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1、小学三年级语文教学工作计划范文 小学三年级语文教学工作安排范文一、学生状况分析本班学生人数 36人。三年级，是一座桥梁，连接着从低段到高段的过渡，对学生的学习难度是一个挑战。在二年级起先我就接连让学生在生活日记中培育乐于动笔的爱好，多数学生的阅读爱好已经养成，但水平参差不齐。少数同学达到了独立阅读整本读物的实力。大部分同学阅读实力很弱。鉴于以上状况我班将在完成课内的学习之余，接着开展大量课外书籍，经典阅读，背诵经典名句、加强读、写、说的结合，真正使学生在书香中成长。在这学期的教学中，我将接着因材施教，分层作业，培优补差，以好带差等多种方式，激发学生的学习主动性，让他们达到共同进步。二、教材的基
2、本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求相识和要求学会的字，还有课后练习题；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还支配有“资料袋”。第一单元和第五单元各支配一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。教材接着以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每
3、个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。要求相识200个字，会写300个字。要求相识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般支配在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类支配了一些要求相识的字。每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；第5个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在8个语文园地中各支配两次。三、教材的特点（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分确定。本册
4、教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而绽开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。1 强化导语的导学功能。从本册起先，每组单元前设计了特地的版面支配导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习爱好，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好打算。2 加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移实力和陶冶情趣的功能。3 联系单元专题
5、，加强单元教学内容的整合。整个单元围绕专题内容，将听说读写等语文实践活动有机结合起来。各种活动之间相互联系，亲密协作。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、沟通。单元内各部分成为一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。4 紧密联系学生的阅读或生活实际，支配适量的“小练笔”。随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增加。顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别支配了4次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。“小练笔”以学生自主练习为主，老师可以激励他们留意运用课文中的一些表达方式和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。、日积月
6、累。“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、三字经、对子歌、农谚等传统文化内容。这些内容，无论对于学生学语言、学文化、学做人都是非常有益的。重在激励学生积累自己喜爱的好词佳句，开展各种生动活泼的活动，引导学生积累语言，积淀文化。四、教学目标1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发对生活的酷爱（）；了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情；相识中华传统文化的丰厚博大，激发民族骄傲感，学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化；在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心视察，擅长思索的实力。2、 识200个生字，会写
7、300个字，累计相识个字，会写1300个字。3、 运用字典，学习运用字典，有初步的独立识字实力。起先练习运用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。4、 一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5、 续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6、 习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7、 步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8、 始学习略读，粗知文章大意。9、 累课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。练习复述课文。10、初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课文阅读总量不少于10万字。11、起先练习写作。不
8、拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给大家听。12、讲解并描述故事努力作到详细生动，讲解并描述见闻做到清晰明白。13、结合语文学习，学习视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。14。通过课程和活动，培育学生的演讲、解说、辩论、主持等实力，让孩子学会精确、得体、生动、奇妙、有效的口语表达策略，增加孩子的自信念，提高孩子的心理素养，让学生在口语交际的过程中，敢说、会说、善说。五 、教学措施识字、写字教学1、引导学生将已驾驭的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，敬重不同学生的不同学习方式和方法，准许有差异。2、识字的巩固是识字教学的一个重点，要常常做此项工作。3、指导写
9、字时，老师肯定要板书示范。4、为避开学生的疲惫，要分散写字。阅读教学1、精读课文的教学。（1） 加强词句训练，重在理解和积累。（2） 重视朗读的指导和训练，要把读书的时间还给学生，读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。（3） 逐步培育学生默读的实力，做到不指读，不动嘴唇，不发声音。（4） 给每个学生充分的时间思索、质疑问难。2、略读课文的教学。（1）从内容上，只要求粗知文章大意即可，词句的理解不作为重点。（2）从方法上，老师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。3、选读课文的教学。8篇选读课文，可依据实际确定是否选用。4充分利用学生晨读的时间朗读，背诵经典。
10、利用午间阅读的时间大量阅读课外书。口语交际教学1、确教学要求，培育口语交际实力。2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动应在详细的交际情境中进行。3、全员参加，让每个学生动起来，扩大口语交际的“面”和“量”。4、引导学源自（）生自主进行评价。5、充分利用口才课，今日讲坛，校内讲解并描述，培育学生的口头表达实力。习作教学1、重视培育习作爱好，使学生乐于表达，中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达。2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页