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1、2014高考语文基础专题复习高考语文基础专题复习一、原因与结果的转换 现代文阅读在试题题干设置上的一条规律就是： 题干给出的是事情的结果，而要求我们回答的是导致题干给出的是事情的结果，而要求我们回答的是导致这一结果的原因；或是题干给出的是具体原因，而要这一结果的原因；或是题干给出的是具体原因，而要求我们根据文章内容推导出事情的必然结果。这类试求我们根据文章内容推导出事情的必然结果。这类试题的题的“问问”与与“答答”之间其实就是之间其实就是“因因”与与“果果”之之间的相互转换间的相互转换 认真揣摩题干的内容，明确题干的认真揣摩题干的内容，明确题干的“问问”与我们所与我们所需的需的“答答”之间所存
2、在的内在关系，以确定我们解之间所存在的内在关系，以确定我们解答的方向和具体内容答的方向和具体内容 说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：“巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！”对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔俞伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是成了他的化身一般。这怎么能不让俞伯牙万分地兴奋和感激？因此当钟子期死去之后，他就再也
3、没有心思触摸琴弦了（2002年全国高考题） 俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋和感激万分地兴奋和感激”？ 因为俞伯牙的琴声变幻无穷和神秘莫测，因为俞伯牙的琴声变幻无穷和神秘莫测，钟子期却能够准确感应他的琴声、领悟他的情思。钟子期却能够准确感应他的琴声、领悟他的情思。 二、抽象与具体的转换 现代文阅读在试题设置上的另一条规律是： 试题题干的试题题干的“问问”和需要我们作出的和需要我们作出的“答答”之间是一之间是一种抽象与具体的转换关系。或是题干具体、答案要求种抽象与具体的转换关系。或是题干具体、答案要求抽象概括，或是题干抽象概括、答案要求具体明确。抽
4、象概括，或是题干抽象概括、答案要求具体明确。解答时我们只要认真对照题干，把文章中那些实质一解答时我们只要认真对照题干，把文章中那些实质一致而表述方式不同的内容加以整理，就能形成答案。致而表述方式不同的内容加以整理，就能形成答案。 开门和关门是人生中含意最深的动作。在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘！开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。它包含着人间至乐的最高闪现：重聚、和解、久别的恋人们的极大喜悦。即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰：它改变并重新分配人类的力量。然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。每一扇门的关闭就意味着
5、一个结束。在门的关闭中有着不同程度的悲伤。一扇门猛然关上是一种软弱的自白。（年全国高考题） 作者开头说：作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。开门和关门是人生中含意最深的动作。”请请根据文意写出根据文意写出“开门开门”和和“关门关门”的含意。的含意。 一个新的开始一个新的开始 一个结束一个结束三、总说与分说的转换 现代文阅读在试题题干设置上的第三条规律： 是题干和解答之间存在着一种总说与分说的关系，有是题干和解答之间存在着一种总说与分说的关系，有可能题干是总说，解答时需要我们分举；也有可能题可能题干是总说，解答时需要我们分举；也有可能题干是具体的，而要我们加以概括说明干是具体的，而要
6、我们加以概括说明 解题时同样要认真揣摩题干的内容，明确题干的解题时同样要认真揣摩题干的内容，明确题干的“问问”与我们所需的与我们所需的“答答”之间所存在的内在转换之间所存在的内在转换关系关系 人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝
