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1、学习生本教育心得体会范文3篇 学习生本教化心得体会范文3篇学习生本教化心得体会范文篇1近期，重庆老师为我校语数英老师进行生本教化培训，这次生本培训，听了三年级的两节课，观摩了四年级的语文课，倾听了重庆一线生本老师的报告，我对生本教化有了更深的理解。我从心里到精神上真正体会到教化是一种享受，是一种创建。是以“一切为了儿童高度敬重儿童，全面依靠儿童”为核心的一种教化模式。培训期间，我讲了一节角的初步相识的新授课。角的初步相识，是学生已经初步相识长方形、正方形、三角形的基础上学习的，由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我先设置了一个课前小探讨，围绕小探讨引入新知
2、。一节课下来感觉挺累，并不像重庆的石老师讲的那样：生本教化可以使老师教的简洁，学生学的轻松。缘由在哪里？经过密老师和石老师的讲解我对升本教化有了更深刻的理解。首先，课前小探讨的设计要找准切入点，能起到牵一发而动全身的效果。课前小探讨的设计可以说干脆影响着我们这一堂课的效率，学生通过小探讨的学习、探讨、展示，对本节课要有一个整体的相识和自我的见解。所以课前小探讨应做到如下几点：把握课堂重点，充分体现人性化的设计。结合生本课堂上体现的教化目标：思想、学问、实力。每一个问题的设计在把握课堂重点的前提下，要充分从学生的思想入手，通过学生运用学问，获得实力。结合学生特点，让学生有思索和研讨的空间。所设计
3、的问题要具好玩味性，因为爱好是最好的老师。注意实力迁移，体现自由化的思想。在生本教化的每堂课上都可以依据问题敏捷的增加，完全由学生自己选择方式，交给学生问题，解决问题的方法由自己来选择，让他们在自由中学习，自由中成长。其次，沟通展示要把握好分寸，即时间、形式、内容。沟通展示在课堂上大致有这样三种形式：小组间沟通展示、个人班内沟通展示、小组班内沟通展示。沟通是一种展示，展示同时也是一种沟通。保证沟通的时间。这是生本课堂的一个特色，因为生本课堂上沟通的过程就是学习的过程，并不单是一个教学活动的环节，所以应和一般的课堂发言区分开来。因为生本课堂是沟通的过程，是学生对所学问题学问的一个汇报，对于其它同
4、学来说是学习，对自己来说是提高。同学们在沟通中发觉问题，共同解决问题，高效的完成学习的任务。沟通的方式要有度。对于难度小的问题，可以干脆进入全班沟通;对于有些难度的问题，可以先小组探讨、展示，再由小组举荐进行沟通;对于难度大的问题，可以探讨过后，由小组为单位进行沟通。采纳多种形式展示自己的学习成果和理解，的确体现以学生为主体的教化思想。沟通的内容要有数。对于课堂上的沟通问题，以三个左右为好，我认为不宜多，应当是细心选择的精华问题。假如过多会被解决问题所累，课堂上的问题会缺少深度，影响学生实力的发挥，从而影响了学习的效果。因为生本课堂上，学生是在自己运用学问，运用实力解决问题的过程中，提高自己，
5、成长自己的。再次，老师引导要恰到好处，起到画龙点睛的作用。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一起先总感觉本节课的学问点应当由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应当学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度：精。生本课堂上其中的一个原则就是全部的问题不是老师讲出来的，而是通过学生不断的探究得出来，这就要求老师在课堂上要做好适时的引导，这个引导要精，要和通常的讲区分开来，不是在讲一个学问，而是引导同学们并经过努力，让他们对这个学问有一个正确的理解。简。在精的基础上，要力求简洁，坚持“学生自己能解决的不讲，小组沟通
6、探讨能完成的不讲，有些问题讲也讲不清的干脆不讲”，最大限度的留给学生时间和空间，让他们通过合理地探究有所收获。学生的合作探究学习，离不开高效的小组合作，如何建立小组，怎样分工合作，我们已经做了很多尝试，但还是存在许多问题：小组之间的任务均衡问题，小组嘉奖机制的有效运用等等，还须要我们在实践中探讨探究。我校实行生本教化已经半年多了，我正处于“摸着石头过河”的阶段，有那种“为伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿着这个路坚持不懈地走下去也肯定会有“蓦然回首，那人就在灯火阑珊处”的顿悟。那个时候，我们的老师就会有“待到山花烂漫时，独在丛中笑”的华蜜感与胜利感了。学习生本教化心得体会范文篇2郭恩乐教授说：“生本
7、教化”理论。其核心理念，就是要敬重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠师教，转变为主要依靠学生而学。而老师则要退后，老师的作用和价值，体现在最大程度的调动学生的内在主动性，组织学生自主学习。这不仅仅是教化方法而转变，更是教化观念的深刻变革。这个“生本教化”理论，紧扣了课改的理论，现代的教化课改观念已引入人心，真正的不同于传统的教学，敬重学生、发挥学生的主动性成为当务之急，怎样发挥学生的主体作用，他们都基于对孩子的敬重，充分发挥了学生的主动性，学生热忱高、主动阅读、预习，搜集资料，为课堂展示乐此不疲。我们的学生什么时候才能这样呢？他们成天为一大堆的作业包围着，给他点自由时间他还恨不得快点多抽
