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1、教师课堂管理的1、用心记住每一个学生的名字、用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。每个学生。(著名特级教师于永正著名特级教师于永正)教师上课时能熟记并且随时叫出学生教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往
2、会很好。这种情况下的教学效果往往会很好。2、课前要、课前要“胸有成竹胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计，没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。的游刃有余。(著名特级教师徐斌著名特级教师徐斌)教师唯有备课时的全面考虑与周密设教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。会有课堂中的游刃有余。3、提前三分钟进教室、提前三分钟进
3、教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。千万不要同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课始上课,那样那样,你很难把课上下去。你很难把课上下去。(著名特级著名特级教师于永正）教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感生情感有效提高课堂的效率。有效提高课堂的效率。4、巧用课前三分钟、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应课间休息结束
4、了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操智力体操”的开始。老师应该具备这种的开始。老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。（著名特级教师李烈）种自我需要。（著名特级教师李烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种
5、自我需要。学习变成一种自我需要。5、第一印象很重要、第一印象很重要第一节课第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。如果这样，而且今后也趣，那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了
6、。（著名特级教不懈怠，我敢说，你绝对成功了。（著名特级教师于永正）师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养培养学生对这门学科的兴趣学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。后的教学就会顺畅些、圆满些。6、上课时要充满激情、上课时要充满激情古人云：古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙仙”、水中、水中“龙龙”。没有了对教育的热爱，任你教师用。没有了对教育
7、的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如果说你的震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾适宜禾
8、苗成适宜禾苗成熟。因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过熟。因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情是含蓄的激情你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心会细心、耐心所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。（著名特级教师窦桂梅）激情曲。（著名特级教师窦桂梅）教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问
9、题的主动识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。性和积极性。7、做一个真实的人、做一个真实的人真实的遗憾比虚假的完美更加动人，更加真实的遗憾比虚假的完美更加动人，更加具有生命力。（著名特级教师张化万）具有生命力。（著名特级教师张化万）从教学的角度而言，真实更是必不可少的，从教学的角度而言，真实更是必不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的真实的人人”的形象出现在学生面前，反而赢得了的形象出现在学生面前，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。8、要了解你的学生、要了解你的学生你了解了学生，就会体谅
