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1、如何阅读绘本如何阅读绘本赣州市保育院赣州市保育院 邹琴香邹琴香一一 、 什么是绘本？什么是绘本？ 绘本，也叫绘本，也叫“图画书图画书”，是，是一种图文配合、尤其强调用图一种图文配合、尤其强调用图画来讲故事的书。画来讲故事的书。 有图无字；图文合页；图文分页；文字图像化；几种穿插有图无字；图文合页；图文分页；文字图像化；几种穿插 无字书的魅力在于无字书的魅力在于没有文字交代故事的来龙去脉，给小读者留下没有文字交代故事的来龙去脉，给小读者留下想象的余地。小姑娘下雨天打着小伞，还拿了一把大伞，她去干什么？随想象的余地。小姑娘下雨天打着小伞，还拿了一把大伞，她去干什么？随着一个个画面的推进，小读者将解
2、开一个个的悬念。最后，跟随小姑娘来着一个个画面的推进，小读者将解开一个个的悬念。最后，跟随小姑娘来到车站前，看着她把大伞交到了爸爸的手里。无字书有利于孩子独立阅读，到车站前，看着她把大伞交到了爸爸的手里。无字书有利于孩子独立阅读，大人可不做任何提示，让孩子一个人静静地、自由自在地享受故事。这样，大人可不做任何提示，让孩子一个人静静地、自由自在地享受故事。这样，或许更能体现或许更能体现雨伞雨伞的魅力。在绘画的表现手法上，这本书运用黑白画的魅力。在绘画的表现手法上，这本书运用黑白画法，阴沉沉的天，灰蒙蒙的雨，黑白相间的街景，唯独一把小小的红伞。法，阴沉沉的天，灰蒙蒙的雨，黑白相间的街景，唯独一把小
3、小的红伞。这样的色彩处理，更让人体会一个小小的女孩子，在阴湿的下雨天里，一这样的色彩处理，更让人体会一个小小的女孩子，在阴湿的下雨天里，一个人去接爸爸是一件多么伟大的壮举。画面以小姑娘的小红伞为线索，牵个人去接爸爸是一件多么伟大的壮举。画面以小姑娘的小红伞为线索，牵引着故事发展。她走到哪里了？小红伞会告诉小读者。小小的雨伞，只因引着故事发展。她走到哪里了？小红伞会告诉小读者。小小的雨伞，只因用了红色，在黑白色调的画面中，十分有存在感。小姑娘在哪里，一目了用了红色，在黑白色调的画面中，十分有存在感。小姑娘在哪里，一目了然。雨雾朦胧的街道，跳跃的小红伞，这诗一般的情景，映在小读者的脑然。雨雾朦胧的
4、街道，跳跃的小红伞，这诗一般的情景，映在小读者的脑子里，一定会留下深深的印记。子里，一定会留下深深的印记。 猫头鹰和小猫一起航海去在一只豌豆绿的小船上漂呀漂； 他们带上了一些蜂蜜，还有一些钱币特别是一张五英镑的钞票。 绘本与阅读力绘本与阅读力 图画有两种基本的表现方式，一是指涉，以图像图画有两种基本的表现方式，一是指涉，以图像具体描绘出事物具体描绘出事物 ；一是示意，以图像作为表示意；一是示意，以图像作为表示意思、暗示意图的媒介，形成意象，表达思想、情思、暗示意图的媒介，形成意象，表达思想、情绪、抽象概念等内容。绪、抽象概念等内容。 阅读绘本不应只是局限于有趣的图像，而应当通阅读绘本不应只是局
5、限于有趣的图像，而应当通过绘本的示意功能，通过对图像的感知，让阅读过绘本的示意功能，通过对图像的感知，让阅读由外在的表象浏览发展成为内在想象与思考的心由外在的表象浏览发展成为内在想象与思考的心智活动，将具体的图像转化为抽象的思维，这样，智活动，将具体的图像转化为抽象的思维，这样，就能从情节中领悟到主旨与意义。就能从情节中领悟到主旨与意义。 1、助力还是阻力 绘本成为阅读阻力的原因就在于，读者如果被生动有趣的画面所吸引，只停留在浏览图画的五光十色，只浅层和具象的“看”到，长久下来就会过于依赖图像的具体呈现，容易造成想象力的停滞，思考能力的丧失。图画的两种基本表现方式1.指涉（Denotation
6、）以图像具体描绘出事物； 2.示意（Exemplification） 以图像作为表示意思、暗示意图的媒介，形成意向，表达思想、情绪、抽象概念等内容绘本与阅读力= 苹果 ？苹果= 绘本绘本是视觉艺术的呈现，也是图书，具有传递信息、表达思想的目的，因此，一本优秀的绘本通常不只有外在辨识事物的指涉功能，更常运用图像作为示意的途径，将图像转化为意向的表征，以传递意义。苹果地心引力健康 因此因此，阅读绘本不应只是局限于有趣的图像，而应当通过绘本的示意功能，通过对图像的感知，让阅读由外在的表象浏览发展成为内在想象与思考的心智活动，将具体的图像转化为抽象的思维，这样，就能从情节中领悟到主旨与意义。 2、从、