7、万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。（年全国高考题） 从文中看，身上都给人们打下了哪些从文中看，身上都给人们打下了哪些“童年的烙印童年的烙印”？（不超过个字）（不超过个字） 父母亲族的关爱父母亲族的关爱 家乡的山水草木家乡的山水草木悲欢离合的家史悲欢离合的家史 邻里乡亲的乡情邻里乡亲的乡情 常用术语常用术语议论议论叙后议论画龙点睛，点明主旨比喻论证生动形象，通俗易懂1.开头或结尾的议论往往是文章的主旨，在开头有时是引起话题,在结尾是对主题总结。在段落的开头或结尾,往往是
8、段落的中心。2.文章中间的议论,常起过渡、引出主旨的作用。议论文三要素：论点、论据、论证 议论文议论文论据分类为：事实论据、道理论据 论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证 论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。 描写描写描写角度：正面描写、侧面描写 描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、虚实结合点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合描
9、描写写肖像描写肖像描写动作描写动作描写语言描写语言描写心理描写心理描写景物描写景物描写白描白描工笔描写工笔描写细节描写细节描写以形传神以形传神表现人物性格特点表现人物性格特点言为心声，表现人物性格言为心声，表现人物性格揭示人物内心世界揭示人物内心世界渲染气氛，烘托人物，寄托感情渲染气氛，烘托人物，寄托感情简笔勾勒，简洁准确传神简笔勾勒，简洁准确传神精雕细刻，纤毫毕见，具体生动精雕细刻，纤毫毕见，具体生动准确传神鲜明准确传神鲜明说明说明 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 从选材剪裁角度： 看材料和中心的关系的处
10、理，主次详略是否得当；看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。材料是否典型、真实、新颖、有力。 从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；结构严密，完整匀称；是否开头结尾，各有特色；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致；行文线索的贯穿。转合，曲折有致；行文线索的贯穿。开门见山，起承转合，卒章显志，首尾照应，画龙开门见山，起承转合，卒章显志，首尾照应，画龙点睛，以小见大，先总后分，先分后总，层层深入，点睛，以小见大，先总后分，先分后总，层层深入，过渡照应，伏笔铺垫，欲扬先抑，欲
11、抑先扬，详略过渡照应，伏笔铺垫，欲扬先抑，欲抑先扬，详略得当，情节起伏，构思精巧，别具一格，不落窠臼，得当，情节起伏，构思精巧，别具一格，不落窠臼，不落俗套，自出机杼，匠心独运，深然天成，结构不落俗套，自出机杼，匠心独运，深然天成，结构严谨，思维严密等。严谨，思维严密等。常见表现手法和篇章结构技巧开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。卒章显志：在文章末尾点明主旨。画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。过渡照应：承上启下；前后呼应；以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。托物言志，借助某种事物抒发感情表达见解。借景抒情：以景衬情融情入景。欲扬先抑：先贬抑，后褒扬；虚实结合：有实写，有虚写；从
12、表现手法角度： 象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）（正衬、反衬）开头段过渡段结尾段统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调承上启下呼应前文，深化升华主旨，呼应前文，深化升华主旨，卒章显志卒章显志行文段落类 表现手法表现手法 作用作用 备注及举例备注及举例 象征具有暗示的作用,运用象征能够引起读者联想,加深读者对文章情感和哲理的理解.比喻系字句修辞象征系篇章修辞 联想联想和想象可以使文章写得具体、生动、形象.联想比较实在;想象比较虚幻.联想,想到就可以