10、学生的苦衷；你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善良了，就会被学生从心底里接你更善良了，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。（著名高级教师郑杰）匙。（著名高级教师郑杰）9、给学生自由的空间、给学生自由的空间每一位学生都有与众不同的兴趣、每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。（著名特级教生命能
11、够自由呼吸。（著名特级教师李希贵）师李希贵）10、课堂要立规矩、课堂要立规矩儿童的天性是好动、好说、好问，有人一儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿童不懂什么叫刻也坐不住，低年级的儿童不懂什么叫“权威权威”，什么叫，什么叫“尊重尊重”，什么叫，什么叫“民民主主”，所以一定要给他们立规矩。是规矩，所以一定要给他们立规矩。是规矩，就要和学生约法三章就要和学生约法三章上课应该怎样做，上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。（著名特级教师于永正）（著名特级教师于永正）积极、向上、有序的课堂规则，会使师生积极、向上、有序的课堂规则
12、，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。学生的成就动机和进取心。11、给学生一个期望、给学生一个期望教师热爱学生，对学生抱有期望，并教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。（著如教师所期望的那样不断进步。（著名特级教师李元功）名特级教师李元功）12、和学生有个约定、和学生有个约定孩子的潜力是很大的，教师充满深
13、情的眼孩子的潜力是很大的，教师充满深情的眼神、笑貌，给孩子赞扬、肯定，滋润学生神、笑貌，给孩子赞扬、肯定，滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向自强，激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情，他们会显得特别活泼、开朗，上的激情，他们会显得特别活泼、开朗，与老师的感情也会特别相融，自然生发求与老师的感情也会特别相融，自然生发求知欲望。孩子一旦老师有约定，被老师寄知欲望。孩子一旦老师有约定，被老师寄托了期望，在他的身上就会产生托了期望，在他的身上就会产生“皮格马皮格马利翁效应利翁效应”，他们的智力、情感、甚至个，他们的智力
14、、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。（著名特级教师詹明道）话就变成了现实。（著名特级教师詹明道）13、课堂管理要管放有度、课堂管理要管放有度清代的冯班曾指出：清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。之下，使人不生好念也。”什么事过了头，什么事过了头，都会走向反面。要像孔子说的那样：做到都会走向反面。要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安温而厉，威而不猛，恭而安”。（著名。（著名特级教师于永正）特级教师于永正）教育是
15、一门爱的艺术，教育不能没有教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，而没有教育，而“爱而不宠爱而不宠”就要求严之有就要求严之有情、严慈相济。情、严慈相济。14、要有一个平和的心态、要有一个平和的心态经常听教师们说课堂教学效率不高，经常听教师们说课堂教学效率不高，我觉得一个重要的原因就是教师的心态不我觉得一个重要的原因就是教师的心态不平和。如果教师上课时满脸的不高兴，一平和。如果教师上课时满脸的不高兴，一开口就批评孩子，那么，课堂上只有教师开口就批评孩子，那么，课堂上只有教师和学生紧张的、糟糕的情绪，这种情绪不和学生紧张的、
16、糟糕的情绪，这种情绪不利于学生展开积极有效的思维活动。（著利于学生展开积极有效的思维活动。（著名特级教师张化万）名特级教师张化万）教师保持平和的心态是正确对待学生教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所犯错误的关犯错误、帮助学生有效改正所犯错误的关键所在。键所在。15、要有一颗包容的心、要有一颗包容的心作为教师，对待应该应严而有格、宽而有作为教师，对待应该应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但是度，儿童尽管小，但是“冷暖自知冷暖自知”，在，在今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信任和期盼，所以包容是引导学生走出困境任和期盼，所以包容是引导学生走
17、出困境的一帖良药（著名特级教师张化万）的一帖良药（著名特级教师张化万）教师的包容是学生自信心的保护伞，是教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。了自主反思的空间。16、把爱给每一位学生、把爱给每一位学生教师要尊重每一位学生，关注每一位教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的发展学生，满足并提升每一位学生的发展需要。用爱唤起每一位学生心底的学需要。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。（著名特习热情是教师的重要责任。（著名特级教师吴正宪）级教师吴正宪）17、保持亲和力、保持亲和力教
