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1、分 类号 G41 密级 公开 UDC 300 硕 士 学 位 论 文 风险社会 视域下大 学生心理 危机干 预研究 学 位 申 请 人： 杨 昆 学 科 专 业： 思 想政治 教育 指 导 教 师 ： 吴 淑娴 教授 二一 六年 六 月 _ A Dissertation Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master of Law Research on University S tudents Psychological Crisis Intervention from the Per
2、spective of Risk Society Graduate Student: Yang Kun Major: The ideological and political education Supervisor: Prof. Wu Shuxian China Three Gorges University Yichang, 443002, P.R. China June, 2016 _ 三 峡 大 学 硕 士 学 位 论 文 I 三峡大 学学位 论文原 创性声 明 本人郑重声明： 所呈 交的学位论文， 是本人在导师的指导下， 独立进行研究工作 所取得的成果， 除文中已经注明引用的内容外
3、， 本论文不含任何其他个人或集体已经 发表或撰写过的作品成果。 对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明 确方式标明，本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 学位论文作者签名：_ 日 期：_ _ 三 峡 大 学 硕 士 学 位 论 文 II 内 容 摘 要 伴随着现代化进程的加深和全球化的到来， 人类已经进入到世界风险社会。 处于 青春期的大学生， 虽然生理上已趋成熟， 但是心理仍处于 “断乳期 ”， 不少大学生缺 乏有效应对和化解风险的能力， 难以消除风险的消极影响， 容易引发心理危机 。 国内 外学术界针对风险社会和大学生心理危机 干预分别展开了大量研究，取得了诸多成 果，
4、但是将两者结合起来研究的成果并不多见。 本研究在借鉴国内外学术界已有研究 成果的基础上， 从风险社会这一视角出发， 探讨当今新形势下高校大学生心理危机的 新特征及干预的策略。 本文主要分为以下五个部分： 第一部分： 绪论。 这一部分主要概述本研究的理论意义和现实意义、 研究 目的 和 方法，并对国内外研究现状进行归纳和整理 ，最后总结了本文的创新之处 。 第二部分： 风险社会及心理危机干预 概述。 这一部分对风险社会、 风险社会的特 征、 心理危机定义、 分类以及心理危机干预等基本理论进行概述， 为本研究的进行奠 定理论基础。 第三部分： 风险社会视域下大学 生心理危机的特征及干预意义 。 这
5、一部分分析了 风险社会对大学生心理的影响 ， 总结了风险社会视域下大学生心理危机的特征， 提出 了风险社会视域下加强大学生心理危机干预的 意义。 第四部分： 当前大学生心理危机干预工作的 现状。 这一部分首先 分析了当下大学 生心理危机干预工作所取得的成绩 ， 主要体现在工作的常态化、 机制的系统化还有队 伍的全员化方面； 然后剖析了当前大学生心理危机干预工作存在的不足， 主要是从干 预内容、 干预对象、 干预过程、 干预方式、 干预主体与 干预途径 六个方面进行了总结。 第五部分： 风险社会视域下大学生心理危机干预的原则与路 径。 首先， 在风险社 会理论及心理学基础理论的支撑下总结了大学生
6、心理危机干预工作的 思路和原则， 思 路主要是两个方面内容使 大学生能够摆脱发展困境， 实现对现实风险的超越， 促 进其全面自由发展和科学运用 “自反性” 来不断完善大学生心理危机干预体系； 原则 指三个层次即以学生为主、 以学校为主体、 “大干预” 体系为主线。 其次， 提出 了风险社会视域下加强大学生心理危机干预的 路径， 主要从 “大干预” 模型的 “前中 后”三个层面具体展开，提出具体的路径与方案 。 关 键 词 ： 风险 社 会 大学生 心理危机 心理危机干预 _ 三 峡 大 学 硕 士 学 位 论 文 III Abstract With the deepening of the p
7、rocess of modernization and the advent of globalization, mankind has come to the world risk society. Teenage college students, although physically mature, but their psychology is still in the “weaning period“, many college students lack the ability to deal with and dissolve risks effectively, it is
8、difficult for them to eliminate the negative effects of risks which makes it easier to induce psychological crisis. Academics both in China and abroad has made many achievements on the study of the risk society or college students psychological crisis intervention, but there are a great deal of rese
9、arch on the two aspect respectively rather than combining the two research results. This study draws on existing research achievements at home and abroad, Sum up the new characteristics of college students mental crisis and study effective intervention strategies under the new situation from the per