13、;想象要塑造具体形象. 想象铺垫与照应引出后文,曲径通幽.照应能使结构显得紧凑、严谨.对比与对照能够有力地显示事物的差异,突出事物的特点.1.对比,不分主次,彼此并重.衬托,主次分明,被衬托的事物是主体,是作者主要描述的人或事.2.对比与衬托都是两个事物之间的关系,而抑扬是对一个事物的两种态度.衬托或烘托可以强调作者要表达的情感,增强语气,使意义明显. 抑扬突出强调作者肯定(先抑后扬)或否定(先扬后抑)的观点. 表现手法 作用备注及举例 借景抒情 融情于景可以使情感的抒发含蓄蕴藉,意味悠长.文章主旨是景与人的相通处 借物抒情借物抒情的方法,使外物与感情相统一,使感情有所依托外物的特点与作者的感
14、情引起共鸣的地方,往往就是文章的主旨 托物言志 借物说理能够把不容易讲清楚的抽象道理深入浅出的说明,使道理说得生动而具体,更有说服力如我的空中楼阁 夹叙夹议 夹叙夹议在写法上灵活多变,作者可以自由自在表情达意. “记叙”是 “议论”的基础, “议论”是 “记叙”的深化、升华,是文章的点睛之笔如灯下漫笔 动静结合是一种 “动”与 “静”之间的衬托,用 “动”衬 “静”,或用 “静”衬 “动”如雨中登泰山从语言运用角度： 语言是否准确、简练、生动、形象；语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；
15、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）夸张、通感等） 常见语言特点：浓墨重彩：描写详尽、细腻。惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。体物入微：描写细致入微、刻画细致生动。行云流水：语言自然流畅。言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。言简意丰：语言简洁，内容丰富。 意在言外：言在此而意在彼，言有尽而意无穷含蓄蕴藉：语意含而不露，耐人寻味。整散结合：既匀称整齐，又有错综变化。诗情画意、富有哲理、情韵悠长、耐人咀嚼、引人回味比喻使语言形象生动，增加语言色彩。拟人把事物当人写，使语言形象生动。夸张为突出某一事物或强调
16、某一感受。排比增强语言气势，加强表达效果。对偶使语言简练工整。引用增强语言说服力。设问引起读者注意、思考。反问起强调作用，增强肯定（否定）语气。对比突出其中一种事物或其特点。反复突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏感,增强旋律美反语表示人与人之间的亲昵感情;揭露批判,辛辣讽刺,幽默有趣,使文章富有战斗性顶真环环紧扣,引人入胜通感启人联想,耐人寻味双关使表达含蓄曲折,生活活泼,增强文章的表现力常用修辞方法的基本作用（一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
17、3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用： （1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了突出了5、反复：强调了加强语气 （三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四）某句话中
18、某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。 （五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （六）段意的归纳 1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间地点）人事。2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说
19、明（介绍）说明对象说明内容（特点）3议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点 一、现代文阅读答题的答题原则：一、现代文阅读答题的答题原则： 答案不在你的头脑中，而在原文中。答案不在你的头脑中，而在原文中。 字不离词，词不离句，句不离篇。字不离词，词不离句，句不离篇。二、现代文阅读答题技巧：二、现代文阅读答题技巧：1、句不离段，段不离篇：、句不离段，段不离篇：答案表述技巧：截：答案表述技巧：截：选取某一句话、词，只要原原本本把它写选取某一句话、词，只要原原本本把它写进进 答题就可以了。答题就可以了。 改：改：找出题目答案所在的语句后，由于语句太找