18、师的亲和力本质上是一种爱的情感，只教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知学生，关心学生，也才能激发学生对于知识的追求。只有把学生当成自己的孩子，识的追求。只有把学生当成自己的孩子，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动力。（著名情绪，做到以理服人，以情动力。（著名特级教师孙建锋）特级教师孙建锋）“亲其师，信其道亲其师，信其道”，教师的亲和力，教师的亲和力，可以
19、赢得学生的尊敬和信任，获得学生的可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。宽容和理解。18、赏识你的学生、赏识你的学生我的口袋里总是揣满了我的口袋里总是揣满了“高帽子高帽子”走进课堂，因走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。（著名特级教师孙双金）涌动。（著名特级教师孙双金）蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理
20、解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。别人，这对学生的成长至关重要。19、切记：爱的力量是无穷的、切记：爱的力量是无穷的爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。（著名特级教师丁谷怡）学、好学。（著名特级教师丁谷怡）美好的人生是为爱所唤起，并为知识美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的，从这一角度讲，学生美好所引导的，从这一角度讲，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中，教人生的开始掌握在我们教师手中，教师的爱心能使
21、学生更健康地成长。师的爱心能使学生更健康地成长。20、让学生在幽默和笑声中学习、让学生在幽默和笑声中学习课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的表露。教师在教学活是一种对知识理解的表露。教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。（全国著名特级教师李烈）习的热爱。（全国著名特级教师李
22、烈）21、学会倾听孩子们的心声、学会倾听孩子们的心声课堂上，没有比倾听孩子们心灵的声音更课堂上，没有比倾听孩子们心灵的声音更幸福的了。（著名特级教师李镇西）幸福的了。（著名特级教师李镇西）教育的目标是为了培养人，作为教师，应教育的目标是为了培养人，作为教师，应该俯下身来听听学生的心灵之音，重视他该俯下身来听听学生的心灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。22、尽量多给学生发言的机会、尽量多给学生发言的机会教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会，还可以把举手发言变成小组讨论，发言的机会，还可以把举
23、手发言变成小组讨论，然后选代表汇报讨论结果，代表要经常更换，不然后选代表汇报讨论结果，代表要经常更换，不要固定。有的学生发言占用时间过长，影响其他要固定。有的学生发言占用时间过长，影响其他学生的发言，对此，要有时间上的规定，表述要学生的发言，对此，要有时间上的规定，表述要简洁明了。如果有的学生说起来没完，教师就要简洁明了。如果有的学生说起来没完，教师就要提醒，甚至请其暂时停止发言。总之，要尽量多提醒，甚至请其暂时停止发言。总之，要尽量多给每个学生发言的机会。（著名特级教师程翔）给每个学生发言的机会。（著名特级教师程翔）学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织学生是学习的主人，是学习的主体，教
24、师是组织者、引导者、合作者，教师要善于调动每一个学者、引导者、合作者，教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会。生的积极性，多给学生发言的机会。23、让你的眼睛会说话、让你的眼睛会说话课堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯着课堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯着正前方，而是用来和学生进行情感交流，这样做，正前方，而是用来和学生进行情感交流，这样做，不仅是为了让学生学得轻松，而且可以在教风上不仅是为了让学生学得轻松，而且可以在教风上为学生作个示范。（著名特级教师聂在富）为学生作个示范。（著名特级教师聂在富）眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有眼神是一种丰富的无声语言，在教