10、spective of risk society. This article is divided into the following five sections: Part I: Introduction. This part mainly provides an overview of the theoretical and practical significance of this study, the research purposes and methods, meanwhile this part concludes and sorts out the research sta
11、tus at home and abroad. Finally, this part puts forward the innovation points of the article. Part II: The basic concepts and theories of the risk society and psychological crisis intervention. This part lays the theoretical foundation for the whole research by summarizing the basic related theories
12、 and concepts with reference to the risk society, the characteristics of risk society, psychological crisis and classification and psychological crisis intervention. Part III:Characteristics of university students psychological crisis and the significance of intervention system from the perspective
13、of risk society. This part analyzes how the risk society impact the psychology state of college students and concludes characteristics of university students psychological crisis from the perspective of risk society, then summarizes the significance to improve the college students psychological cris
14、is intervention system from the perspective of risk society. Part IV: Current situation of the current university students psychological crisis intervention. This part first analyzes the current achievements of university students psychological crisis intervention work, reflecting mainly in three as
15、pects, the normalized work, systematic mechanism and whole-staff participation; Then analyzes the existing deficiency in the work of university students psychological crisis intervention, summarizing mainly from six aspects, the content of intervention, intervention object, intervention process, mea
16、ns of intervention, the main body of intervention and intervening approaches. Part V: The principle and path of university students psychological crisis intervention. First, this part summarizes the guiding ideas and principles of university students psychological crisis intervention work under the
17、support of the theory of risk society and psychology, guiding ideas mainly contains two aspects enables college students to get rid _ 三 峡 大 学 硕 士 学 位 论 文 IV of development predicament, realize the risk of reality, promoting student_ free development, scientific uses of “reflexivity“ to improve colle
