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1、记叙文阅读答题技巧记叙文阅读答题技巧 一、记叙的要素一、记叙的要素 ： 1 1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。事件的原因、经过和结果。 2 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。中心或段落大意。 把握六要素技巧，即：什么时间？什么地把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？点？谁？干什么？ 二二 句子在文章中的含义句子在文章中的含义 此类题型常考的句子类型及其作用：此类题型常考的句子类型及其作用：
2、1、修辞句（比喻）：、修辞句（比喻）： 方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思。中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思。 2、富含哲理的句子：、富含哲理的句子： 方法：着重体会关键词在特定语境中的含义，方法：着重体会关键词在特定语境中的含义，然后代入原句，用自己的话复述句意。然后代入原句，用自己的话复述句意。 3、言外之意句：、言外之意句： 结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的真正用意。真正用意。 修辞方法及作用（1） 比喻比喻：生动形象地写出生动形象地写出xx事物的事物
3、的xx特点特点（2） 拟人拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，动作，使物人格化，生动形象地写出生动形象地写出xx事物的事物的xx特点特点。（3） 夸张夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。而强烈的印象。（4） 排比排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。（5） 对偶对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。韵铿锵，互相映衬
4、，互为补充。（6） 反复反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用力。有强调语气，强化内容的作用（7） 设问设问：自问自答，引人注意，启发思考。：自问自答，引人注意，启发思考。（8） 反问反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：注：必须结合相关语句分析。必须结合相关语句分析。 第一：第一：如果句子形象而含蓄，具有如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富言外之意，富有哲理有哲理的，要抓住中心词，挖掘出词语的的，要抓住中心词，挖掘出词语的深层含义深层含义和和双关意义双关意义，也，也可以从它带可以从它带给你的启
5、迪给你的启迪这个角度体会。这个角度体会。 （所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。）悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。）欣赏句子可以从以下几个方面入手欣赏句子可以从以下几个方面入手 句子的含义句子的含义表达的感情表达的感情 （偷梁换柱法）（偷梁换柱法）答题思路：答题思路：抓关键词抓关键词化含蓄为直白化含蓄为直白把作者的意思用自己的语言再说一遍把作者的意思用自己的语言再说一遍 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多
6、了，也便成了路。路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 鲁迅鲁迅故乡故乡例如： 句中的句中的“路路”既指地上的路，也指人生之路。它告诫人既指地上的路，也指人生之路。它告诫人们：希望的有无，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去们：希望的有无，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓无。虽然实践无。虽然实践“希望希望”困难重重，但只要去探索实践，就能困难重重，但只要去探索实践，就能走前人所没有走出的路，创造前人所未经的生活，鼓励人们走前人所没有走出的路，创造前人所未经的生活，鼓励人们为实现新
7、生活而奋斗。为实现新生活而奋斗。 比喻比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体 夸张夸张能突出事物特征。能突出事物特征。 这个句子运用了这个句子运用了比喻比喻的修辞手法，的修辞手法，化平淡为生动化平淡为生动化化深奥为浅显深奥为浅显化抽象为具体化抽象为具体，生动形象生动形象地表现了（抒发地表现了（抒发了）了） 这个句子运用了这个句子运用了夸张夸张的修辞手法，的修辞手法，突出突出了了（事物）的（事物）的（特征），（特征），强调强调了了的思想感情。的思想感情。 分析句子含义分析句子含义常见答题形式常见答题形式 运用运用 的修辞手法，的修辞手法， 写出了写出