25、学过程中，有时一个恰当的眼神可胜过几多苦口婆心的长谈，时一个恰当的眼神可胜过几多苦口婆心的长谈，收到收到“无声胜有声无声胜有声”的效果。的效果。24、老师，请注意您的语调、老师，请注意您的语调我讲到主要的地方就重复一遍；讲到快乐的地方我讲到主要的地方就重复一遍；讲到快乐的地方就露出微笑；讲到愤怒的地方就情绪高亢；讲到就露出微笑；讲到愤怒的地方就情绪高亢；讲到悲伤的地方声音就变得低沉。但是，这种悲伤的地方声音就变得低沉。但是，这种“高低高低轻重的变化轻重的变化”是有要求的，即语调在其主旋律上是有要求的，即语调在其主旋律上应保持清新、平稳，在平稳之中再加以变化，做应保持清新、平稳，在平稳之中再加以
26、变化，做到到“稳中有变稳中有变”。（著名特级教师斯霞）。（著名特级教师斯霞）语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的地位，语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的地位，恰当的语调能使其语言平地生辉，具有磁铁般的恰当的语调能使其语言平地生辉，具有磁铁般的吸引力，能起到较好的教学效果。吸引力，能起到较好的教学效果。25、恰当地使用肢体语言、恰当地使用肢体语言恰当地使用胶体语言，可以让学生感到你的真诚恰当地使用胶体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，如抚肩、握手、贴贴和亲昵，拉近师生的距离，如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。（著名特级教师于永正）学生的脸蛋等。（著名特级教师于永正）恰当地使
27、用肢体语言，可以让学生感到你的真诚恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，把教学工作提高到一和亲昵，拉近师生的距离，把教学工作提高到一个新的水平。个新的水平。26、身教重于言教、身教重于言教教师对学生不仅仅是传授知识，还时时刻刻在以教师对学生不仅仅是传授知识，还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。对学生而言，教师的人格所作所为影响着学生。对学生而言，教师的人格力量的作用是无声的教育，对学生的影响比单纯力量的作用是无声的教育，对学生的影响比单纯的说教大得多。儿童以自己的视角在观察着社会，的说
28、教大得多。儿童以自己的视角在观察着社会，观察着老师，不但听老师怎么说，更在看老师怎观察着老师，不但听老师怎么说，更在看老师怎么做。因此，身为人师必须严于律己，用自己的么做。因此，身为人师必须严于律己，用自己的良好行为，给学生示以做人的榜样，永远留给学良好行为，给学生示以做人的榜样，永远留给学生一个美好的形象。（著名特级教师李烈）生一个美好的形象。（著名特级教师李烈）27、把握好课堂提问的时机、把握好课堂提问的时机教师通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，教师通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生的心能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生的心智，使学生的思维
29、处于高度兴奋状态，学得的知智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固，还能调动学生学习的积识印象深刻、记忆牢固，还能调动学生学习的积极性，启发性极强。在学生精神焕散时，用提问极性，启发性极强。在学生精神焕散时，用提问的方法还可以集中学生的注意力。（著名特级教的方法还可以集中学生的注意力。（著名特级教师嵇明海）师嵇明海）教师精心设疑、提问，学生通过思考、回答，教师精心设疑、提问，学生通过思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生心智，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、
30、记忆牢固。象深刻、记忆牢固。28、努力实现有效教学、努力实现有效教学对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。无论什么理由，一个老师让了一种精神的需要。无论什么理由，一个老师让学生不喜欢自己所教的学科了，这个老师的教学学生不喜欢自己所教的学科了，这个老师的教学就失败了。（著名特级教师于永正）就失败了。（著名特级教师于永正）对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴对于孩
31、子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。课堂教学要努力激活学生的趣，第三还是兴趣。课堂教学要努力激活学生的学习思维，这才是课堂教学有效性的真正表现。学习思维，这才是课堂教学有效性的真正表现。29、走下讲台，到学生中去、走下讲台，到学生中去老师站到学生中间，忘掉自己是老师，不老师站到学生中间，忘掉自己是老师，不是刻意在寻找一种感觉，而完全是以一颗是刻意在寻找一种感觉，而完全是以一颗童心在心理上和学生相容，这是师生之间童心在心理上和学生相容，这是师生之间全方位的信任，是一种真正的师生情。全方位的信任，是一种真正的师生情。（著名特级教师李烈）（著名特级教师李烈）30、让学生在课堂上有、
