师：下面老师给大家读几段文字请大家仔细听，体会一下我们身边的鸟和树的故事。(出示课件)师：最终，老师想送给大家一句话：真正的挚友是离别后的牵挂，是彼此间的珍爱，是有诺必践小学语文教案 篇3教学目标：1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。2、学
15、会本课生字新词。3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。4、指导学生结合生活实际理解词句，培育学生的分析实力。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培育学生的分析实力。教学过程：一、启发谈话。1、同学们，谁还记得锄禾这首古诗？能给大家背一背吗？2、这首诗选自悯农二首，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习其次首，板书课题：悯农（二）二、学生自学1、投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。（2）借助工具书，查一查不相识的字，理解意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学，老师深化到学生中
16、间，回答疑难，解决问题。三、相互沟通学习状况1、老师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不精确的地方刚好提示订正。2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，老师板书。死：第四笔是点，第五笔是撇。饿：熟字“我”加上“饣”就是饿。颗： 熟字棵去掉木字旁，换上页字旁，就“一颗星”的颗。3、动手书空，老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。悯农二首是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比显明，富有哲理。5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影排列出来）粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。粟：
17、谷子，小米。这里泛指粮食的种子。颗：小而圆的东西。闲：无事可做；空闲。夫：和农组成农夫，意思是：农夫。犹：还。饿：肚子里没有食物。死：没有了生命。四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，老师刚好进行帮助指导）春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。农夫犹饿死：仍旧还有不少农夫吃不饱肚子而被饿死了。7、让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换看法，或者向老师请教。）8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价
18、。（激励学生开展相互间的评价，刚好补充，形成生生互动的氛围）。四、指导朗读1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参与班级展示。3、小组选派代表在全班参与朗读竞赛，然后评议出最佳选手。4、全体同学伴着音乐进行朗读。五、练习巩固1、练习根据田字格书写汉字。粒：左窄右宽,“立”字略短。颗：左右宽窄凹凸长短一样，“果”字的最终一笔是点。2、比一比，再组成词语写下来。天（ ） 拉（ ） 一颗（ ）夫（ ） 粒（ ） 一棵（ ）3、背诵古诗（1）自己练习背诵（2）指名背诵六、总结本课学习状况七、布置作业1、在生字本上抄写难字。2、背诵古诗，让家长评分，
19、记录在书上。小学语文教案 篇4教学目标1.通过训练、列举，让学生辨别同音字与形近字，正确地搭配词语。2.积累名言警句。3.练习写字。4.阅读观赏繁星，感受文中描绘的意境，感受本文用词语造句的特点。5.通过语文综合学习（搜集、沟通与星空有关的资料并完成一篇相关的习作），融视察、阅读、沟通、习作于一体，培育学生多种实力。教学重点阅读观赏与习作。教学打算1.课前布置搜集的资料。2.打算“漫谈星空”发言稿。教学时数4课时第一课时一、好玩的汉字1.学生自读词语、读读想想，看看你有什么发觉？2.学生汇报，明确“秘、密、蜜”三个字为同音字与形近字。3.探讨：怎样区分“秘、密、蜜”这组形近字。4.学生齐读词语
20、体会。5.学生列举其他同音字及形近字，并想方法区分它们。如：恼脑决绝在再尝常二、词语搭配1.学生独立完成。2.针对个别现象由同学互帮互助解决。三、名言警句1.学生自读，说说自己读懂了什么？还有什么不懂的地方。2.反馈，解疑。3.明确：本类三组词语都是戒骄戒躁、虚心类。4.引导学生接着积累这类名言。5.读一读名言，增加记忆，加强理解。6.选择或收集一则写在语文笔记本上作为座右铭。四、作业1.积累同音字、形近字。2.收集名言。其次课时一、写字板1.让学生细致视察对比2个左右结构的字或4个上下结构的字，看看它们各部分占位比例有什么不同。2.学生沟通。3.老师重点指导写其中的一两个字。4.学生练写。5
21、.小组内评比打分。二、阅读观赏1.自读思索，文章讲了什么？2.学生沟通。3.默读：用“”画出你不懂的地方。用“”画出你认为精彩的词句。4.学生汇报。引导学生理解词语。如：半明半昧：昧昏暗的意思。摇摇欲坠：坠落下的意思。5.再读，边读边想象画面。6.指名朗读、赛读。7.积累好词好句。（充溢“词语库”）第三课时一、学习打算1.让学生视察星空，找一找北斗星、北极星、银河等。2.读一读有关星空的丛书，了解一些有关星星的传闻，搜集一些有关资料和图片。二、组织教学检查学生的学习打算及完成作业状况等。三、活动程序1.小组沟通有关星空的资料。2.小组报选代表打算在班级汇报。3.小组代表逐一汇报。介绍的内容包括