7、从“图像图像” 到到“图感图感”画手：画不出来，举起一只手，另一只手画，就画出来了。画手：画不出来，举起一只手，另一只手画，就画出来了。 3、从、从“图感图感”到到“语感语感 ” 成成 长长 成成 长长“ 人人 如如 其其 书书 ” 一天，孙大爷到山上去采药，走着走着，一天，孙大爷到山上去采药，走着走着，孙大爷看见一条二头蛇。孙大爷看见一条二头蛇。 一天，孙大爷到山上去采药，一天，孙大爷到山上去采药，走着走着，突然走着走着，突然“唆唆”的一声，的一声，从草丛里窜出一条蛇，从草丛里窜出一条蛇，“啊，二啊，二头蛇头蛇”。 糟了，糟了糟了，糟了，月亮掉到水里去了。，月亮掉到水里去了。有了，有了有了，
8、有了，我从它的鼻孔钻进去。，我从它的鼻孔钻进去。 日本作家松居曾提出：绘本和日本作家松居曾提出：绘本和幼儿的心声相应，具在和幼儿对幼儿的心声相应，具在和幼儿对话的力量，绘本的生命就在于此。话的力量，绘本的生命就在于此。好的绘本，对阅读者有一种好的绘本，对阅读者有一种“无无声胜有声声胜有声”的感染力。的感染力。 利用绘本进行早期阅读的优势利用绘本进行早期阅读的优势 （1） 绘本符合孩子的思维特点，更能激发孩子的阅读兴趣绘本符合孩子的思维特点，更能激发孩子的阅读兴趣 （2） 绘本画面精美，富有内涵，能给孩子艺术审美的熏陶。绘本画面精美，富有内涵，能给孩子艺术审美的熏陶。 （3） 绘本能激活孩子的想
9、象，有利于孩子创造力的培养。绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。 幼儿园绘本阅读指导存在的一种倾向幼儿园绘本阅读指导存在的一种倾向： 教师过多地让幼儿关注文字上的描述，教师过多地让幼儿关注文字上的描述，以尽快以尽快 让幼儿记住书中的故事，恰恰忽让幼儿记住书中的故事，恰恰忽视了书中图画的教育作用。其实，图画视了书中图画的教育作用。其实，图画本身也是一种表情达意的工具，是作为本身也是一种表情达意的工具，是作为主体表达思想、与孩子交流的重要部分。主体表达思想、与孩子交流的重要部分。忽视图画对孩子的感染力，会导致孩子忽视图画对孩子的感染力，会导致孩子在绘本的阅读中情感交流的缺失。缺乏在绘本的
10、阅读中情感交流的缺失。缺乏对绘本内涵的真正理解。对绘本内涵的真正理解。主主题选择 为了适应不同年龄层读者的需求，绘本的题材多元而丰富，无论是普及科学概念的知识绘本，还是品格培养、环保意识、美感训练、生命教育、自我认同、人际关系、环保意识，甚至婚姻与两性话题等，都可以找到相关题材的绘本，通过绘本图文并茂的生动呈现，启发探索与学习的乐趣，让读者在绘本中发现新世界。品德教育幼儿绘本自然生态生命教育健康医学科学教育历史文化人文艺术 从图文获取信息从图文获取信息 看图有看图有“看看”法法 ，才会有想法，有想法才，才会有想法，有想法才能学而有得。能学而有得。 线条：、线条：、 （1）直线：传递平静或安定的
11、氛围。）直线：传递平静或安定的氛围。 （2）圆弧线：柔和或律动的相关联想。）圆弧线：柔和或律动的相关联想。（3）尖锐线：有不安或紧张等心理暗示。）尖锐线：有不安或紧张等心理暗示。 线条线条 单图线条：单图线条：1、粗直线条：刚硬、锐利粗直线条：刚硬、锐利严峻和秩序感。严峻和秩序感。2、细线条：婉约、柔美、精致细线条：婉约、柔美、精致 3、弯曲：平和温馨的感受弯曲：平和温馨的感受 4、随性、不规则的线条：轻随性、不规则的线条：轻松、自在、活泼的松、自在、活泼的 气息气息5 5、不完整的间断线条：不稳不完整的间断线条：不稳定的动感。定的动感。 一、封面与故事一、封面与故事 绘本是一个到处都隐藏着秘
12、密的绘本是一个到处都隐藏着秘密的“神神秘地图秘地图”，因为无论是封面、扉页、环，因为无论是封面、扉页、环衬、还是封底都是绘本的有机组成部分，衬、还是封底都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为孩子献上了很多精在这些地方作者都为孩子献上了很多精美的图画。那么该如何阅读绘本才能让美的图画。那么该如何阅读绘本才能让这些小细节在阅读过程中不会被遗漏呢？这些小细节在阅读过程中不会被遗漏呢？ 1.封面可以猜测故事情节封面可以猜测故事情节 拿起一本书，首先映入我们眼帘的拿起一本书，首先映入我们眼帘的就是封面了。封面是我们对书进行预就是封面了。封面是我们对书进行预测最重要的来源，从封面上猜出这绘测最重要的来