20、出题目答案所在的语句后，由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。 写：写：有些答案在原文中找不到，需要我们整体有些答案在原文中找不到，需要我们整体把握段或理解上下文语境。要求我们用自己的语言把答案表达出来。把握段或理解上下文语境。要求我们用自己的语言把答案表达出来。这类题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，这类题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。用规范的语句表达。
21、 2、关注题干、关注题干 明白问什么，考什么，答题区间提示在哪，明白问什么，考什么，答题区间提示在哪，怎么答。怎么答。考查能力：考查能力：1、文中重要词语、句子含义的理解、文中重要词语、句子含义的理解2、文中有效信息的筛选及整合、文中有效信息的筛选及整合3、分析文章结构，把握文章思路、分析文章结构，把握文章思路4、归纳内容要点，概括中心思想、归纳内容要点，概括中心思想5、分析概括作者在文中的观点态度、分析概括作者在文中的观点态度6、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧7、评价文章的思想内容和作者的观点态度、评价文章的思想内容和作者的观点态度具体题型分类：具体题
22、型分类：（一）理解类：理解重要词语、句子的含义（一）理解类：理解重要词语、句子的含义（05、06、07、08）（二）结构类：句子作用（二）结构类：句子作用（07），段落作用），段落作用（05），文章思路（），文章思路（06、08），材料安排），材料安排（07）（三）技巧类：各种修辞手法及其作用、各（三）技巧类：各种修辞手法及其作用、各种表现手法及其作用（多与理解类结合）种表现手法及其作用（多与理解类结合）（四）主旨类：文章中心思想，文章主旨、（四）主旨类：文章中心思想，文章主旨、主题主题（五）概括类：形象特点、信息筛选（五）概括类：形象特点、信息筛选（08）、）、作者的情感变化（作者的情感变化
23、（07）（六）观点态度类（六）观点态度类（08）（七）鉴赏类：某一段落（七）鉴赏类：某一段落（07）、某一方面）、某一方面（月考）（月考）高考题型解读高考题型解读（一）、理解类（高考（一）、理解类（高考11个省市涉及）个省市涉及）问法问法a “”这句话在文中的含意是什么？这句话在文中的含意是什么？ b 如何理解如何理解“” ？C解释下列几句话在文中解释下列几句话在文中的含义的含义 d谈谈你对谈谈你对的理解。的理解。答题内容：一、句子含意，二、句子作用（结构、情答题内容：一、句子含意，二、句子作用（结构、情感）感）作答技巧：作答技巧： 1、浓缩句子主干、浓缩句子主干 2、句子作用定位、句子作用定
24、位 3、结合语境阐发、结合语境阐发 4、结合事例推断、结合事例推断例例1：全国：全国卷卷阳关古道苍凉美阳关古道苍凉美根据上下文，解释文中画线的句子。根据上下文，解释文中画线的句子。（1）就好像突然闯进了绿色的海洋。）就好像突然闯进了绿色的海洋。（2）好像这凄冷的阳光古城也有几分暖意了。）好像这凄冷的阳光古城也有几分暖意了。相关段落（语境）：相关段落（语境）：在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、荒无人烟，在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、荒无人烟，戈壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有芨芨草、骆驼刺等沙戈壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有芨芨草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处，把广袤的戈壁映衬得更为生植物
25、零星地点缀在远处，把广袤的戈壁映衬得更为荒凉。车轮飞转，发出沙沙的声响，远方地平线，隐荒凉。车轮飞转，发出沙沙的声响，远方地平线，隐隐约约出现了一线锯齿形的屏障。那屏障原是一条林隐约约出现了一线锯齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的汽车驶进林带，带。我们的汽车驶进林带，就好像突然闯进了绿色的就好像突然闯进了绿色的海洋海洋。这水渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱。这水渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南水下。的江南水下。比喻林带的宽广比喻林带的宽广答案：突然见到的宽广林带与戈壁的荒凉形成巨大答案：突然见到的宽广林带与戈壁的荒凉形成巨大的反差，使的反差，使“我我”产生了惊奇之感。产生了惊