32、让学生在课堂上有“问题问题”教师要改变观念，培养学生敢于提问教师要改变观念，培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，这是题、善于提问题的习惯和能力，这是教师肩负的责任之一，也是评价教学教师肩负的责任之一，也是评价教学质量的标准之一。（著名特级教师李质量的标准之一。（著名特级教师李烈）烈）31、让生成成为课堂的亮点、让生成成为课堂的亮点新课程倡导在互动中，教师、学生的思想和教学新课程倡导在互动中，教师、学生的思想和教学文本不断交汇碰撞，创造火花，不断迸发喷射；文本不断交汇碰撞，创造火花，不断迸发喷射；新的信息、新的学习需要不断涌动产生，通过讨新的信息、新的学习需要不断涌动产生，通过讨论、辩论
33、、争论，认识不断提高，体验不断加深、论、辩论、争论，认识不断提高，体验不断加深、情感不断升华，这就是生成性的课堂。这样的课情感不断升华，这就是生成性的课堂。这样的课堂，学生拥有了创造的机会，获得了全面的发展，堂，学生拥有了创造的机会，获得了全面的发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色，这才是课堂教学的理想境界。（著名生命原色，这才是课堂教学的理想境界。（著名特级教师于永正）特级教师于永正）在课堂的精彩生成中，学生拥有了创造的机会，在课堂的精彩生成中，学生拥有了创造的机会，获得了全面的发展，教师的劳动也闪耀着智慧的获得了全面的发展，教师
34、的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色。光辉，闪烁着五彩的生命原色。32、控制好课堂的、控制好课堂的“活活”老师不要经不住课堂上的沉默，因为，只老师不要经不住课堂上的沉默，因为，只有活跃气氛而没有屏神思索和思维交锋的有活跃气氛而没有屏神思索和思维交锋的课堂不是健康的课堂。（著名特级教师李课堂不是健康的课堂。（著名特级教师李希贵）希贵）评价课堂教学乱不乱，关键要看学生是否评价课堂教学乱不乱，关键要看学生是否将注意力集中在有效的学习上，形散神不将注意力集中在有效的学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱。散，这样的课堂教学就不叫乱。33、将游戏引入课堂、将游戏引入课堂教会学生读书、读人、
35、读生活。教会学生教会学生读书、读人、读生活。教会学生在玩乐、游戏中发现真善美。（著名特级在玩乐、游戏中发现真善美。（著名特级教师张化万）教师张化万）游戏是少年儿童非常喜欢的一种趣味性活游戏是少年儿童非常喜欢的一种趣味性活动，将这种活动引入课堂，不仅可以发展动，将这种活动引入课堂，不仅可以发展学生的形象思维，加深对教学内容的理解，学生的形象思维，加深对教学内容的理解，而且更适合学生心理特点。而且更适合学生心理特点。34、经常梳理自己的课堂、经常梳理自己的课堂自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有学效益的重要途
36、径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，努力做一个反思型效方法。不断进行教学反思，努力做一个反思型教师，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新教师，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。（著名特级教师王海平）现教师的自我超越。（著名特级教师王海平）经常梳理自己的课堂，有助于调整自己的教学心经常梳理自己的课堂，有助于调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。科研型方向发展，提高自己驾驭
37、课堂教学的能力。35、给学生展示自我的机会、给学生展示自我的机会要帮助学生树立自信心，教师就必须在教要帮助学生树立自信心，教师就必须在教学活动中为学生提供表现的机会，让学生学活动中为学生提供表现的机会，让学生在实践中体验自信；注意给每个学生表现在实践中体验自信；注意给每个学生表现自我的时间和空间，让学生们在自我表现、自我的时间和空间，让学生们在自我表现、自我展示中强化自信。（著名特级教师李自我展示中强化自信。（著名特级教师李烈）烈）36、平等、民主的课堂很重要、平等、民主的课堂很重要在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平等、民主的师生关系；在课堂教学活动中，等
38、、民主的师生关系；在课堂教学活动中，教师绝不能教师绝不能“居高临下居高临下”，而要把自己看，而要把自己看作是与学生在一起的参与者、探索者。作是与学生在一起的参与者、探索者。（著名特级教师李烈）（著名特级教师李烈）37、善待学生的错误、善待学生的错误在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要给予关注，并且给学生改正错误的机会。（著名给予关注，并且给学生改正错误的机会。（著名特级教师李烈）特级教师李烈）在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误在学习过程中出现错误是孩子的权