13、源，从封面上猜出这绘本讲了一个什么故事。例：本讲了一个什么故事。例：花格子花格子大象艾玛大象艾玛大森林里有许许多多灰象，大森林里有许许多多灰象，但只有一头花格子大象艾玛，大象艾但只有一头花格子大象艾玛，大象艾玛与众不同，其它大象会怎样看待和玛与众不同，其它大象会怎样看待和对待它呢？艾玛的心情是怎样的呢？对待它呢？艾玛的心情是怎样的呢？艾玛会去改变自已身上的送颜色吗？艾玛会去改变自已身上的送颜色吗？花格子大象图 2.封面可以看出故事的主角封面可以看出故事的主角。例：例：讨厌黑夜的席奶奶讨厌黑夜的席奶奶知道故知道故事主角要讲席奶奶，席奶奶什么事事主角要讲席奶奶，席奶奶什么事呢？漆黑月夜下的事情，席
14、奶奶正呢？漆黑月夜下的事情，席奶奶正扯着一块披肩在逃避黑夜。尤其是扯着一块披肩在逃避黑夜。尤其是画家一笔一笔画出的那象征黑夜的画家一笔一笔画出的那象征黑夜的大面积色块，还透着白纸的底色，大面积色块，还透着白纸的底色，给人一种夜空闪烁的感觉。给人一种夜空闪烁的感觉。讨黑夜的席奶奶图片讨黑夜的席奶奶图片二、环衬与故事二、环衬与故事 环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，通环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，通常一半粘在封面的背后，一半是活动的，常一半粘在封面的背后，一半是活动的，因其以两页相连环的形式被使用，所以因其以两页相连环的形式被使用，所以叫叫“环衬环衬”，也有人形象地称之为，也有人形象地称之为“蝴蝴
15、蝶页蝶页”。书前的一张叫前环衬，书后的。书前的一张叫前环衬，书后的一张叫后环衬。（环衬是最容易被人漏一张叫后环衬。（环衬是最容易被人漏看的一页了）看的一页了） 1、环衬的颜色与讲述的故事相吻合。 环衬不管是白纸还是色纸，都是大有讲环衬不管是白纸还是色纸，都是大有讲究的，是经过精心挑选的。如究的，是经过精心挑选的。如菲菲生气菲菲生气了了非常非常的生气非常非常的生气它的环衬是象征愤它的环衬是象征愤怒情绪的红色，因为故事里的女孩菲菲一生怒情绪的红色，因为故事里的女孩菲菲一生气，就像一座快要喷发的火山，会发出火红、气，就像一座快要喷发的火山，会发出火红、火红的怒吼。火红的怒吼。三、扉页与故事三、扉页与
16、故事 扉页又叫主书名页，就是扉页又叫主书名页，就是环衬之后、正文之前的一页。环衬之后、正文之前的一页。上面一般写着绘本的书名、上面一般写着绘本的书名、作者和译者，以及出版者的作者和译者，以及出版者的名称。名称。3. 扉页给我们第二次阅读的乐趣。扉页给我们第二次阅读的乐趣。 有的扉页，头一次看不出什么名堂，但当有的扉页，头一次看不出什么名堂，但当你读完了整个故事回过头来再看时，就会明你读完了整个故事回过头来再看时，就会明白作者的良苦用心了。白作者的良苦用心了。母鸡萝丝去散步母鸡萝丝去散步是一只大大咧咧的母鸡，这天它在农场兜了是一只大大咧咧的母鸡，这天它在农场兜了一个老大的圈子，却不知道后面始终跟
17、着一一个老大的圈子，却不知道后面始终跟着一只涎三尺的狐狸，其实，这本书的扉页就是只涎三尺的狐狸，其实，这本书的扉页就是母鸡萝丝的一张散步地图。对照母鸡萝丝的一张散步地图。对照 地图，可地图，可以一一找出那只狡猾的狐狸是在哪里踩到了以一一找出那只狡猾的狐狸是在哪里踩到了钉耙，是在哪里栽进了水塘，扉页给了我们钉耙，是在哪里栽进了水塘，扉页给了我们第二次阅读的乐趣。第二次阅读的乐趣。四、图画与文字的关系四、图画与文字的关系 美国画家芭芭拉美国画家芭芭拉.库尼用一个形象的比库尼用一个形象的比喻说出了图画与文字之间的关系。绘本像喻说出了图画与文字之间的关系。绘本像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串是一