26、奇之感。（2）相关内容：）相关内容： 汽车穿过禾田，钻出林带汽车穿过禾田，钻出林带然而，向四面看，却然而，向四面看，却只见红沙渺渺，不见古城的一砖一瓦。阳关古城，以只见红沙渺渺，不见古城的一砖一瓦。阳关古城，以雪山为屏，原也有过美丽的环境，一千多年前，它曾雪山为屏，原也有过美丽的环境，一千多年前，它曾是湖水碧清、林草丰美的此方，只是由于种种天灾人是湖水碧清、林草丰美的此方，只是由于种种天灾人祸，才成了连天的沙漠。如今，古阳关城已被流沙掩祸，才成了连天的沙漠。如今，古阳关城已被流沙掩埋埋汉唐陶片，铁砖瓦块，俯拾皆是。如果看到颜汉唐陶片，铁砖瓦块，俯拾皆是。如果看到颜色乌黑、质地细腻、坚硬如石的阳
27、关砖，千万莫小瞧色乌黑、质地细腻、坚硬如石的阳关砖，千万莫小瞧它，昔日有名的它，昔日有名的“阳关砚阳关砚”就是用这种砖磨制的。用就是用这种砖磨制的。用阳关砚磨的墨冬不结冰，夏不缩水，用来写毛笔字十阳关砚磨的墨冬不结冰，夏不缩水，用来写毛笔字十分方便。听着旅伴的介绍，我不由感慨起来，分方便。听着旅伴的介绍，我不由感慨起来，好像这好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了凄冷的阳关古城也有几分暖意了。城砖磨制的阳城砖磨制的阳关砚历史悠久关砚历史悠久传统文化气息传统文化气息答案：城砖磨制的阳关砚，蕴含历史文化气息，使答案：城砖磨制的阳关砚，蕴含历史文化气息，使我对阳光古城的感觉也变得温暖了一些。我对阳光古城
28、的感觉也变得温暖了一些。例例2（重庆高考）（重庆高考）时间怎样地行走时间怎样地行走怎样理解怎样理解“它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛样刺痛了我的眼睛”在文中的含意。在文中的含意。语境：我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳语境：我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现一根白发。头时发现一根白发。分析分析:挑主干，挑主干，“它刺痛了我的眼睛它刺痛了我的眼睛”，“它它”指指“白发白发” 析修辞，比喻，本体是析修辞，比喻，本体是“白发白发”。 抓关键词，抓关键词，“刺痛刺痛”，吃惊之情。，吃惊之情。答案：一根银白的头发让我发现生命的衰老，感叹
29、岁答案：一根银白的头发让我发现生命的衰老，感叹岁月的流逝。月的流逝。例例3：（山东卷）：（山东卷）歌德之勺歌德之勺“今天终于以另一种方式接近了你今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的这句话在文中的含意是什么？含意是什么？相关语境：相关语境： 今天终于以另一种方式接近了你。今天终于以另一种方式接近了你。今天来到今天来到了从小就觉得神秘的这位艺术家生活过的实实在了从小就觉得神秘的这位艺术家生活过的实实在在的空间。多么不可思议，多么幸福。我们可以在的空间。多么不可思议，多么幸福。我们可以用手抚摸一下诗人触摸的东西，小心翼翼。我们用手抚摸一下诗人触摸的东西，小心翼翼。我们试图通过逝去的诗人遗留在
30、器物中的神秘，去接试图通过逝去的诗人遗留在器物中的神秘，去接通那颗伟人的灵魂。通那颗伟人的灵魂。分析：注意句子在文中的位置分析：注意句子在文中的位置答案：通过寻访诗人生活过的实实在在的空间，去感答案：通过寻访诗人生活过的实实在在的空间，去感受诗人伟大的灵魂。受诗人伟大的灵魂。段落开头，总起下文段落开头，总起下文例例4、（福建卷）、（福建卷）吟风）吟风） 请结合全文，谈谈你对请结合全文，谈谈你对“季风虽有四时之变，而季风虽有四时之变，而惟有其风骨不变惟有其风骨不变”这句话的理解。（在第八自然段这句话的理解。（在第八自然段第一句）第一句）（文章第二段）日复一日，当我踏上门前的台阶，总要（文章第二段
31、）日复一日，当我踏上门前的台阶，总要留心关注这盆银杏的生态。四时的变换，世情的冷暖、留心关注这盆银杏的生态。四时的变换，世情的冷暖、心境的忧乐，似乎都是伴随着季风而变幻，从它的生心境的忧乐，似乎都是伴随着季风而变幻，从它的生命常态中显现出来。新岁来临时，当春风悄悄拂过，命常态中显现出来。新岁来临时，当春风悄悄拂过，银杏的秃枝上就萌发了嫩绿，绿叶慢慢地展开了翅膀，银杏的秃枝上就萌发了嫩绿，绿叶慢慢地展开了翅膀，将新的生命张扬。满眼的碧绿带着极好的心情，又迎将新的生命张扬。满眼的碧绿带着极好的心情，又迎来了凉爽的夏风，将生命的热情推向极致。当夏至尽来了凉爽的夏风，将生命的热情推向极致。当夏至尽头，