22、资料的出处、内容、自己的感想和体会，也可以接受同学的提问。4.评出最佳资料搜集员、最佳发言者。第四课时一、习作指导1.说一说：参与“漫谈星空”活动，你又学到了哪些新的学问，还听到了哪些漂亮动人的故事？2.你印象最深的是什么？应当选择哪些资料？3.探讨：开头可写些什么？怎么结尾？二、习作练习1.将发言的内容，整理成一篇发言稿，题目自拟。2.学生修改习作，老师巡察指导。3.学生誊写作文。小学语文教案 篇5教学目标:1、理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的亲密关系，激发学习自然科学的爱好。2、体会作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。3、收集太阳和自己熟识星球的资料，并进行适当的处
23、理。4、依据本文的写作结构和说明方法，仿写一篇介绍星体的说明文。教学重、难点：1、读懂课文，了解太阳的特点以及与人类的关系。2、学习作者说明事物的方法。3、收集和处理有关星球的信息。教学用具:多媒体电脑，课件。教学过程：第一课时导语：太阳，我们每天都能望见，早晨，从方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又是很生疏的。因为对于太阳的真实状况我们知道得太少了。须要不断地去探讨它，揭开它的奇妙。今日这一节课我们就来学习太阳。现在就请同学们来做个小小“科学探讨员”，了解了解太阳。请挂牌上岗，大家一起进入试验室探讨太阳，好吗？比一比，看谁的工作最精彩。（一
24、）课前沟通整体感知1、资料沟通、感受新知（网络）课前大家肯定收集了许多与课文内容有关的资料，谁来为大家展示你所收集的资料。2、创设情境、引发质问（媒体演示“七彩奇观”）初升的太阳光线万丈，此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。此时老师做出一副倾听的样子，神奇地问：“你们听到了什么吗？似乎有谁在很远、很远的地方说：同学们，你们相识我吗？在哪里呢？噢，原来在这里。”学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。问：他是谁呀？师：（板书课题）你们相识它吗？有什么问题要问他吗？有问题可以干脆问太阳公公。学生质问：师：同学们向太阳公公提了很多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以
25、用课外时间从科普读物中了解；或是到网上去查寻。有些问题现在还没有答案，等同学们长大后再去探究。那么这篇课文告知了我们哪些学问呢？让我们一起来学习，看谁是一名合格的“科学探讨员”！（二）自学课文，理清结构。1、自学课文（课件演示“太阳探密”）：关于太阳有多远、多大、多热，与人的关系，课文上说得很清晰。现我们就把这篇课文当作一份资料来探讨学习。探讨科学，要提出问题，还需解决问题，这就须要查阅资料，有的还要搞试验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。2、理清结构指导：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括
26、出每个自然段的内容。（板书，一个自然段一个意思）要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。板书每个自然段的主要内容。1、太阳远2、太阳大3、太阳热4、太阳与人的关系5、太阳与雨雪6、太阳与风9、太阳与杀菌10、总结指导（2）：归纳课文的内容，理清课文的层次结构。引导学生沟通，各抒己见。（三）、创设太阳的小型展览的情境，进行巩固练习。激发爱好，明确要求。1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们相识太阳我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一人扮演
27、动画中的太阳公公，一个扮小挚友，两人对话。小挚友提问，太阳公公回答，帮助小挚友相识太阳。同座对话。（全班进行分角色普遍训练）指名扮演讲解员。（四）总结写法,点明意图这篇课文是一篇常识性说明文，主要介绍了太阳的特点和与人类的关系。第一部分（第一至三自然段）分别讲了太阳的远、大、热三个特点。其次部分（第四至八自然段）详细讲了太阳与人类的亲密关系。下一节课我们将一起来利用网络，进一步的学习太阳一文的写作方法，并仿照它的写法写一篇自己熟识星球的说明文。课后请大家收集有关的资料，作好下节课上课的打算。其次课时教学目标：学习课文其次部分，理解课文的说明方法。教学过程：（一）形成练习，再创结构上节课我们已经
28、初步的相识了太阳，并了解了课文的基本结构。下面请大家依据自己收集资料的状况，完成练习。（出示练习）（二）依据课文，建构文章学了太阳一文的结构后，可以单独创作文章，也可以以小组为单位开展网上写作活动。你们小组打算写什么，怎样写？小组成员共同协商后，先分工合作，再写作。老师作用：1、资料源供应，假如有的同学对于天文方面的学问比较缺乏，打开课前的网站，搜寻，查找有关的资料和信息。2、对学生的学习进行指导，以了解学生的进展。（三）展示作品，驱动学习生利用投影向全班同学介绍自己的作文。师：刚才太阳公公也听了同学们的介绍，想知道太阳公公在说什么吗？让我们细致的听一听。（课件演示）太阳说：四（五）班的小挚友
29、真能干，这么快速度就能完成一篇说明文了。为了嘉奖大家，太阳公公情愿亲自给大家作个自我介绍，大家想听吗？四（五）班小挚友们，我叫太阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。我这样自我介绍行不行？师：为什么不行？引导学生探讨几种说明方法：打比方、列数字、作比较、假设。师：那谁来为太阳公公做一做自我介绍：生自由畅说。（四）、自学其次部分：再读课文，运用不同形式进行检查。（媒体显示表格）太阳的学问数字说明远大热第一段：1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回答，老师将数字填入表中。）2.指引：从表上我们可以知道课文上说太阳远、大、热是通过什么来说明的？（板书：