18、串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不美丽，项起珍珠的细线，细线没有珍珠不美丽，项链没有细线也不存在。链没有细线也不存在。 一本绘本至少包含三种故事：文字讲的一本绘本至少包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所生的故事。所生的故事。（一）图画与文字的相互补充（一）图画与文字的相互补充 下雪天下雪天是一本用拼贴方法制作的绘本，是一本用拼贴方法制作的绘本，余音袅袅地描绘了黑人小男孩彼得在雪地余音袅袅地描绘了黑人小男孩彼得在雪地里度过的美好时光。白雪、红色外衣，抽里度过的美好时光。白雪、红色外衣，抽象而色彩鲜艳的背景，让人
19、真想融入到那象而色彩鲜艳的背景，让人真想融入到那个漫天飞雪的世界里。描绘了下雪天给彼个漫天飞雪的世界里。描绘了下雪天给彼得带来的喜悦，其中有这样一个画面，文得带来的喜悦，其中有这样一个画面，文字写道：字写道：“他用内八字走路，就像那样。他用内八字走路，就像那样。”怎样呢？作者没有继续往下说，但他用画怎样呢？作者没有继续往下说，但他用画面告诉我们了。面告诉我们了。小鱼散步小鱼散步是少女小鱼被爸是少女小鱼被爸爸派去买鸡蛋的故事，第二个爸派去买鸡蛋的故事，第二个画面上最后的一行文字是：画面上最后的一行文字是：“然后，跟着影子猫，走在屋然后，跟着影子猫，走在屋顶上。顶上。”如果不是看图，也许如果不是看
20、图，也许会让人吓一跳：小鱼怎么上房会让人吓一跳：小鱼怎么上房了？看了画面才知道，原来小了？看了画面才知道，原来小鱼是踩在屋顶的影子上。鱼是踩在屋顶的影子上。（二）（二） 图画与文字分别讲述图画与文字分别讲述 沙莉，离水远一点沙莉，离水远一点文字与图文字与图画说的就完全不是一回事。绘本画说的就完全不是一回事。绘本第一个画面是单页，一个晴朗的第一个画面是单页，一个晴朗的日子，少女莎莉和父母一起来到日子，少女莎莉和父母一起来到了海边。文字是了海边。文字是“莎莉，水太冷，莎莉，水太冷，不适合游泳不适合游泳”这是妈妈在劝说莎这是妈妈在劝说莎莉。莉。 但从第二个对面开始，文字与图画就分但从第二个对面开始，
21、文字与图画就分道扬镳了，不再叙述同一个故事了。第四道扬镳了，不再叙述同一个故事了。第四个对页，左面一页是妈妈和爸爸坐在椅子个对页，左面一页是妈妈和爸爸坐在椅子上，文字仍然是妈妈的唠叨：上，文字仍然是妈妈的唠叨：“你可不可你可不可以小心一点，不要把新以小心一点，不要把新鞋鞋子弄脏子弄脏”右边一右边一页的画面，却是莎莉划着一只小船驶向了页的画面，却是莎莉划着一只小船驶向了海盗船。海盗船。 第五页对页，左面一页妈妈和爸爸仍然坐第五页对页，左面一页妈妈和爸爸仍然坐在椅子上，文字也仍然是妈妈的唠叨：在椅子上，文字也仍然是妈妈的唠叨：“莎莎莉，不要打那只狗，它可能是一只野狗莉，不要打那只狗，它可能是一只野
22、狗”而而右面的画面上，海盗正用一把剑逼着莎莉右面的画面上，海盗正用一把剑逼着莎莉文字与图画各说各的，一个故事也就发展文字与图画各说各的，一个故事也就发展成了两个故事成了两个故事现实当中的故事和莎莉脑现实当中的故事和莎莉脑海中幻想的故事。在这两个故事之间，还存海中幻想的故事。在这两个故事之间，还存在一个潜在的、我们看不见的故事，就是现在一个潜在的、我们看不见的故事，就是现实当中莎莉的故事。比如说，当妈妈在那边实当中莎莉的故事。比如说，当妈妈在那边唠叨个没完、而莎莉自已也沉浸在幻想里时唠叨个没完、而莎莉自已也沉浸在幻想里时，她在海边干什么呢？，她在海边干什么呢？（三）图画与文字的滑稽比照（三）图画
23、与文字的滑稽比照 母鸡萝丝去散步母鸡萝丝去散步被人们奉为处理图文关被人们奉为处理图文关系的经典，它的文字与图画形成一种非常滑稽系的经典，它的文字与图画形成一种非常滑稽的比照。整本书的比照。整本书14个画面，一共只有三十二个个画面，一共只有三十二个单词。单看文字，这本书叙述的是这样一个故单词。单看文字，这本书叙述的是这样一个故事穿过院子事穿过院子绕过池塘绕过池塘翻过干草垛翻过干草垛经过磨房经过磨房 钻过栅栏钻过栅栏从蜂箱下面走过从蜂箱下面走过去回到鸡舍，正好赶上吃晚饭去回到鸡舍，正好赶上吃晚饭只不过是一只不过是一只母鸡在农场里兜了一个圈子。但画面里出现只母鸡在农场里兜了一个圈子。但画面里出现了一