8、了 的特点，的特点，表达了作者表达了作者 的思想感情。的思想感情。 这个句子运用了对比的修辞手法，通过对比，突出这个句子运用了对比的修辞手法，通过对比，突出了了（事物）的（事物）的（特征）（特征） 这个句子运用了反语修辞手法，强烈地讽刺、否定了这个句子运用了反语修辞手法，强烈地讽刺、否定了，表达了（抒发了）作者表达了（抒发了）作者 这个句子运用了对偶的修辞手法，句式这个句子运用了对偶的修辞手法，句式整齐匀称，节奏鲜整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，明，富有音乐美，表现了表现了 对比对比能突出事物特征，给人以鲜明印象。能突出事物特征，给人以鲜明印象。 反语反语 能显示语言幽默风趣；能显示语言幽默风
9、趣； 起讽刺否定的作用。起讽刺否定的作用。对偶对偶使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，概括使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，概括 力强。力强。排比排比句式整齐，节奏匀称，语势强劲。句式整齐，节奏匀称，语势强劲。 这个句子运用了排比的修辞手法，这个句子运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏匀称，句式整齐，节奏匀称，语势强劲，抒发了语势强劲，抒发了设问设问提醒读者注意，引发思考。提醒读者注意，引发思考。反问反问语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调反复反复突出强调突出强调拟人拟人使事物生动形象，表意丰富。使事物生动形象，表意丰富。 这个句子运用了这个句子运用了设问
10、设问的修辞手法，的修辞手法，提醒读者注意，引发提醒读者注意，引发思考（设置悬念）思考（设置悬念） 这个句子运用了这个句子运用了反问反问的修辞手法，的修辞手法，语气强烈语气强烈，具有无可，具有无可辩驳的力量，辩驳的力量，强调了强调了 这个句子运用了这个句子运用了反复反复的修辞手法，的修辞手法，突出了突出了的思想感的思想感情。情。 这个句子运用了这个句子运用了拟人拟人的修辞手法，的修辞手法，把物人格化把物人格化，生动形象生动形象地表现了（描写了）地表现了（描写了），抒发了，抒发了 例如：例如：1 1、“小草偷偷地从土里钻出来。小草偷偷地从土里钻出来。”（朱自清（朱自清春春） 第四：从第四：从用词用
11、词的角度。的角度。 动词、形容词、叠词、成语动词、形容词、叠词、成语 加点词在文中的作用加点词在文中的作用常见答题形式：常见答题形式： “ ”一词（等词），一词（等词）， 写出了写出了 的的特点特点或或内容内容，表达了作者，表达了作者 的的思想感情思想感情。 “ “ ”一词（等词），形象地表现了一词（等词），形象地表现了 （人物）（人物）的的性格特点性格特点，体现了文章，体现了文章用词的准确性、生动性用词的准确性、生动性。 2、他用两手、他用两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他；他肥胖的身子向左微肥胖的身子向左微倾倾，显出努力的样子，这时，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我
12、的泪很快地流下来了。我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。三、记叙文的人称及其作用：三、记叙文的人称及其作用： 第一人称：第一人称：使人感到亲切自然，与读者没有使人感到亲切自然，与读者没有距离；便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感距离；便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真和真实感；实感； 第二人称：第二人称：最贴近读者，使人感到特别亲切，最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多；但用得不多； 第三人称：第三人称：是以是以“他他”叙事。运用第三人称叙事。运用第三人称叙事，可以客观地展现生活，不受时间、空叙事，可以客观地展现生活，不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。间的束缚，叙述的角度比较
13、灵活、自如。 四、记叙线索：四、记叙线索： 记叙文的线索是记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。联结成一个有机体。 线索类型线索类型：物线、事线、人线、感情线、：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。时间线、地点线、见闻线。 线索大致分六类：线索大致分六类： 1 1）以具体事物或事物的特征为线索以具体事物或事物的特征为线索。如。如羚羊木雕羚羊木雕 2 2）以人物或人物的特征为线索以人物或人物的特征为线索。如。如背影背影以父亲的以父亲的背影为线索背影为线索 3 3）以中心