30、列数字）3.文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么方法？4.指名分段朗读课文后回答。依据学生回答，老师进行指引。（1）、用传闻。（媒体显示“漂亮传闻”）假如这里不用传闻，光用数字，这三节课文就变为：太阳离我们很远，有一亿五千万公里。太阳很大，有130万个地球大。太阳很热，表面温度有6千度，中心温度是表面温度的三千倍。”（2）、指引：“传闻”是流传在民间口头的故事。探讨科学特别讲究科学性，必需说明它的实质。5师读第四自然段的第一句：理解承上启下句子的作用。师：太阳与我们的关系究竟怎样呀？从哪儿可以看出来，下面请大家拿起笔，用自己的读书方法仔细的学一学48自然段。出示自学要求：1、仔细朗读课文2
31、、四人小组沟通3、汇报学习状况。指名读，品读，齐读。听了大家朗朗的读书声，我想太阳公公此时肯定笑得更绚丽了，不信，请你们看（媒体演示“温馨家园”）（五）、应用新知、修改文章通过今日大家的努力学习，我们又深一层的学到了说明文的写作方法。下面就请大家把刚才学到的好的说明方法，好的句子和句式应用到你们自己的文章中去。把自己的文章写得更加通俗，详细。（六）、学生谈收获1.这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系亲密。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这漂亮可爱的世界。2.学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。说明文一般在写作上常用“引用传闻”“列举数
32、据”“进行比较”等方法来说明事物。所以在阅读时，针对这些特点，可采纳“逐段读思学概括”“引用传闻增爱好”“列举数据画表格”“简笔绘画明因果”等方法。(七)、媒体显示：“放眼太阳系”同学们，希望你们不要辜负了太阳对你们的期望。老师希望同学们都能成为学习的小主子，多读课外书，相识自然，改造自然。板书设计:太阳1、太阳远2、太阳大3、太阳热4、太阳与人的关系5、太阳与雨雪6、太阳与风、太阳与杀菌、总结课后小结：小学语文教案 篇6教学要求1读懂课文知道课文讲一件什么事2有感情朗读全文，体会珍妮哪朵花用的最有意义，从中你明白了什么？3引导学生理解内容，明白该怎样做一个有用的人，怎样更好的为人们做贡献，帮
33、助别人。重点关键1朗读全文体会文章中心。2引导学生理解七色花中哪一朵用得最有价值。课时划分一课时预习作业读懂课文，找找珍妮得七色花各是怎么用掉得？假如你也有一朵你会怎么用？教学过程一谈话导入1同学们你们见过七色花吗？生；没有2你们猜猜七色花在你得印象中会是什么样的？学生自由回答。3大家都想知道七色花是什么样子，今日，老师就带你们一起去看看珍妮手中的七色花是怎样的，它又为珍妮带来了什么/4板书课题，齐读。二自由读课文，在读懂的地方做批注，在不懂的地方记号。1生自由大声读课文，师巡察。2检查预习中生字词，出示部分字词，指名读，刚好订正读音。3着重指导以下生字。招牌，舔，生疏，合拢，艳羡，当心翼翼。
34、4指名分段朗读，知道文中讲了七色花的什么事？5找找看珍妮用七色花实现了哪些心愿？你最喜爱哪一个？为什么？6生自由探讨完成，畅所欲言。生自由发言。7大家都说得真好，现在同桌之间相互说；把你认为珍妮做得不对的或者你非常观赏珍妮的地方都拿来说一说，并探讨一下假如你有一朵七色花你会怎么做？8同桌探讨，沟通。9指名发言，说说假如你有七色花你会怎么做？10说的真棒，那你么为什么要这样做/三总结大家刚才都说得真棒，说到老师心坎里去了，假如我也有一朵七色花，我肯定把它让给最须要得人，和你们大家一样当一名有利于人们得人，为人民做一点贡献。小学语文教案 篇7课前打算收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。教学过程导
35、入新课同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久绚丽的历史文化和日新月异的改变时，你是否为祖国的日益强盛感到傲慢？是否为自己是一位中华少年而感到骄傲呢？今日就让我们一起来学习一首诗歌：中华少年。初步感知（1）读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读后，同桌间相互检查。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内相互沟通。探讨沟通（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。（2）相互沟通：了解了些什么，还有什么不懂的地方。（3）阅读观赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。整体把握，难句理解（1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？（2）默读第234
36、5自然段，想一想，是什么培育滋养了中华少年？（悠久的历史、绚丽的文化）（3）读第67自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的显明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚毅决心。）（4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。（5）读了这首诗，你有什么感受？（沟通对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）诵读，激发爱国情怀（1）自由朗诵以充足的情感读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。（2）分角色朗诵甲、乙、丙、丁安排朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。（3）表演朗诵配上音乐，扮装表演朗诵。总结升华沟通对有诗歌朗诵的体会。小学语文教案 篇8一、学习目标本文是闻名作