24、只狐狸；于是，母鸡散步的故事就变成了了一只狐狸；于是，母鸡散步的故事就变成了一只狐狸追母鸡的故事。一只狐狸追母鸡的故事。越过干草堆 轻松、紧张、质疑：萝丝去轻松、紧张、质疑：萝丝去散步是否知道后面有狐狸呢？散步是否知道后面有狐狸呢？为什么狐狸会不断追不到母鸡为什么狐狸会不断追不到母鸡，狐狸虽然聪明，但做事不细，狐狸虽然聪明，但做事不细心，没养成好习惯，所以追不心，没养成好习惯，所以追不上。母鸡想了很多办法上。母鸡想了很多办法.五、画面大小与色调变化五、画面大小与色调变化（一）画面大小的变化表现人物的心境（一）画面大小的变化表现人物的心境忍住，忍住，便便一个小男生，这天放学他忍住，忍住，便便一个
25、小男生，这天放学他去上厕所，可同学在打扫，没让他上，无奈，只好去上厕所，可同学在打扫，没让他上，无奈，只好往家中过走，一路上，他去敲过好朋友的家门，去往家中过走，一路上，他去敲过好朋友的家门，去过商店可是都没有借成，最后，他实在是忍不住了过商店可是都没有借成，最后，他实在是忍不住了，冲进了停车场的一片草丛里，作者一边用极度夸，冲进了停车场的一片草丛里，作者一边用极度夸张的肢体语言表现小男生的窘态，一边压缩画面的张的肢体语言表现小男生的窘态，一边压缩画面的空间来表现那种紧迫感。到最后，当画面小得不能空间来表现那种紧迫感。到最后，当画面小得不能再小的时候，我们知道他再也忍不住了。而当这一再小的时候
26、，我们知道他再也忍不住了。而当这一切都结束时，画面不但豁然亮堂起来，而且还换了切都结束时，画面不但豁然亮堂起来，而且还换了一个方向，变成了一个长长的竖构图，这显然是此一个方向，变成了一个长长的竖构图，这显然是此时此刻小男生心境的象征。时此刻小男生心境的象征。 （二）画面大小表现等级 当然，有时画面大小变化的意义要相对隐当然，有时画面大小变化的意义要相对隐晦一些，不是一眼就能看出来的，需要细心晦一些，不是一眼就能看出来的，需要细心揣摩，比如约克史坦纳文，约克米勒图的揣摩，比如约克史坦纳文，约克米勒图的森林大熊里的三个画面森林大熊里的三个画面冬眠醒来的大冬眠醒来的大熊发现自已的栖息地已经变成了工厂
27、，它先熊发现自已的栖息地已经变成了工厂，它先后被带到了人事主任、副厂长、厂长以及董后被带到了人事主任、副厂长、厂长以及董事长那里，可就是没人认为它是一头熊！这事长那里，可就是没人认为它是一头熊！这是一个具有讽刺意味的寓言，从这三个连续是一个具有讽刺意味的寓言，从这三个连续的画面里，可以看出那种等级森严的差异。的画面里，可以看出那种等级森严的差异。（三）色调变化表现意境 至于画面色调的变化，最好的一个例子是尤里至于画面色调的变化，最好的一个例子是尤里.舒尔维舒尔维兹的黎明，它几乎没有什么情节，只是依靠天光水色兹的黎明，它几乎没有什么情节，只是依靠天光水色的微妙变化，表现了一个黎明的全过程。可以这
28、样说，的微妙变化，表现了一个黎明的全过程。可以这样说，黎明是一本极其宁静，完全靠意境取胜的图画书。开始黎明是一本极其宁静，完全靠意境取胜的图画书。开始的一页，椭圆形画面里的景物还很黑，模糊不清。到了下的一页，椭圆形画面里的景物还很黑，模糊不清。到了下面几页，光线似乎发生了微弱的变化，渐渐可以看清湖岸面几页，光线似乎发生了微弱的变化，渐渐可以看清湖岸边的一棵树和睡在树下的祖孙两人了。随着时间的推移，边的一棵树和睡在树下的祖孙两人了。随着时间的推移，我们看到湖面上吹起了微风，还有慢慢升腾的水蒸气，天我们看到湖面上吹起了微风，还有慢慢升腾的水蒸气，天色亮多了。当老人和孙子划船下到湖里时天色已经微明了
29、色亮多了。当老人和孙子划船下到湖里时天色已经微明了，画面也变成了一个跨页。最激动人心的是最后面的两幅，画面也变成了一个跨页。最激动人心的是最后面的两幅画面画面有这之前的画面几乎都是单一的、灰蒙蒙的色调有这之前的画面几乎都是单一的、灰蒙蒙的色调，是在渐变，但到了这里，色彩突然发生了戏剧性的变化，是在渐变，但到了这里，色彩突然发生了戏剧性的变化，绿色、黄色和蓝色一下子就布满了整个画面。这骤然迸，绿色、黄色和蓝色一下子就布满了整个画面。这骤然迸发出来的颜色告诉我们，太阳就要出来了。果然，下面一发出来的颜色告诉我们，太阳就要出来了。果然，下面一页，太阳从山上露出脸来，画面上的色彩更加丰富、更加页，太阳