32、气爽的高秋带来了新的生命信息，满树的金黄预头，气爽的高秋带来了新的生命信息，满树的金黄预示着生命的成熟，尽管它并未结出丰盈的硕果。秋后示着生命的成熟，尽管它并未结出丰盈的硕果。秋后的寒风无情袭来，它便适时地脱下金色的外衣，将生的寒风无情袭来，它便适时地脱下金色的外衣，将生命珍藏，将希望孕育。生命之树就这样随着季风而四命珍藏，将希望孕育。生命之树就这样随着季风而四时变幻。时变幻。（文章第七段）疾风知劲草，识忠奸，辨善恶，磊（文章第七段）疾风知劲草，识忠奸，辨善恶，磊落坦荡。既满怀爱心，将春意遍布人间，又疾恶落坦荡。既满怀爱心，将春意遍布人间，又疾恶如仇，将丑恶揭露得淋漓尽致。它心高气豪，敢如仇，
33、将丑恶揭露得淋漓尽致。它心高气豪，敢爱敢怒，颇具英雄气度。有时狂飙怒号，摧枯拉爱敢怒，颇具英雄气度。有时狂飙怒号，摧枯拉朽；有时暴性陡起，肆虐山河；有时和煦可掬，朽；有时暴性陡起，肆虐山河；有时和煦可掬，遍布抚爱。风有怀柔、有激越、有狂放、有悲壮。遍布抚爱。风有怀柔、有激越、有狂放、有悲壮。古来多少英雄把酒临风，抒发豪情，畅怀壮志。古来多少英雄把酒临风，抒发豪情，畅怀壮志。刘邦雄踞天下，重返故里，唱响刘邦雄踞天下，重返故里，唱响“大风起兮云飞大风起兮云飞扬扬”的的大风歌大风歌。荆轲满怀壮志，临风唱响。荆轲满怀壮志，临风唱响“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的绝
34、命的绝命悲壮。血战沙场的勇猛将士，面对死亡唱起了悲壮。血战沙场的勇猛将士，面对死亡唱起了“风雪满弓刀风雪满弓刀”的豪情。风是有情的，风是有骨的豪情。风是有情的，风是有骨的。英雄所爱的是大风的一泻千里的豪迈，是义的。英雄所爱的是大风的一泻千里的豪迈，是义无反顾的铮铮风骨。无反顾的铮铮风骨。答案：风从外在看，有温暖的春风，凉爽的答案：风从外在看，有温暖的春风，凉爽的夏风，气爽的秋风，寒冷的冬风，它随四夏风，气爽的秋风，寒冷的冬风，它随四季变化而变化。季变化而变化。 风从本质上看，有情，磊落坦荡。敢风从本质上看，有情，磊落坦荡。敢爱敢恨，颇具英雄气度。爱敢恨，颇具英雄气度。（二）结构类（二）结构类（
35、8个）个）两大方面：作者行文思路两大方面：作者行文思路 句子段落结构作用句子段落结构作用问法：问法：a XX段写了段写了XX，这样写对全文结构安排有什，这样写对全文结构安排有什么作用？么作用？ b文章以文章以XX为线索来展开，请梳理作者的思路为线索来展开，请梳理作者的思路/具体分析文章的行文思路。具体分析文章的行文思路。 c 指出本文的结构方式（结构特点），并作简指出本文的结构方式（结构特点），并作简要分析。要分析。 d某句话在文中有何作用？某句话在文中有何作用？ e作者从哪几方面来写作者从哪几方面来写XX的。的。 f文章主写文章主写XX，却又从，却又从XX写起，作者为什么这样写？写起，作者为
36、什么这样写？文章结构是思路的外文章结构是思路的外在形式在形式具体应对技巧：具体应对技巧：（1）抓文章中标志性语句。）抓文章中标志性语句。即具有提示、总括、承上启下作用的句子。还要注即具有提示、总括、承上启下作用的句子。还要注意关联词和标点符号的提示功能。意关联词和标点符号的提示功能。（2）扣文体特征。）扣文体特征。记叙文、小小说、散文常按时间、空间、人物、事记叙文、小小说、散文常按时间、空间、人物、事件来组织结构。件来组织结构。议论文按引论、本论、结论组织文章结构。本论部议论文按引论、本论、结论组织文章结构。本论部分有并列式、对照式、层进式、总分式。分有并列式、对照式、层进式、总分式。（3）分
37、析思路情感脉络）分析思路情感脉络（4）把握语句衔接特点。）把握语句衔接特点。句与句之间排列组合大致三种：并列、承接、总分。句与句之间排列组合大致三种：并列、承接、总分。总括：分析段内句间关系，看懂每一段内容，分层，概总括：分析段内句间关系，看懂每一段内容，分层，概括层意。括层意。术语储备1句、段的位置特点及作用：句、段的位置特点及作用： 段落或文章开头：引起下文，为后文铺垫段落或文章开头：引起下文，为后文铺垫（打伏笔），设置悬念；揭示文章中心，（打伏笔），设置悬念；揭示文章中心，突出强调，渲染气氛、奠定基调等突出强调，渲染气氛、奠定基调等 段落或文章中间：自然过渡，承上启下，段落或文章中间：自