14、事件为线索以中心事件为线索。如。如变色龙变色龙以警官奥楚蔑洛以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节 4 4）以思想感情为线索以思想感情为线索。如。如孤独之旅孤独之旅 5 5）以时间推移或空间变换为线索以时间推移或空间变换为线索。如。如藤野先生藤野先生以以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受京的见闻和感受到仙台与藤野先生的交往到仙台与藤野先生的交往离离别后对藤野先生的怀念。别后对藤野先生的怀念。 6 6）以以“我我”的所见所闻为线索的所见所闻为线索。如。如孔乙己孔乙己以小伙以小伙计计
15、“我我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。句子。 寻找线索的依据寻找线索的依据 文章的标题文章的标题 反复出现的词或事物反复出现的词或事物 文中议论抒情的语句文中议论抒情的语句 作者的思想感情（变化）作者的思想感情（变化） “我我”的所见所闻所感的所见所闻所感五、记叙顺序及其作用：五、记叙顺序及其作用： 顺叙（顺叙（按事情发展的先后顺序），按事情发展的先后顺序）， 倒叙（先写结果，再交代前面发生的事）倒叙（先写结果，再交代前面发生的事） 插叙（叙事时
16、中断线索，插入相关的另一件事）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）叙事有头有尾，有条有理。叙事有头有尾，有条有理。 1、强调。、强调。 2、制造悬念。、制造悬念。 3、情节富于变化，吸引读者。、情节富于变化，吸引读者。 1、补充内容，丰富情节。、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或为下文铺垫。、照应上文，或为下文铺垫。 3、交代背景，丰满形象。突出中心。、交代背景，丰满形象。突出中心。 六、表达方式 记叙记叙 描写描写 议论议论 抒情抒情 七、七、 分析文中描写、议论和抒情的作用。分析文中描写、议论和抒情的作用。 描写是记叙文最常见的表达方描写是记叙文最常见的表达方式之一，运用描写手法
17、，能式之一，运用描写手法，能栩栩如栩栩如生地再现人物、事件和景物生地再现人物、事件和景物。描写。描写主要有主要有人物描写人物描写和和景物描写。景物描写。 描写方法及其作用：描写方法及其作用： A A、人物描写及其作用、人物描写及其作用 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 人物描写方法作用：描写对象特征（性格）人物描写方法作用：描写对象特征（性格） B B、景物描写在记叙文中的作用、景物描写在记叙文中的作用 1 1、暗示时代背景。、暗示时代背景。 2 2、渲染气氛。、渲染气氛。 3 3、烘托人物性格、心理。、烘托人物性格、心理。 4 4、推动情节发展、预
18、示结局。、推动情节发展、预示结局。 人物描写的人物描写的方法方法人物描写的人物描写的角度角度环境描写环境描写语言语言动作动作心理心理外貌外貌神态神态正面正面侧面侧面细节细节社会环境社会环境自然环境自然环境 细节描写细节描写，也，也是刻画人物的是刻画人物的一种重要方法，一种重要方法，它是对于肖像、它是对于肖像、语言、动作、语言、动作、心理、环境和心理、环境和场面的细微末场面的细微末节所作的描写。节所作的描写。描写指对人描写指对人物活动的场所、风土人物活动的场所、风土人情、社会背景、情、社会背景、历史背景的描写。历史背景的描写。能揭示人物思想产生和导致能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。事
19、件结局的社会根源。分析环境描写的作用时，分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时再联系文章的内容、时代背景综合考虑。代背景综合考虑。环境：社会环境、环境：社会环境、自然环境自然环境描写指对日、描写指对日、月、星辰、天气、自然月、星辰、天气、自然风光等的描写风光等的描写。能烘托气氛能烘托气氛2、表现人物的心情、表现人物的心情3、表现人物的品质、表现人物的品质4、突出人物身份地位、突出人物身份地位 5、推动情节的发展起、推动情节的发展起衬衬 托中心意思的作用托中心意思的作用。 记叙文中记叙文中议论议论的作用的作用 A.A.类型类型：记叙文中的议论，有记叙文
20、中的议论，有先叙后议先叙后议、先议后叙先议后叙、夹叙夹议夹叙夹议之之分。分。 B.B.作用作用：议论的目的在于议论的目的在于引发引发读者思考，读者思考，揭示记叙事物所蕴涵的揭示记叙事物所蕴涵的思想意义思想意义，突出中心，升华主题，突出中心，升华主题，起起“画龙点睛画龙点睛”的作用。的作用。记叙文中的记叙文中的抒情抒情 分类分类：一种是作者直接抒：一种是作者直接抒 发自己对事物的思想感情，叫发自己对事物的思想感情，叫直接抒情直接抒情；一种是；一种是寓情于景或寓情于景或托物抒情托物抒情，叫，叫间接抒情间接抒情。 作用作用:抒发作者的某种思想抒发作者的某种思想感情。感情。开放性试题题型例举：开放性试
