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1、大班数学公开课教案及教学反思十元午餐1.引导幼儿在嬉戏情境中，为吉米支配一份合理的午餐。2.激励幼儿能与同伴合作记录并沟通共享。活动打算图片、统计表，钱币(1元、5元、10元)，幼儿菜谱，黑板。活动过程一、情景导入1.出示图1今日我请来了一位小客人吉米，我们一起来看看吧!?(视察图片)小结：午餐时间到了，吉米肚子饿了，今日爸妈不在家，吉米要自己去买午餐。2.出示图2看一看，吉米一共有多少钱?(1O元)有什么好方法可以又快又精确地数出这里一共有多少钱?(幼儿说出自己的想法)小结：把相同面值的钱币放在一起，就能很快地数出一共有多少钱了。二、取钱(1)老师也为你们打算了一些不同面值的钱币，请你们用自
2、己的方法取出10元钱。(2)你们是怎么取钱的?(各取了几张什么面值的)把取钱的方法记录在统计表中。(统计)小结：可以拿各种面值的钱币，(合起来是10元)这样买东西会很便利，不用始终找零。三、设计菜单1.两两合作设计菜单(1)吉米拿着钱来到了餐厅，他该买些什么呢?(2)(幼儿视察菜谱)两两合作为吉米设计一份10元以内的菜单。;文章出自.屈.老师.教,案网'(将幼儿设计的菜单展示在黑板上，沟通共享)小结：选择食物时不仅要考虑自己的口味，还要想想食物是否有养分，不能偏食、挑食，当然还要算好价钱，不能超支。2.小组合作设计菜单(1)(幼儿视察菜谱)四人合作为吉米设计一份10元以内的菜单，要既养分又实惠。(2)相互沟通设计的菜单，共享阅历。数学来自生活，最终必回来生活。这句话充分强调了数学教化的最终归宿-用幼儿能理解的数学观点和方法去发觉和解决生活中的实际问题。在幼儿积累了肯定的数学阅历以后，提高他们运用数学学问解决实际问题的实力成了必定。活动中可激发幼儿学习的内在动机，引导他们用相关的阅历来理解和解决问题。