38、然过渡，承上启下，转换话题，线索连接，推动情感或情节的转换话题，线索连接，推动情感或情节的发展。发展。 段落或文章结尾：总结上文，揭示文章中段落或文章结尾：总结上文，揭示文章中心，照应文章开头，升华主旨等心，照应文章开头，升华主旨等例例1（北京卷）北京卷）碧云寺的秋色碧云寺的秋色请仔细体会第三段结尾画线的一句话：请仔细体会第三段结尾画线的一句话：“它来得是它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。”这句这句话在文章结构上的作用是什么？话在文章结构上的作用是什么？分析：整体感知文意，把握文章思路，理解该句与分析：整体感知文意，把握文章思路，理解该句与上下文的
39、关系。上下文的关系。 紧承上文对秋意的初步感知，又引出下文对紧承上文对秋意的初步感知，又引出下文对秋意的几种描写。秋意的几种描写。答案：承上启下，引发下文作者集中描写秋色。答案：承上启下，引发下文作者集中描写秋色。例例2（江西卷）（江西卷）朦胧的敬慕朦胧的敬慕指出文章的结构方式，并作简要分析。指出文章的结构方式，并作简要分析。 分析：文章结构方式（特点）：总分总、总分、分总分析：文章结构方式（特点）：总分总、总分、分总等等 散文常按时间、空间、人物、事件来组织结构。散文常按时间、空间、人物、事件来组织结构。答案：采用答案：采用“总分总总分总”的结构方式。的结构方式。1、2段总写作者对死人的不同
40、心理感受，段总写作者对死人的不同心理感受，310段分段分写，写，3、4、5写作者为鲁迅守灵的所见所感写作者为鲁迅守灵的所见所感610写写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响自己的深远影响11、12段总结全文，点明主题，照段总结全文，点明主题，照应标题。应标题。例例3（山东卷）（山东卷）我所认识的梁漱溟我所认识的梁漱溟4、作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面、作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识认识”梁漱溟的？梁漱溟的？分析：考查对文章思路的鉴赏能力。分析：考查对文章思路的鉴赏能力。 把握本文结构，给文章分层。把握本
41、文结构，给文章分层。答案：主要是从学问和人格两方面去认识梁漱溟的。答案：主要是从学问和人格两方面去认识梁漱溟的。例例4、（湖北卷）、（湖北卷）雾雾4、本文以雾为线索展开，请具体分析文章的、本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。行文思路。分析：文章结构分析：文章结构/答案：答案： 作者开篇说作者开篇说“不喜欢不喜欢”雾。雾。来到来到加德满都后，开始加德满都后，开始“喜欢喜欢”“”“欣赏欣赏”“”“赞美赞美”加德满都的雾景。加德满都的雾景。雾引发了作者的理性思雾引发了作者的理性思考。考。作者最终作者最终“陶醉陶醉”在雾境的幻象之中。在雾境的幻象之中。（三）表达技巧类（三）表达技巧类 这类试
42、题主要分成三个方面：这类试题主要分成三个方面： 一是表达方式：包括记叙、说明、抒情、议论、描一是表达方式：包括记叙、说明、抒情、议论、描写写 二是修辞手法：主要考察比喻、拟人、反语、反复、二是修辞手法：主要考察比喻、拟人、反语、反复、双关、对比等手法的特点。双关、对比等手法的特点。 三是表现手法：比如衬托、象征等。三是表现手法：比如衬托、象征等。 回答这类问题，很关键的一点是能积极记忆部分常回答这类问题，很关键的一点是能积极记忆部分常见手法的作用及术语。见手法的作用及术语。问法：问法：a 文章（第文章（第X段文字）使用了什么手法？有什段文字）使用了什么手法？有什么效果？么效果？ b 文章使用了
43、文章使用了XX手法，有何作用（效果、手法，有何作用（效果、XX了什么）？了什么）？一、几种表达方式及作用：一、几种表达方式及作用：顺叙：交代清楚明白。倒叙：引起悬念，引起读者阅读兴趣。顺叙：交代清楚明白。倒叙：引起悬念，引起读者阅读兴趣。插叙：使叙述完整。补叙：对前面的叙述加以补充解释。插叙：使叙述完整。补叙：对前面的叙述加以补充解释。抒情（直接抒情）抒情（直接抒情）1、往往抒发作者的主要情感，是文章的主、往往抒发作者的主要情感，是文章的主旨。旨。2、开头奠定基调。结尾升华主题。、开头奠定基调。结尾升华主题。描写（细描、白描）：精雕细琢，使人物或事物更加具体形描写（细描、白描）：精雕细琢，使人
44、物或事物更加具体形象，更好地表达主题；抓住特点，简洁传神，表现主题。象，更好地表达主题；抓住特点，简洁传神，表现主题。正（侧）面描写人物描写（肖像、心理等）：多角度表现人正（侧）面描写人物描写（肖像、心理等）：多角度表现人物或心理。物或心理。议论：议论：1、开头或结尾往往是揭示主题，点明中心。、开头或结尾往往是揭示主题，点明中心。2、中间、中间常常是过渡，引出对主旨的作用说明解释，有利于展示人、常常是过渡，引出对主旨的作用说明解释，有利于展示人、事、物的表现。事、物的表现。例例1、（辽宁卷）、（辽宁卷）雨韵雨韵怎样理解怎样理解“雨韵雨韵”的内涵？文章依次用了哪些表达的内涵？文章依次用了哪些表达