21、题题型例举： 1、文中哪一句话最让你感动？说说理由？、文中哪一句话最让你感动？说说理由？2、文章给你怎样的启示？、文章给你怎样的启示？3、文中人物在现实社会是否存在？有什么现实意义？文中人物在现实社会是否存在？有什么现实意义？4、在阅读过程中你一定会产生许多疑问，请你把最有、在阅读过程中你一定会产生许多疑问，请你把最有价值的问题写在下边。价值的问题写在下边。 平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，营养。积累较丰富的材料，“谈谈”起来才能得心起
22、来才能得心应手。应手。 “谈谈”时要时要针对话题针对话题，选取适当的角度，具体，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，阐述，避免空泛，“谈谈”的内容应的内容应从原文生发，从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。 “谈谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。数量的要求）。 开放性试题应注意：开放性试题应注意： 谈看法谈看法、读启示读启示、读体验读体验、谈做法谈做法等等一句话中某两三个词的顺序能一句话中某两三个词的顺
23、序能否调换？为什么？否调换？为什么？不能。因为（不能。因为（1）与人们认识事物）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致本质）规律不一致；（2）该词与上）该词与上文是一一对应的关系文是一一对应的关系；（3）这些词）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。是递进关系，环环相扣，不能互换。 某句话中某个词换成另一个行吗？某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？为什么？ 动词动词：不能，因为这个动词：不能，因为这个动词准确、具体、准确、具体、生动地描写了生动地描写了（对象）（对象）（动作、（动作、特点）所以特点）所以 形容词形容词：不能，因为这个词：
24、不能，因为这个词生动形象地描生动形象地描写了写了（对象）（对象）（特点）所以（特点）所以 副词副词：不能，因为该词：不能，因为该词准确地说明准确地说明对对象象的情况（程度、限制、时间、范的情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成围），换了之后就变成与事实不符。与事实不符。 重点语句和关键词语在文中的作用重点语句和关键词语在文中的作用 技巧：作用要从两方面考虑技巧：作用要从两方面考虑 一从结构上：一从结构上： 常起常起A A承上启下过渡、承上启下过渡、B B总领下文或总领下文或C C总结上文的总结上文的作用、作用、D D设伏笔、设伏笔、E E作铺垫作铺垫 （还有线索、悬念）（还有线索、悬念
25、） 二从内容上：二从内容上： 常有常有A A开篇点题、开篇点题、B B深化中心、深化中心、C C点明主旨、画龙点明主旨、画龙点睛点睛 （还有塑造形象、表现个性、表达情感）（还有塑造形象、表现个性、表达情感） 具体如下具体如下记叙文记叙文开头句子开头句子的作用：的作用：1、开篇点题；、开篇点题；2、总领全文；、总领全文；3、引起下文，为下文作铺垫。、引起下文，为下文作铺垫。4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。记叙文记叙文中间句子中间句子的作用：的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用；、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）、段
26、末起总结作用；（总结上文，引出下文）记叙文记叙文结尾句子结尾句子（段）的作用：（段）的作用：1、篇末点题；、篇末点题；2、总结全文，深化中心；、总结全文，深化中心；3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；、首尾呼应（照应前文、照应标题）；4、点明中心，升华主题；、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒（启示）或、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。留有思考的余地（回味无穷）。位置位置（文中重要句段作用）文中重要句段作用）记叙文的阅读步骤记叙文的阅读步骤1、阅读全文阅读全文：运用：运用“六要素六要素”知识，对文章内容、知识，对文章内容、作者思路等有一个全面感知。作者思路等有一个全面感知。2、浏览考题浏览考题：粗略了解考察内容。：粗略了解考察内容。3、再读文章再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。：与题目相关的内容仔细阅读。4、解决问题解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。句、抒情议论段。5、认定补充认定补充对考题做进一步审视，并对所做答案对考题做进一步审视，并对所做答案进行进行认定、补充。认定、补充。