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1、在初三教师会议上发言稿 在初三老师会议上发言稿现如今，发言稿的运用越来越广泛，发言稿可以帮助发言者更好的表达。信任很多人会觉得发言稿很难写吧，以下是我收集整理的在初三老师会议上发言稿，欢迎大家共享。在初三老师会议上发言稿1第一次月考已经结束了，老师们都辛苦了。成果尚未统计出来。在这里短暂不谈成果。好的方面我就不一一列举了，现说说存在的一些不足之处。我个人比较留意细微环节，关注细微环节，如有对号入座的嫌疑就请谅解了。一、晚修的管理1、不行以随意占用学生的晚修时间。开设晚自习的目的是让学生有充分的时间完成作业、温习功课和预习功课，但有些老师就把晚修时间全部用来读背自己任教的科目或者完成任教科目的作
2、业。一两次可以，次数多了学生就反感，而且会影响其他科目的学习。2、管好晚修的眼保健操。尽管有班干部在管理，但有些班级的学生自觉性不够，仍旧须要老师的督促和管理，这点希望晚修值日老师特殊留意。3、按时到位，不要在办公室里停留时间太长。我们要求学生在7点20分左右起先进入晚修状态，管理者主要是班干部。老师们既然到了学校就提前到教室，让学生宁静下来或者支配晚读的内容。4、晚修结束后要督促学生尽快离开教室，按时回家。5、突发状况的处理。周日晚修电闸出了问题，电工修了将近一个小时都没有结果，报给值日领导批准晚修提前结束，我们先发校讯通给家长，告知他们晚修提前结束，然后组织学生按楼层有序离开。假如以后遇到
3、这种状况，怎么处理呢？一值日老师肯定在教室里安定好学生，要求学生呆在教室保持宁静，二和值班领导联系，听取他们的处理看法，三要组织学生按楼层有序离开。肯定不行以放任学生在教室里大声喧哗或者追逐打闹！6、看晚修的老师肯定要督促班干部进行考勤登记，第一节课要登记，其次节课同样要登记，防止学生溜出去做坏事或者发生意外。如有特别状况，肯定刚好和班主任联系或和值日领导联系，以便刚好处理。看第三节晚修的老师同样要进行考勤。我们的工作做细致了，就能避开许多的麻烦。二、办公室的卫生六楼南和七楼南的班主任办公室卫生还算过得去，但六楼北和七楼北的办公室，垃圾较多，而且常常不按时清理。第一次月考期间，七楼北的办公室垃
4、圾散了一地，实在看不下，就叫了袁晓明老师负责处理了。我们的办公室常常有学生出出进进的，我们的凌乱和肮脏都被学生看在眼里，学生在背后怎么评价我们呢？平常尽量不带有汤汁的早餐或味道较重的早餐回来食用，影响办公室的空气。请各办公室负责人支配好卫生值日老师，每天坚持清理垃圾，还办公室干净整齐。六楼北办公室主任王艳菊，六楼南办公室主任杨美婵，七楼北办公室主任袁晓明，七楼南办公室主任陈丽冬。三、月考监考改卷要求考勤。反复强调要按时到位，仍有几个老师迟到甚至有老师不到考务室集中，影响考务工作。老师的散漫势必会传染给学生，慢慢地损毁我们自己的形象。严格。监考时间长，乏味，比上课辛苦许多。有老师就打瞌睡、用手机
5、看视频等，或者找个借口离开。考试这么肃穆的事情，作为组织者的我们如此儿戏，学生如何看待我们？那个老师仔细负责和严格要求，那个老师随意，学生自有结论。这次考试只有两个学生作弊，真的这么少吗？考完历史政治后，我们就在楼梯处发觉了浓缩版的复印资料，这就表明有学生作弊并且侥幸逃过了。改卷。分工合作，在保证改卷质量的基础上尽快改好试卷，如有一人拖拉势必会影响整个改卷工作。四、团结合作，主动担当一个班级的进步须要全部任课老师的通力合作，班主任和任课老师协作好的，任课老师之间有默契的，班级的进步就明显。班主任严格管理，任课老师不遗余力，联合作战，才有可能实现最大教化效果。希望老师们保持合作与沟通，尽心尽责，
6、努力做好本职工作，在工作中感受欢乐与成长，感受华蜜与胜利。在初三老师会议上发言稿2总体要求一、早规划、早落实、见实效1、各备课组要尽早规划教学进度，安排要落实到每周；2、要充分相识到这次中考合格率百分百的重要性，要有紧迫感，充分相识到此次中考的艰难性；3、提高课堂教学的有效性；要厘清夯实基础学问的关键性，抓好合格率的紧迫性，着力学困生的长期性。二、新课、不同类型的课要有效1、新课：基础要夯实，要关注概念的生成，刚好让学生巩固与驾驭，不要走过场。特殊是现在的新课肯定要让每个学生都听懂、理解、会做题，能生成，要避开重复劳动，防止炒冷饭。2、试卷将评课、课前师生要共同诊断、老师诊断：老师阅卷要刚好，
7、趁热打铁。仔细分析考试数据，找寻差距，对学生的答题作出正确的量化分析。老师指导学生分析应得分与失得分差距的缘由；分析错题缘由；确定今后目标。、学生相互诊断：课前自查互查，相互沟通解题思路，提高技巧。、课堂中师生共同参加、发挥激励功能，激发学生自主学习热忱与主动性。（从不同角度给不同类型特殊学困生进行表扬，以情激情）、关注解题规范性：老师不要疏忽自己的示范作用，解题要规范。、帮助学生构建正确的接替模型，形成清楚的解题思路。、讲评策略、共性错题重点将（要找寻“病情”、“病源”，更要思索有效对策）；、典型试题发散讲，借题发挥，一题多讲，讲透、讲清。、切忌、逐题讲评；、一言堂；、就题论题“头痛医头，脚
8、痛医脚”（涉及关键点、解题思路、方法、步骤、技巧要多角度、全方位讲解）；、只评不练、课后要出针对的检测卷（补偿练习）加以巩固。3、复习课、以问题驱动，建构学问生成关系、学问框架；激发爱好，关注思维与学生沟通；规范表达，注意学问迁移。、重点学问框架建构，注意概念图的生成过程。、学法指导，要注意解题方法的指导，规范解题过程（书写、格式、表达）4、有效教学、贴近学情、眼中有学生，心中有教材，“以生定教，以学定教”；、教学目标要合理适切；、教学贴近学生情感；、教学贴近学生的学问、实力基础；、教学贴近学生思维状态。注意课堂生成，师生对话以激励为主，机制应变，有效生成。、班主任要营造良好氛围，要勤与学生沟
9、通，真正走进学生，成为每个学生贴心人。5、建议：细心安排，目标意识要清楚，针对实际问题，设计两轮复习，内容解析要敏捷；细心教学，夯实基础学问，提高运用实力，学困生问题要适切；细心辅导，关切学困生，激励点滴进步。总之新课教学扎实有效，别走过场；首轮复习系统扎实，不受影响；此轮复习针对有效，有的防失；最终复习全面兼顾，整体提高。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页