45、方式来呈现方式来呈现“雨韵雨韵”这一主旨的？这一主旨的？分析：明白散文表达方式常用的四个术语记叙、分析：明白散文表达方式常用的四个术语记叙、抒情、描写、议论，结合文章内容分析。抒情、描写、议论，结合文章内容分析。答案：答案：1、先议论，谈四季之雨与人生四季；、先议论，谈四季之雨与人生四季；2、再、再叙事，讲老人与小孩在雨天的故事；叙事，讲老人与小孩在雨天的故事；3、最后抒、最后抒情，表现作者对雨的喜爱与赞美之情。情，表现作者对雨的喜爱与赞美之情。二、表现手法、修辞类题的解析二、表现手法、修辞类题的解析 （一）、知识梳理：（一）、知识梳理：、手法：象征、对比、衬托、渲染、铺垫、手法：象征、对比、
46、衬托、渲染、铺垫伏笔、照应、悬念、白描等。伏笔、照应、悬念、白描等。、修辞：比喻、拟人、排比、反复、反语、修辞：比喻、拟人、排比、反复、反语双关、反问等。双关、反问等。（二）、典型手法作用解析：（二）、典型手法作用解析：1、象征：通过某一特定的具体形象，表现与之、象征：通过某一特定的具体形象，表现与之相似的思想、感情、概念（事物），使之形象生动，相似的思想、感情、概念（事物），使之形象生动，也能把不便说出的东西含蓄地表现出来。也能把不便说出的东西含蓄地表现出来。解读：就目前的高考情况看，象征主要考在重点词语解读：就目前的高考情况看，象征主要考在重点词语句子的理解上。句子的理解上。例如：如第三段
47、中，作者说：例如：如第三段中，作者说：“玻璃门根本不是门。玻璃门根本不是门。”请联系请联系“门门”在文中的主要含义，分析作者这样说的在文中的主要含义，分析作者这样说的原因。（原因。（4分）信息区间，有两个现成的句子：分）信息区间，有两个现成的句子： “然而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。然而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。玻璃门根本不是门，玻璃门根本不是门，而是一扇窗户。而是一扇窗户。门的意义就是把门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。” 稍加分析可以看出，这两个句子，下句是对上句的稍加分析可以看出，这两个句子，下句是对
48、上句的解说，其实是一个意思，只能算作一个点，结合划线解说，其实是一个意思，只能算作一个点，结合划线句子，就应该想到在句子，就应该想到在“玻璃玻璃”上做文章，第二个点也上做文章，第二个点也就能总结出来了就能总结出来了玻璃门是透明的，毫无隐秘可言。玻璃门是透明的，毫无隐秘可言。2、引用：增强文章的文艺性和趣味性，丰富文章内容。、引用：增强文章的文艺性和趣味性，丰富文章内容。议论的文段中则可能是论证作者观点，增强文章说服力。议论的文段中则可能是论证作者观点，增强文章说服力。例例1、阳台上的遗憾阳台上的遗憾文章第五段是否可以不引用张潮的话？为什么？文章第五段是否可以不引用张潮的话？为什么？不可以。使文
49、章失去语言的雅趣，失去对照的效果，不可以。使文章失去语言的雅趣，失去对照的效果，减少减少“遗憾遗憾”的内涵。的内涵。分析：题干看似从句段的角度来设题，其实是在考表现手分析：题干看似从句段的角度来设题，其实是在考表现手法的作用。法的作用。“是否可以不引用是否可以不引用”,“引用引用”二字点明了此处二字点明了此处用的修辞手法。其用意就是看我们是否明白引用这种修辞用的修辞手法。其用意就是看我们是否明白引用这种修辞手法的作用。去掉张潮的话，那就缺失了引用这种修辞手手法的作用。去掉张潮的话，那就缺失了引用这种修辞手法带来的好处。答题时一定结合上下文的内容具体作答。法带来的好处。答题时一定结合上下文的内容
50、具体作答。例例2、（山东）、（山东）歌德之勺歌德之勺3、文章倒数第二段引用了恩格斯的一段话。作者、文章倒数第二段引用了恩格斯的一段话。作者为什么要引用这段话？这段话表达了恩格斯怎样为什么要引用这段话？这段话表达了恩格斯怎样的观点？的观点？答案：借用伟人的话对歌德进行评价，更聚权威性答案：借用伟人的话对歌德进行评价，更聚权威性和说服力。和说服力。 歌德在人格上具有两面性（双重性、多样性、歌德在人格上具有两面性（双重性、多样性、复杂性、矛盾性）。复杂性、矛盾性）。3、反语：揭露批判，辛辣讽刺，深化文章主题，、反语：揭露批判，辛辣讽刺，深化文章主题，幽默有趣，使文章富有战斗性幽默有趣，使文章富有战斗