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1、学习目标：学习目标： 1、正确流利的朗读课，文会写课文中的生、正确流利的朗读课，文会写课文中的生字，理解新词的意思。字，理解新词的意思。 2、通过对比、朗读等方式感受老人创造的、通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，及奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。坚持不懈的毅力。 3、强化保护环境，节约资源的意识。、强化保护环境，节约资源的意识。我能读准下列的词语：我能读准下列的词语： 土炕土炕 肆虐肆虐 盘踞盘踞 治理治理 归宿归宿 恭敬恭敬 淤泥淤泥 荡漾荡漾 风雨同舟风雨同舟 三番五次三番五次 如臂如股如臂如股肆虐：肆虐：盘踞：盘踞：劲挺：劲挺：荡漾：
2、荡漾：风雨同舟：风雨同舟：任意残杀或迫害。任意残杀或迫害。非法占据。非法占据。比喻共同度过困难。比喻共同度过困难。坚强有力地挺立着。坚强有力地挺立着。（水波）一起一伏地动。（水波）一起一伏地动。 认真读课文，想想课文主要写件什么事？认真读课文，想想课文主要写件什么事？讲述一位山野老农，他将毕生的讲述一位山野老农，他将毕生的精力用于植树造林工作，以此来精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。子孙后代。 1.1.谁创造了怎样的奇迹谁创造了怎样的奇迹?(?(文中找文中找) )2.2.老人是在什么样的情况下创造老人是在什么样的情况下创造了这样的奇迹
3、的？了这样的奇迹的？3.3.老农老农“老老”吗？（文中找句子）吗？（文中找句子）4.4.为什么说为什么说“青山是不会老的青山是不会老的”？ 讲述一位山野老农，他将毕讲述一位山野老农，他将毕生的精力用于植树造林工作，以生的精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。造福子孙后代。原来原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟现在现在绿意荡漾的青山绿意荡漾的青山 老人是在什么样的情况下创造了老人是在什么样的情况下创造了这样的奇迹的？这样的奇迹的？大环境小环境 1、窗外是参天的杨柳。院子在山窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上沟里，山上
4、全全是树。我们盘腿坐在土是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周炕上，就像坐在船上，四周全全是绿色是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。间闪着粼粼的波光。作者以比喻的方式来这绿树的景象，作者以比喻的方式来这绿树的景象，喻示老人投身山林，为改造山沟做巨喻示老人投身山林，为改造山沟做巨大贡献。大贡献。 2、 15年啊，绿化了年啊，绿化了8条沟，造了条沟，造了7条防风林带，条防风林带，3700亩林网，这是多亩林网，这是多么了不起的奇迹。么了不起的奇迹。一亩约一亩约667平方米，普通教室一般平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面平方
5、米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？积的树林吗？370066750= 3 3、杨树、柳树，如臂如股，劲挺在、杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根山洼山腰。看不见它们的根, ,山洪涌下的山洪涌下的泥埋住了树的下半截泥埋住了树的下半截, ,树却勇敢地顶住了树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形它的凶猛。这山已失去了原来的坡形, ,依依着一层层的树形成一层层的梯。着一层层的树形成一层层的梯。你觉得这是一些怎样的树？它们的作你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？用是什么？一些挺立坚忍不拔的树，一些挺立坚忍不拔的树，它们可以防沙，防汛它们可以防沙，防汛挡风挡风抗旱等等。抗
6、旱等等。 ( (1 1) )6565岁那年，他组织了七位老人开始治理这岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。条沟，现在已有五人离世。( (2 2) )他可敬的老伴他可敬的老伴, ,与他风雨同舟一生与他风雨同舟一生; ;一天他一天他栽树回来时栽树回来时, ,发现她已静静地躺在炕上过世了。发现她已静静地躺在炕上过世了。( (3 3) )他已经他已经8181岁岁, ,知道终有一天自己也会爬不知道终有一天自己也会爬不起来。起来。( (4 4) )老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸的小院。我不禁鼻子一酸也许老人进去也许老人进去后就再也出不来了。后就再也出不来了。 老人用自己的勤劳善良创老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，生命的意义在造了这片绿洲，生命的意义在茫茫青山中延续，而且随着青茫茫青山中延续，而且随着青山万古长青。山万古长青。 老农给我们留下了与恶劣老农给我们留下了与恶劣环境做斗争的不屈精神，绿化环境做斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神。家园、保护环境的奉献精神。 你想对老农说什么？你想对老农说什么？还想对别人说什么？还想对别人说什么？