8、出点时间出去玩，怎么可能想去学习？也是摆在老师面前最大的问题，老师要做好引导作用，不要去灌输给人生学问，让学生自己去驾驭、探究学问，真正成为学问的主子。在课堂中，用新奇的学问调动学生的主动性，允许留有疑问，激发学生课下探究的爱好。成长在前、成果在后。他们令人艳羡的成果，有自由成长、健康成长的必定结果。生本教化课堂所取得的成效是有目共睹的，但是我们要如何进行“生本”呢？我们是不是要全盘拿来呢？当我们试图要升起“生本教化”这面旗帜的时候，我想我们要仔细考虑。我们的学校自己的课题探讨“让学生欢乐成长”等理念与生本教化的理念有许多共同之处。所以，我们不必摒弃目前已经在实施的课题的探讨，须要的只是不断地
9、改进，无论是“生本教化”或者是其他的教学理论，都可以成为优化我们教学方式的一剂“催化剂”。这让我想起了我们同行老师的一句话：“我们之所以不能接受是因为我们自己的那碗水还没有倒干净，别人的那碗水就倒不进来。”其实我们自己的那碗水完全没有必要倒干净。我们须要做的是倒掉我们的陈旧的、落后的、与学生的发展无益的观念、行为的腐水，倒进先进的、与学生长远发展有益的活水来。“走中国特色的社会主义道路”的理论，让我们的.国家日益强大。那么，我们的教学何不提出“有自己特色的生本教化道路”的理论，或许我们的教化教学亦会有一个新的局面！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”以屈原的一句话自勉。愿在教化教学改革的路上，我
10、能用汗水用激情浇灌一路之上的花草树木，享受盎然的绿意，倾听花开的声音。学习生本教化心得体会范文篇3任教十余载，回头一想我感慨万分。刚毕业那会儿，多数老师都只知道把学问灌输给学生们，一节课下来，老师喋喋不休地从头讲到尾，学生听得昏昏欲睡，老师讲得精疲力尽，结果授课效果并不太好，老师也一愁莫展。近几年来，随着新课改一轮接着一轮的学习，我觉得自己在思想上有了很大的改观，也渐渐尝试在课堂上运用新的教学理念，并且教学手法与授课方式也有了巨大转变，力争让学生成为课堂的主角，一切为了学生能自主学到学问而授课。我认为“生本教化”的宗旨就是课堂气氛肯定要热情。当然是学生发自内心的活跃，而不是老师领着学生做“秀”
11、，同时要让学生真正地“活”起来，而不是处于等着“喂”学问，是去主动寻找自己要驾驭的学问。在生本教化一书中，郭思乐教授说：“真正以学生为主子的，为学生好学而设计的教化，我们称之为生本教化。”一句话道出了生本教化的内涵。生本教化就是全面依靠学生，一切为学生设计的教化，即是激发学生的潜能、发展学生的天性、让学生自主活动起来、去获得学问、去解决问题的教化。读到这儿，我自问自己：我们眼前的教学模式正提倡以学生为主体，我们也有很活跃的课堂活动，这不正符合生本教化的理念吗？我接着读下去，找到了答案，其实不然。我们始终沿用的教材、教法和教案，都只是为老师而设计的，根本没有留给学生施展拳脚的时间和空间。至于学生
12、在课堂上活跃的表现，也都在老师的掌控之下。这种以老师为中心的教化模式是师本教化模式。它和生本教化最根本的区分在于忽视了学生的学习天性和潜能，而生本教化从教材、教法到老师都给了学生自然发展的空间，在认知的过程中，敬重了学生的意志和学生的相识规律。一、“以学生为主体，以老师为主导”，先“主体”后“主导生本教化为我们指出了一条路：一切为了学生，全面依靠学生，以学定教。它强调“以学生为主体，以老师为主导”。这里表面上看不过是句序的颠倒，实则是一个重要的指导思想。先“主导”后“主体”，学生则处于被动接受状态，而先“主体”后“主导”，学生则处于主动激活状态，他有利于开发学生的潜能，发展智能，培育创建力，因
13、而我们说教化无论怎么改，都不能遗忘教化面对的是人，是一个个活生生的孩子，他们才是课堂的主子。老师作为课堂的组织者、指导者和主持人的角色出现，使学生完全发挥自己的学习潜力。生本教化最主要是注意教学的交付，老师尽快地让学生自己活动起来，去获得学问和解决问题，把可以托付的教学托付给学生，它是一种依靠学生、为学生设计的教化思路和教学方式，它要求老师在课堂中努力创设一个优良的课堂气氛，把学生的特性、想象、创建的潜能开发出来，给学生自主学习的权利，发挥学生的特性，允许学生依据学习须要，或独立学习，或小组合作。二、全面依靠学生，重视学生资源生本理念指出，教化的终端是学生，学生学会任何东西，最终都要通过自己内
14、化，人的获得最终是依靠学生。学生不仅是教化对象，更是教学资源。学生的全部既有阅历、才智、学问和学习内化的主动性是基础性资源，其他资源最终必需和学生资源相结合或化合，才能发挥效益。依托学生资源进行教化，简单获得事半功倍之效。我在教化教学中，经常依据学生状况选择对教材的处理方式，教多还是教少，是先教后学，还是先学后教，或者完全不教完全托付给学生。学习生本的相关理念，更新自身教学技能。接合我班的实际状况，现对本班的语文教学从以下方面有所突破：1、培育学生良好的读书习惯。老师结合学生手中的语文读本、小学生天地等书籍，布置看课外的作业。通过家长签字、词句的摘抄、评比读书星、讲讲等形式沟通学生的读书收获，
15、激发孩子的读书爱好。并且努力做到早晨、中午有10分钟的读书时间。2、加强写话的练习。结合每单元的主题以及学校的学习生活，激励学生练习写话。可以在书本上写一两句，专题性的写在作业本上。力争每周写一篇。3、加强学生字词的驾驭练习，在上新课之前听写前一课的生字。并做到刚好批改、订正。4、坚毅合作学习模式的探讨，提倡学生相互沟通、探讨。主要以组长检查读书类的作业、同桌相互沟通。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页