18、ge students psychological crisis intervention system; Principles refers to three levels given priority to with students as foremost, to school as the main body, “intervention“ system as the main line. Secondly, this part puts forward the path of university students psychological crisis intervention
19、from the perspective of risk society, mainly bases on the “ Previous stage middle stage final stage “ three stages of “Big Intervention“ model. Key word: Risk society University students Psychological crisis Psychological crisis intervention _ 三 峡 大 学 硕 士 学 位 论 文 V 目 录 绪 论 . 1 第一节 选题 缘起与研 究意义 . 1 第二
20、节 国内 外研究现 状及述评 . 2 第三节 研究目的 与研究方 法 . 7 第四节 创新 之处 . 8 第 一章 风 险社会与 心理危机 干预 概述 . 9 第一节 风险社会 的概念 与 特征 . 9 一、风险 社会的概 念 . 9 二、风险 社会的特 征 . 10 第二节 心理危机 干预的概 念及理论 . 12 一、心理 危机的定 义、分类 . 12 二、心理 危机干预 的定义 . 12 三、心理 危机干预 相关理论 . 13 第 二章 风 险社会视 域下大学 生心理危 机 的特征 及干预意 义 . 14 第一节 风险社会 对大学生 心理的影 响 . 14 一、世界 风险社会 的到来增 加
21、了风险 参量 . 14 二、“抽 象系统” 的入侵 致使 风险无 法预测 . 14 三、“纯 粹关系” 所导致信 任危机 . 15 四、存在 性焦虑容 易引发心 理危机 . 15 五、“有 组织的不 负责任 ” 加速危机 的产生 . 16 第二节 风险社会 视域下大 学生心理 危机的特 征 . 16 一、易发 性 . 16 二、复杂 性 . 16 三、人为 性 . 17 四、潜在 性 . 17 五、双重 性 . 17 第三节 风险社会 视域下加 强大学生 心理危机 干预的 意义 . 18 一、加强 干预可以 满足大学 生成长的 需要 . 18 二、加强 干预体系 可以弱化 多元“风 险源”的
22、刺激 . 18 三、“自 反性”可 以不断促 进干预体 系的完善 . 19 _ 三 峡 大 学 硕 士 学 位 论 文 VI 第 三章 当 前大学生 心理危机 干预工作 的 现状 . 20 第一节 当前大学 生心理危 机干预工 作的现有 成绩 . 20 一、干预 工作常态 化 . 20 二、干预 机制系统 化 . 20 三、干预 队伍全员 化 . 21 第二节当 前大学生 心理危机 干预存在 的问题 . 22 一、干预 内容上忽 视发展性 危机 . 22 二、干预 对象上忽 视 关联人员 . 22 三、干预 过程上“ 关口”迟 滞 . 23 四、干预 方式上缺 少双向互 动 . 23 五、干预
23、 主体上专 业化程度 不高 . 23 六、干预 途径上协 同度不高 . 24 第 四章 风 险社会视 域下大学 生心 理危 机干预的 原则与路 径 . 25 第一节 风险社会 视域下大 学生心理 危机干预 的 思路 与 原则 . 25 一、风险 社会视域 下大学生 心理危机 干预的思 路 . 25 二、风险 社会视域 下大学生 心理危机 干预的原 则 . 27 第二节 风险社会 视域下大 学生心理 危机干预 的路径 . 29 一、切实 加强大学 生心理危 机预防、 预警工作 . 29 二、完善 大学生心 理危机干 预应急管 理机制建 设 . 32 三、科学 有效地对 大学生进 行“危机 后干预
24、” . 35 结 语 . 37 参 考文献 . 38 致 谢 . 42 附 录：攻读 硕士学位 期间发表 论文一览 表 . 43 _ 三 峡 大 学 硕 士 学 位 论 文 1 绪 论 第一节 选题缘起与研究意义 一、 选题缘 起 随着科 学技术的不断发展， 其所带来的副作用不断加深， 使人类社会逐渐进入风 险社会， 而当今全球化的力量正在不断地形塑出一个世界风险社会， 我们今日需要同 时直面 “机遇” 和 “危机” 两个相反的可能结局， 因此人类也遭受到来自多方面、 全 方位的全球性风险的重大威胁和挑战，人类的精神相应的也会受到各种风险的侵扰。 大学生作为一个特殊的群体， 其面临家庭、 学业
25、、 就业、 生活和情感等方面的压力越 来越大， 面对这些压力， 一些相对脆弱的大学生就比较容易陷入心理危机之中， 从而 导致一些过激行为， 造成不良后果； 当今高校， 大学生自残自杀、 离校出走、 甚至 暴 力相向的行为越来越多， 虽然所占的比重并不是太高， 但是其造成的不良社会影响是 有目共睹的。 大学生作为社会的精英、 国家的栋梁和民族的未来， 其身心健康直接关系到个人 进步与社会和国家的安定和谐， 在 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思 想 政 治 教育的 意 见 （中 发 200416 号 文件 ） 和 教育 部 卫 生部共 青 团 中央关 于 进一步加强和改进大学生心理健康教
26、育的意见 （教社政 2005 1 号文件） 中， 明 确提出了， “努力构建和完善大学生心理问题高危人群的干预和预警机制， 要特别注 意防止自杀或伤害他人事件的发生， 做到心理问题及早发现、 及早预防和有效干预” ， 国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020 年） 中也提出， “加强和 改进 当前大学生的心理健康教育是促进大学生健康成长、培养造就拔尖人才的重要途径， 也是建设人力资源强国的重要举措” 。 笔者认 为结合风险社会对大学生心理危机的相 关影响和干预机制的思考是十分必要的， 在这个大背景下， 探寻大学生心理危机的有 效干预机制。 二、 研究意 义 1、理论意义 首先，
