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1、 _ 论文作 者： 郭淳 学科专 业： 应用 心理学 指导教 师： 郭 瞻予 培养单 位： 教育 科学学 院 培养类 别： 全 日制 完成时 间： 2016 年 5 月 26 日 沈阳师 范大学 学位评 定委员 会 _ _ 10166 大学生心理弹性对威胁词、情绪图片注意 偏向的影响 _ 学位论文 独创性声 明 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 学位论文 使用授权 声明 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ I 大学生心理弹性对威胁词、情绪图片注意偏向的影响 中 文摘要 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ CD_ RISC _ _ _ _ _ _ _ 114 _ _ 114 _ 27%_ 31 _ _ 62 _ _ _ 2 _ _ _ 2 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2_ _ _ _ _ _ _ 3 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 关键词：心 理弹性，注意偏向，威胁词，
3、情绪图片 _ II College students Resilience with Threatening words and Emotional images attention bias Abstract Resilience as an important personal resources to cope with stress, after the individual in the face of adversity, failed, or the ability to rebound when the resistance conflict bounce, or their
4、own positive change process, a high pressure situation or individual Language setbacks, quickly which returned to normal capacity. Mental health is important for the university. Attentional bias refers to the individual with respect to the general irritation, the corresponding stimulation (negative
5、or positive stimulation stimulation) exhibit different degrees of attention distribution. This study attempts to attentional bias from the perspective of the effects of different levels of resilience of the different nature of words and images have attentional bias emotional presence and extent of t
6、he size of the attentional bias. It discusses the different levels of resilience of the students whether there is a significant difference in the threat information Attentional Bias. Study subjects were in accordance with CD-RISC (resilience questionnaire) group: a high level group of resilience, re
7、silience low group. The study subjects from the Shenyang Normal University and Liaoning Shihua University college students, a total of 114 people, average age of 22.17 _ 2.697, 45 men, with an average age of 22.82 _ 2.57, 69 females, with an average age of 21.74 _ 2.71, for men and women there is no
8、 difference between the mental flexibility, two experimental subjects were each 27% of the survey among 114 college students high and low levels of resilience and low levels of high-level group of 31 people each group, a total of 62 people. The experimental design was a test: 2 (high resilience pack
9、ets, packets of low resilience) _ 2 (threatening words, neuter) mixed design. Results: _ III High resilience word grouping threat does not exist attentional bias, low resilience to threats packet word attentional bias. Conclusion: Students psychological resilience levels for different parts of speec
10、h of the words in the presence of attentional bias. Experimental Design Experiment II 2 (high group and low group) _ 3 (happy expression, negative expression, common expression). Results: On the trail prompt types, different levels of resilience group of happy expression and negative expression does
11、 not exist attentional bias. In attentional bias into the dependent variable, the high group were significantly different and lower packet. Compared to the words, the individual existence stronger attentional bias for emotional pictures. Key words: psychological resilience_ attentional bias _ threat
12、ening words _ emotional images _ IV 中文摘要. I Abstract. II 引言 . 1 第一部分 文献综述 . 2 1. 心理弹性 . 2 1.1 心理弹性的定义 . 2 1.2 心理弹性的发展历程 . 5 1.3 心理弹性的干预研究 . 7 2. 注意偏向 . 7 2.1 注意偏向的定义 . 7 2.2 注意与注意偏向 . 8 2.3 注意偏向的产生机制 . 8 2.4 注意偏向范式 . 9 2.4.1 Stroop 范式 . 9 2.4.2 视觉搜索范式 . 10 2.4.3 注意训练技术 . 10 2.4.4 点探测范式 . 11 第二部分 问题的
13、提出 . 12 1. 心理弹性与注意偏向 . 12 2. 威胁词与情绪图片 . 13 3. 以往研究的不足 . 14 4. 研究意义 . 14 4.1 理论意义 . 14 4.2 实践意义 . 15 5. 研究目的 . 15 第三部分 实验研究 大学生心理弹性与词语、情绪表情的注意偏向 . 16 实验一 心理弹性不同水平的大学生对威胁词语的注意偏向 . 16 1.1 实验假设 . 16 1.2 实验方法 . 16 1.3 结果与分析 . 18 1.3.1 大学生心理弹性的差异检验 . 18 1.3.2 大学生心理弹性在不同线索提示类型下对注意偏向分的方差分析 . 19 1.3.3 大学生心理弹
14、性高低水平组的注意偏向分与 0 的差异检验 . 21 1.3.4 大学生的注意偏向与 CD- RISC 各个维度的高低分差异分析 . 21 1.4 讨论 . 23 1.5 实验一结论 . 24 实验二：心理弹性不同水平的大学生对情绪表情的注意偏向 . 25 2.1 实验假设 . 25 2.2 实验方法 . 25 2.3 结果与分析 . 25 2.3.1 大学生心理弹性与愉快表情的有效提示和无效提示间的差异分析 . 25 2.3.2 大学生心理弹性与消极表情的有效提示和无效提示间的差异分析 . 26 2.3.3 心理弹性与情绪图片注意偏向分的方差分析 . 26 2.3.2 情绪图片的注意偏向分与
15、 0 的差异分析 . 28 _ V 2.3.3 大学生心理弹性与威胁词、情绪图片的描述统计比较 . 28 2.3.4 心理弹性不同水平与威胁词、情绪图片的多因素方差分析 . 28 2.4 讨论 . 30 2.5 实验二结论 . 31 第四部分 总讨论 . 32 1. 总讨论 . 32 2. 研究不足与展望 . 32 第五部分 总结论 . 34 参考文献. 35 附 录 . 38 _ 1 引言 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 80_ 90 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
16、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2015_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Stroop _ _ Garner _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2 第一部分 文献综述 1. 心理弹 性 1.1 心理弹性的定义 _ Resilience _ 20 _ _ _ Resilience _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2010 _ _ _ _ _ _ 2002_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Resilience _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
17、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Masten _ 2001 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Masten _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2008_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Masten&Reed _ 2002 _ _ _ _ _ 3 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Blocks_ 1980_ Block _ Kremen_ 1996 _ Lazarus_ 1993_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Masten_ 2001_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Luthar_ Cicchetti _ Becker_ 2000_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Youssef,2004_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pinkerton&Dolan,2007 _ _ _ _ _ _ _