30、从山上露出脸来，画面上的色彩更加丰富、更加绚丽迷人。绚丽迷人。14只老鼠赏月只老鼠赏月表现了月亮表现了月亮升起前和月亮升起后光线的变升起前和月亮升起后光线的变化，很美，但也很夸张。整个化，很美，但也很夸张。整个绘本说的是十四只老鼠在树上绘本说的是十四只老鼠在树上搭起一个台子看月亮的故事。搭起一个台子看月亮的故事。我们一起来解读我们一起来解读14只老鼠赏只老鼠赏月月绘本里的故事吧。绘本里的故事吧。 例：例： 十四只老鼠赏月的解读十四只老鼠赏月的解读封面：十四只老鼠五个字与赏封面：十四只老鼠五个字与赏月两个字相比，月两个字相比，“赏月赏月”两字两字笔划特别粗、明显。这比较明笔划特别粗、明显。这比较
31、明显突出的赏月，还有老鼠与月显突出的赏月，还有老鼠与月亮隐藏大小的关系；亮隐藏大小的关系； 封面的角色：封面上去找老鼠只有封面的角色：封面上去找老鼠只有7只只老鼠，那老鼠，那7只到那去了呢？封面上是那些只到那去了呢？封面上是那些老鼠，封底上是那些老鼠，为什么这样排老鼠，封底上是那些老鼠，为什么这样排列呢？有时封面与封底连在一起构成了一列呢？有时封面与封底连在一起构成了一幅画，这时映入眼帘的是一幅完整的画，幅画，这时映入眼帘的是一幅完整的画，十四只老鼠。十四只老鼠仰望天上，那是十四只老鼠。十四只老鼠仰望天上，那是在看什么呢？再看看背景，灰蓝色的画面，在看什么呢？再看看背景，灰蓝色的画面，可以让孩
32、子一眼看出，时间是晚上。晚上可以让孩子一眼看出，时间是晚上。晚上14只老鼠仰头看天空，老鼠脸上浅浅的光只老鼠仰头看天空，老鼠脸上浅浅的光晕。就知道看什么了。晕。就知道看什么了。 第第23页：老九坐在篮子里，爸爸和爷爷用绳子页：老九坐在篮子里，爸爸和爷爷用绳子把她拉到高高的树上，请孩子注意画面的色调转把她拉到高高的树上，请孩子注意画面的色调转黄，翠绿的树叶开始变成褐色、渐渐枯萎，这表黄，翠绿的树叶开始变成褐色、渐渐枯萎，这表示秋天来了！故事一开始，便引起孩子的好奇心示秋天来了！故事一开始，便引起孩子的好奇心。问孩子：老久独自坐在篮子里，会不会害怕？。问孩子：老久独自坐在篮子里，会不会害怕？她挥舞
33、着双手，跟谁说话？你想她在说什么？还她挥舞着双手，跟谁说话？你想她在说什么？还有，为什么树下只看见爷爷、奶奶和老鼠爸爸，有，为什么树下只看见爷爷、奶奶和老鼠爸爸，其它小老鼠到哪儿去了？请孩子想一想，在树上其它小老鼠到哪儿去了？请孩子想一想，在树上或是利用大树，可以从事哪些活动？让孩子自由或是利用大树，可以从事哪些活动？让孩子自由想象，使孩子的思维理灵活。想象，使孩子的思维理灵活。 第第45页：老三与老五在树上等老九。页：老三与老五在树上等老九。他们待会儿要爬梯子到更高的地方。孩子现他们待会儿要爬梯子到更高的地方。孩子现在可以知道老九原来是跟老三和老五说话。在可以知道老九原来是跟老三和老五说话。
34、要孩子注意，老九带了水壶给哥哥姐姐。老要孩子注意，老九带了水壶给哥哥姐姐。老师还可以提醒孩子，爷爷和老鼠爸爸怎样更师还可以提醒孩子，爷爷和老鼠爸爸怎样更省力，把老九拉到树上（滑轮）。三只老鼠，省力，把老九拉到树上（滑轮）。三只老鼠，看起来变小了，问问孩子：是什么原因呢？看起来变小了，问问孩子：是什么原因呢？（因为老久升高的关系）除了滑轮以外，回（因为老久升高的关系）除了滑轮以外，回忆日常生活中的省力工具。忆日常生活中的省力工具。 第第67页：三只老鼠越爬越高，都快看页：三只老鼠越爬越高，都快看不见站在树底下的爷爷和爸爸了。一只雨蛙不见站在树底下的爷爷和爸爸了。一只雨蛙闭上眼睛，正在睡午觉呢！问
35、问孩子：树下闭上眼睛，正在睡午觉呢！问问孩子：树下的老鼠为什么看起来变小了？可见三只老鼠的老鼠为什么看起来变小了？可见三只老鼠越爬越高。秋天观察家，橡果熟，大树上结越爬越高。秋天观察家，橡果熟，大树上结了累累硕果。要孩子找一找，树杆上的蛾和了累累硕果。要孩子找一找，树杆上的蛾和树叶上的雨蛙，它们为什么难找？（它们的树叶上的雨蛙，它们为什么难找？（它们的颜色和周边的环境很相像，具有天然保护色）颜色和周边的环境很相像，具有天然保护色）如果不留心细看，很难发现它们踪迹的。如果不留心细看，很难发现它们踪迹的。 第第89页：老九挥着小手，嗨，页：老九挥着小手，嗨，我上来喽我上来喽!和早就来到树上的哥哥姐