27、风险社会视域下的大学生心理危机干预研究， 能够丰富大学生心理危机干 预的理论研究。 大学生心理危机干预是近年来颇受国内外心理学界重视的概念， 既有 研究主要集中于教育心理学和心理健康领域， 本文结合社会心理学的视角， 拓展了 大 学生心理危机干预研究的理论视野。 其次， 梳理出了风险社会视域下大学生心理危机典型特征 ， 结合大学生的心理危 _ 三 峡 大 学 硕 士 学 位 论 文 2 机分类， 从本质上探究了风险社会对于大学生心理危机的影响， 总结了从风险社会的 角度对大学生进行心理危机干预的应对策略。 2、实践意义 随着风险社会的到来， 大学生的心理危机问题日益突出， 应引起社会各界的广泛
28、 关注。在风险社会的大背景下，本研究有非常重要的现实意义： 第一， 有利于提高高校管理者和心理工作者的心理危机干预意识， 为大学生心理 危机干预工作的开展提供理论基础。 第二， 有利于提高大学生心理危机干预的科学性、 针对性、 实效性。 本文深入研 究了大学生心理危机干预策略， 在结合风险社会大背景的前提下有针对性地提出了一 些解决方案， 为高校应对大学生的心理危机、 实施有效干预提供了有价值的参考， 有 利于提高大学生心理危机干预的实效性和科学性。 第二节 国内外研究现状及述评 一、 国内外 对于风险 社会理论 的研究 1、国外关于风险社会理论的研究 风险社会理论起源于西方社会学理论之中，
29、风险和风险社会的概念是风险社会理 论的核心概念。它是 1986 年由德国社会学家乌尔里希贝克（Ulrich Beck） 在其 著作风险社会中首次提出，贝克把风险社会定义为：一系列特殊的社会、经济、 政治和文化因素， 都具有普遍的人为不确定性的特征， 它们承担着现存社会结构、 体 制和社会关系， 向更复杂、 更偶然和更分裂的社团组织转型的重任。 根据他的理论得 出， 风险总是与责任联系在一起。 贝克在 （1988） 解读剂 一书中特别重视 “有组 织地不负责任” 这一概念， 这反映出现代治理形态在风险社会中面临的困境。 美国学 者 弗 兰 克 费 希 尔 （Frank Fischer ） 从 风
30、 险意 识 与 责 任入 手 ， 提 出了 风 险 时 代的生 态政治学理论， 他认为在政治上过时的迟钝根本不适合 对付现代灾难， 风险社会就陷 入这些过时的政治反应中。 与贝克相比， 安东尼 吉登斯(Anthony Giddens) 认为生 活在高度现代性世界里， 便是生活在一种机遇与风险的世界中， 这个世界的风险与现 代制度发展的早期阶段不同，是人为不确定性带来的问题。当然，对于吉登斯来说， 这些新风险的出现并不意味着现代的社会生活比以前的更为危险， 而是人们的自我保 护 意 识 增 强。 尼 克 拉 斯 卢 曼 （Niklas Luhman ） 提 出 了复 杂 的 风 险系 统 社 会
31、 学，他 坚信风险社会不可知，他认为我们生活在一个没有选择的社会中，不得不面对风险， 当代社会化是偶然性的、 假设的， 甚至是自相矛盾的社会。 他把风险看作是结合时间 _ 三 峡 大 学 硕 士 学 位 论 文 3 的一种形式， 并提出了 “时间上的偶然性促生社会的不确定性” 这一当代社会特征。 另 外 ， 从 文 化 角 度 上 来 看 ， 风 险 社 会 的 出 现 体 现 了 人 类 对 风 险 认 识 的 加 深 。 例 如 莱 恩 威尔金森 （Lain Wilkinson ） 专门从心理学的角度探讨了风险与忧虑的关系问题， 代表著作为风险社会中的忧虑。 2、国内关于风险社会的研究 当
32、前， 中国正处于社会转型的关键时期， 中国的现代化同时拥有工业化和自反性 现代化的特征。 中国的风险问题展现出比西方社会更大的复杂性， 这是由 于 “压缩性 的现代化” 所造成的。 对于国内关于风险社会的研究， 已经由单纯的理论引进和解读 发展到了结合中国特有国情进行多领域的研究。 在风险社会与社会问题的研究中， 风险社会理论很好地描述和分析了我们所处的 社会结构特征， 为我们理解现代社会的发展和现代化进程提供了独特的视角。 成伯清 （2009）认为：“作为社会问题的当代话语形式的风险理论，特别是风险社会理论， 不仅为把握当代社会问题的形成机制和特征提供了全新的观察视角， 而且必将重塑社 会
33、学 中 的社会 问 题 传统 ” 。 在 剖析风 险 社 会根源 时 ， 吴翠丽 （2008 ）认 为 ： “人类 对自身理性的过分自信和对科学技术的无限滥用是导致风险社会产生的价值根源。 而 随 着 现 代媒介 技 术 的发展 ， 使 得风险 传 播 具有更 大 的 不可测 性 ” 。 陈岳 芬 （2008 ） 认为： “ 风险社会源自于科学发展的副作用， 媒介的负功能又抬高了风险系数。 科技 发展悖论与媒介功能悖论互为表里，进一步强化了风险。风险社会的三个基本特征， 不确定性、 有组织的不负责任、 飞去来器弧线对媒介责任和危机信息报道原则形成压 力 ” 。 在 风险 社 会 的治对 策 研
34、 究方面 ， 张 成福、 谢 一 凡（2009 ） 认 为： “ 风 险社会 的有效治理， 必须从战略视角出发， 考虑和设计风险治理的原则、 措施 和方法。 风险 社会的有效治理应采取政治、 市场、 社会、 文化、 组织化、 机制、 法律、 信息、 科技、 国际合作十大战略” 。 在风险社会到来和我国高等教育深入发展的背景下， 也有不少学者充分借鉴风险 社会理论的研究成果， 将其进一步应用到对大学生思想观念、 价值选择、 心理状态和 行为方式的研究。张祖钧（2006 ）指出：“风险社会给大学生的成才带来严峻挑战， 主 要 有 ：社会 心 理 挑战、 行 为 应对挑 战 、 思想观 念 挑 战 ” 。 崔 德 华（2012 ） 认 为： 风险社会对大学生带来的挑战， 主要表现在三个方面： 一是是大学生面临的风险增多； 二是给大学生的思维方式带来严峻挑战； 三是给大学生行为方式带来深刻影响。 孟天薛晓源.周战超.全球化与风险社会M.北京:社会科学文献出版社,2005.32 成伯清. “风险社会” 视角下的社会问题J. 南京大学学报:哲学 人文科学 社会科学,2007, （2）:129 吴翠丽.科技伦理：风险社会治理的应对 策略