37、家老舍的作品，作者通过对猫的怪异性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的宠爱之情。课文根据猫的性格怪异和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。第一大段(第1-3自然段)以“猫的性格实在有些怪异。”为总起，采纳对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的怪异性格。三次用“可是”作转折，写出猫既醇厚又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却威猛的性格特点。其次自然段中，“这可都凭它的兴奋。”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的怪异，同时自然地流露出作者对猫的宠爱之情。其次大段(第4自然段)以“满月的小猫更可爱”为全段总起，同样通过三个方面写出了小猫的调皮。“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。
38、”“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭”“所过之处，枝折花落。”写出了小猫的“更可爱”，在于更调皮，更天真，更生气勃勃。作者宠爱之情更深了一步。二、学习重点：用“摘录法”概括段落大意是最基本的方法，也是比较简洁易学的方法。用“摘录法”概括段落大意，一般这种文章的段落里都有总起句或中心句。如猫，几乎每个自然段开头都有一个总起句。但第2、3自然段总起句只是概括第2、3自然段内容，只有“猫的性格实在有些怪异。”概括全大段的主要内容，可作为第一大段的段落大意。同样第4自然段总起句的前半部份“满月的小猫更可爱”可作为其次大段的段落大意。三、难点分析：“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印
39、几朵小梅花。”“小梅花”指的是猫的脚印。因为梅花有五个花瓣，猫有五个脚趾，它的脚印和梅花的形态很相像。最重要的还是作者非常宠爱猫，由于喜爱就不会嫌它脏，就不厌烦它，所以把猫的脚印比方成漂亮的小梅花。这表达了作家老舍爷爷宠爱猫的思想感情。四、参考资料：作者老舍(1899-1966)，满族人，原名舒庆春，又名舒舍予，是我国闻名的小说家和剧作家，被誉为语言大师。他的代表作有茶馆、骆驼祥子、龙须沟、四世同堂等。小学语文教案 篇9教学目标学问与技能1. 相识本课生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会父亲深厚的爱，了解爱的真谛。4.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者
40、对严厉的父敬爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理改变。过程与方法1.初读课文，整体感知，了解故事梗概。2.质疑问难，有针对性地再读课文。3.抓关键词句，精读课文，理解感悟，感情朗读。4.回顾全文，总结拓展，熏陶情感。情感、看法和价值观通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的酷爱。教学重点：1.理解课文内容，体会父亲深厚的爱，了解爱的真谛。2.学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父敬爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理改变。教学难点：学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父敬爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理改变。教学
41、时数：2课时教学设计：第一课时教学目标：1.相识本课生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3.整体感知，了解故事梗概。4.学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。教学重点：1.整体感知，了解故事梗概。2.学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。教学难点：学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。教学过程：一、谈话导入，激发学习爱好。1.(板书课题)同学们，你有过迟到的经验吗?说说你迟到的缘由及你当时的心情。2.今日我们要学习一篇课文迟到，看看文章中的“我”是什么缘由迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。(齐读课题)二、初读，整体感知。1.自由读文，读准字音，读通句子。2.再次阅读，思索：文章
42、写了一件什么事?(指名回答)3.默读课文，提出不懂的问题。4.师生共同归纳主题性问题：父亲对我的看法为什么迥然不同，这两种看法说明白什么?父亲为什么对我这么严厉?父亲究竟是怎样爱我的?三、精读，理解感悟。学习第1自然段。1.带着问题，自读自学第1自然段。(指名回答，板书：很疼、很严)2.语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。学习第2自然段。1.自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢?2.指名回答。学习第3-10自然段。1.自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严?(老师引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解)(板书：很严很严)2.父亲为什么这么严厉地打我?读文，找出作者的表