36、和早就来到树上的哥哥姐姐打招呼。现在，孩子几乎已经看不姐打招呼。现在，孩子几乎已经看不清树下站的是谁。爬清树下站的是谁。爬 了一层又一层了一层又一层的梯子，老九终于上来了。问问孩子：的梯子，老九终于上来了。问问孩子：老九一共爬了几层梯子？请孩子数一老九一共爬了几层梯子？请孩子数一数，树上有几只小老鼠？还有哪几只数，树上有几只小老鼠？还有哪几只小老鼠没上来？小老鼠没上来？ 第第1011页：老鼠们在做什么？（有的页：老鼠们在做什么？（有的 砍树枝、有的搬木条）由树枝组成的模样，砍树枝、有的搬木条）由树枝组成的模样，孩子可以看出老鼠们正在搭一个四方形的孩子可以看出老鼠们正在搭一个四方形的台子。问孩子
37、：为什么平台四周和中央的台子。问孩子：为什么平台四周和中央的树枝比较粗？（这样比较牢固）老大站在树枝比较粗？（这样比较牢固）老大站在一小截树枝上发呆，老大在想什么？画面一小截树枝上发呆，老大在想什么？画面上出现的小昆虫，提醒孩子要多注意观察。上出现的小昆虫，提醒孩子要多注意观察。 第第1213页：老鼠们把粗粗细细的页：老鼠们把粗粗细细的树枝，搭成了一个方形的台子。红蜻树枝，搭成了一个方形的台子。红蜻蜓高高飞着，表示今晚是好天气，大蜓高高飞着，表示今晚是好天气，大家可以放心的在户外活动。一颗橡果家可以放心的在户外活动。一颗橡果掉在老六头上，痛得它哇哇叫。一颗掉在老六头上，痛得它哇哇叫。一颗橡果不
38、偏不倚的打在老六头上，要孩橡果不偏不倚的打在老六头上，要孩子看老六的表情，好像很疼！老九手子看老六的表情，好像很疼！老九手上有什么，会是谁替它做的呢？如果上有什么，会是谁替它做的呢？如果下雨，老鼠们要怎么办呢？它们还会下雨，老鼠们要怎么办呢？它们还会在户外举行活动吗？为什么？在户外举行活动吗？为什么？ 第第1415页：原来老鼠搭的是赏月台，大页：原来老鼠搭的是赏月台，大家可以在上面眺望远处的风景。台子搭好了，树家可以在上面眺望远处的风景。台子搭好了，树下的人快点上来哟！和前几页明亮的下的人快点上来哟！和前几页明亮的 画面相比，画面相比，这一页显得黯淡许多。提醒孩子观察光线的变化，这一页显得黯淡
39、许多。提醒孩子观察光线的变化，问孩子：有没有注意到光线偏西了？是不是太阳问孩子：有没有注意到光线偏西了？是不是太阳要下山了呢？老鼠们的赏月台搭好了，赏月台的要下山了呢？老鼠们的赏月台搭好了，赏月台的外缘，为什么要竖起栏杆？看看老鼠砍树枝的工外缘，为什么要竖起栏杆？看看老鼠砍树枝的工具有那些？用完后收妥在袋子里，显示老鼠们非具有那些？用完后收妥在袋子里，显示老鼠们非常细心而且注意安全。是谁把剥开的果皮当帽子常细心而且注意安全。是谁把剥开的果皮当帽子戴？戴？ 第第1617页夕阳西下的美景，页夕阳西下的美景，让老鼠们看得张口结舌，一句话也让老鼠们看得张口结舌，一句话也说不出来。彩霞满天，正是夕阳西说
40、不出来。彩霞满天，正是夕阳西下的时刻。为什么老鼠们全都吃惊下的时刻。为什么老鼠们全都吃惊的张着嘴，目瞪口呆的望着前方？的张着嘴，目瞪口呆的望着前方？它们看到什么呢？它们看到什么呢？ 第第1819页：天色越来越暗，爷爷页：天色越来越暗，爷爷背着老小，和奶奶、爸爸妈妈一起上来背着老小，和奶奶、爸爸妈妈一起上来了，画面很快转为蓝紫色，天空中残留了，画面很快转为蓝紫色，天空中残留着一丝红云，孩子可以明显的感受出，着一丝红云，孩子可以明显的感受出，黑夜降临了。爷爷背着老小，奶奶、老黑夜降临了。爷爷背着老小，奶奶、老鼠爸爸和老鼠妈妈背着篓子也上来了。鼠爸爸和老鼠妈妈背着篓子也上来了。它们为什么这么晚才来呢
41、？（准备赏月它们为什么这么晚才来呢？（准备赏月用的食物了）用的食物了） 第第2021页：它们在干什么？页：它们在干什么？谁没摆食物？（摆水果与月饼）谁没摆食物？（摆水果与月饼） 第第2223页：月亮出来了，月亮页：月亮出来了，月亮从山后悄悄的升起。月亮从山后悄从山后悄悄的升起。月亮从山后悄悄升起，为黑暗的夜空平添一分神悄升起，为黑暗的夜空平添一分神秘的光彩。老八瞭望员指着山头，秘的光彩。老八瞭望员指着山头，大声喊着：月亮出来了！是谁趴在大声喊着：月亮出来了！是谁趴在栏杆旁惊讶的张开嘴呢？月亮的光栏杆旁惊讶的张开嘴呢？月亮的光影怎样的啦？影怎样的啦？ 第第2425页：一轮明月掛在夜页：一轮明月掛
42、在夜空中。空中。14只老鼠享受着月光的洗礼。只老鼠享受着月光的洗礼。月儿高高掛天上，月光柔柔照脸庞。月儿高高掛天上，月光柔柔照脸庞。孩子虽然看不到孩子虽然看不到14只老鼠的脸，但是只老鼠的脸，但是不妨想像一下，它们会有怎样的表情不妨想像一下，它们会有怎样的表情呢？是谁贪看月色，爬到树枝上呢？呢？是谁贪看月色，爬到树枝上呢？ 第第2627页：爷爷奶奶虔诚的跪下，双页：爷爷奶奶虔诚的跪下，双手合十向月亮祈福，感谢月亮赐给大家丰足手合十向月亮祈福，感谢月亮赐给大家丰足的食物。老鼠们双手合十，虔诚感谢月亮赐的食物。老鼠们双手合十，虔诚感谢月亮赐与的美食。告诉孩子，表达受上天恩宠的感与的美食。告诉孩子，
43、表达受上天恩宠的感激，同时为全家祈福，希望藉着丰盛的佳肴，激，同时为全家祈福，希望藉着丰盛的佳肴，表达受上天恩宠的感激，同时为全家祈福，表达受上天恩宠的感激，同时为全家祈福，希望日日平安、顺利。顽皮的老六想爬出栏希望日日平安、顺利。顽皮的老六想爬出栏杆，这样的举动是不是很危险？孩子可由画杆，这样的举动是不是很危险？孩子可由画面上看出，月光偏东。月亮和太阳相同，也面上看出，月光偏东。月亮和太阳相同，也是东边升起，西边降落。是东边升起，西边降落。第第2829页：大家一边吃点心，页：大家一边吃点心，一边听爷爷讲故事。这是多么欢一边听爷爷讲故事。这是多么欢乐温馨的满月团园夜！月亮升高乐温馨的满月团园夜
44、！月亮升高了。月亮里斑驳的黑影是什么呢？了。月亮里斑驳的黑影是什么呢？有没有听过关于月亮的故事？有没有听过关于月亮的故事？（可以讲嫦娥奔月的故事给孩子（可以讲嫦娥奔月的故事给孩子听）听） 第第3031页：月光照耀森林，大地一页：月光照耀森林，大地一片沉寂。片沉寂。14只老鼠静静的睡着了。皓月只老鼠静静的睡着了。皓月当空、星光灿烂。是谁睁着眼睛，在夜当空、星光灿烂。是谁睁着眼睛，在夜空中徘徊巡视？月亮升到半空中，夜深空中徘徊巡视？月亮升到半空中，夜深了，了，14只老鼠结束赏月会，回家睡觉去只老鼠结束赏月会，回家睡觉去了。你猜，看了这么美的月亮，了。你猜，看了这么美的月亮，14只老只老鼠会不会做有
45、关月亮的梦呢？鼠会不会做有关月亮的梦呢？这是融合自然之美与亲情之爱的世界经典绘这是融合自然之美与亲情之爱的世界经典绘本，这个由爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和十个本，这个由爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和十个孩子组成大家庭中，孩子组成大家庭中，14只老鼠团结合作，其只老鼠团结合作，其乐融融。它们年龄、个性、能力均不同。为乐融融。它们年龄、个性、能力均不同。为了生活它们团结合作，发挥特长、互相照顾，了生活它们团结合作，发挥特长、互相照顾，齐心协力、不畏生活艰难、勇于自已动手，齐心协力、不畏生活艰难、勇于自已动手，热爱自己家庭，克服种种困难，过着和谐美热爱自己家庭，克服种种困难，过着和谐美满的家庭生活。再现出老鼠
46、们的智慧、勇敢、满的家庭生活。再现出老鼠们的智慧、勇敢、机警、群策群力的、动脑创造的积极人生观。机警、群策群力的、动脑创造的积极人生观。六、封底与故事六、封底与故事 1.合上书之前故事就已经结束合上书之前故事就已经结束了。封底与封面是同一幅画，仅了。封底与封面是同一幅画，仅仅是让意犹未尽的孩子再发出一仅是让意犹未尽的孩子再发出一次欢快的笑声而已。十四只老鼠次欢快的笑声而已。十四只老鼠赏月。赏月。 2.把故事的结尾延续到了封底上。把故事的结尾延续到了封底上。第一次上第一次上街买东西街买东西，在这本书的封底，并没有重复书里的，在这本书的封底，并没有重复书里的故事，而是把故事的结尾延续观察家了封底上
47、。这故事，而是把故事的结尾延续观察家了封底上。这本书讲的是一个小女孩第一次上街去买牛奶的经历；本书讲的是一个小女孩第一次上街去买牛奶的经历；躲闪自行车摔破了膝盖，故事的结尾，是小女孩的躲闪自行车摔破了膝盖，故事的结尾，是小女孩的妈妈等在巷子口，然后和她一起朝家里走来走去的妈妈等在巷子口，然后和她一起朝家里走来走去的背影。小女孩回到家里的情形又是怎样的呢？封底背影。小女孩回到家里的情形又是怎样的呢？封底上双添上了一幅温馨的画面；小女孩和婴儿在喝她上双添上了一幅温馨的画面；小女孩和婴儿在喝她新买来的牛奶，她的一条腿搁在妈妈的腿上，两个新买来的牛奶，她的一条腿搁在妈妈的腿上，两个膝盖上都贴上了创可贴，可以说，一直把故事讲到膝盖上都贴上了创可贴，可以说，一直把故事讲到了封底上。了封底上。 谢谢大家！谢谢大家！祝大家：祝大家： 合家幸福！合家幸福！ 万事如意！万事如意！