39、利，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要给予关注，并且给学生改正错误的机会，不要让给予关注，并且给学生改正错误的机会，不要让孩子带着遗憾回家。孩子带着遗憾回家。38、让学生自己、让学生自己“认错认错”学生犯错误不承认，是个棘手的问题，教师说服批评甚至学生犯错误不承认，是个棘手的问题，教师说服批评甚至训斤，往往收效不大，学生依然如故，有的甚至变本加厉。训斤，往往收效不大，学生依然如故，有的甚至变本加厉。学生做错了事，有时还并非是学生的错，我们应该允许学学生做错了事，有时还并非是学生的错，我们应该允许学生犯错，也允许他沉默，可是我们老师为了维
40、护自己的尊生犯错，也允许他沉默，可是我们老师为了维护自己的尊严，往往没有耐心听完学生的申辩，或不作调查就不分青严，往往没有耐心听完学生的申辩，或不作调查就不分青红皂白、痛加训斤，直训得学生不声不响，才以为达到教红皂白、痛加训斤，直训得学生不声不响，才以为达到教育目的。其实，不允许学生申辩，非但不能奏效，还会带育目的。其实，不允许学生申辩，非但不能奏效，还会带来一些负面的影响，产生一些不良心理。自尊心和耻辱感来一些负面的影响，产生一些不良心理。自尊心和耻辱感是促进学生产生自我教育愿望的直接情绪因素，是进行自是促进学生产生自我教育愿望的直接情绪因素，是进行自我教育的前提条件，一个人有了自尊心和耻辱
41、感才会自爱、我教育的前提条件，一个人有了自尊心和耻辱感才会自爱、自重，做了错事才会自责。因此，教师的职责也在于保护自重，做了错事才会自责。因此，教师的职责也在于保护学生的自尊心，利用他们的耻辱感进行正面引导，这样既学生的自尊心，利用他们的耻辱感进行正面引导，这样既拉近了学生与教师的心理距离，又保证了教师在学生心目拉近了学生与教师的心理距离，又保证了教师在学生心目中的地位、价值，从而真正实现教育的目的。（著名特级中的地位、价值，从而真正实现教育的目的。（著名特级教师华应龙）教师华应龙）教师对学生犯的非原则性的错误不必去严厉地指责和教师对学生犯的非原则性的错误不必去严厉地指责和处罚，而应对他们进行
42、必要的分析，使他们认识自己的错处罚，而应对他们进行必要的分析，使他们认识自己的错误。误。39、善意、善意“忽视忽视”不良行为不良行为心中藏着爱意和善意，有着民主和尊重，心中藏着爱意和善意，有着民主和尊重，它一定会自然地流露，这种流露，便是一它一定会自然地流露，这种流露，便是一种非常简洁的教学风格，一种令人陶醉的种非常简洁的教学风格，一种令人陶醉的教学艺术。（著名特级教师于永正）教学艺术。（著名特级教师于永正）在教师善意的在教师善意的“忽视忽视”中流露出对孩子的中流露出对孩子的爱和尊重。善意地爱和尊重。善意地“忽视忽视”学生不良行为，学生不良行为，有意识地关注其积极的行为，有利于学生有意识地关注
43、其积极的行为，有利于学生健康发展健康发展40、表扬和批评要适度、表扬和批评要适度教师教育学生的方式是多种多样的，其中表扬与批评可能教师教育学生的方式是多种多样的，其中表扬与批评可能是最常用的两种方式了，我认为应该以表扬为主，这样可是最常用的两种方式了，我认为应该以表扬为主，这样可以增强孩子的上进心和自尊心，从而产生一种积极进取的以增强孩子的上进心和自尊心，从而产生一种积极进取的动力。特别是当孩子犯了错误，在严厉批评的同时，还要动力。特别是当孩子犯了错误，在严厉批评的同时，还要鼓励孩子，肯定它的积极因素，增强孩子克服困难、改正鼓励孩子，肯定它的积极因素，增强孩子克服困难、改正错误的信心和勇气。表
44、扬和批评看来很简单，但在实际生错误的信心和勇气。表扬和批评看来很简单，但在实际生活中很难掌握好，尤其是活中很难掌握好，尤其是“适当适当”的尺度，需要在实践中的尺度，需要在实践中不断地摸索，只有善用表扬与批评这两种手段，才能达到不断地摸索，只有善用表扬与批评这两种手段，才能达到最佳的教学效果。（著名特级教师刘永宽）最佳的教学效果。（著名特级教师刘永宽）教师要善于发现学生的思想火花，给予及时适当的激教师要善于发现学生的思想火花，给予及时适当的激励，让学生的积极性得以发挥，兴趣得以调动，同时对学励，让学生的积极性得以发挥，兴趣得以调动，同时对学生的错误应及时加以纠正，促进其健康成长。生的错误应及时加
45、以纠正，促进其健康成长。41、把握好公正的天平、把握好公正的天平人们总是不自觉地喜欢一些美好的事物，老师也是一样，人们总是不自觉地喜欢一些美好的事物，老师也是一样，对成绩好或是守纪律的学生总是有些偏爱，这无可厚非，对成绩好或是守纪律的学生总是有些偏爱，这无可厚非，但是我们更要时刻提醒自己：不能戴上有色眼镜去看待成但是我们更要时刻提醒自己：不能戴上有色眼镜去看待成绩和表现不佳的学生，我们不应该在这些后进生表现差强绩和表现不佳的学生，我们不应该在这些后进生表现差强人意的时候只是一味地指责，更不能在不问青红皂白的情人意的时候只是一味地指责，更不能在不问青红皂白的情况下将错误全部归于他们。老师的不公可
46、能会引起学生之况下将错误全部归于他们。老师的不公可能会引起学生之间的互相排斥，进而影响到一个集体的凝聚力，所以，一间的互相排斥，进而影响到一个集体的凝聚力，所以，一个老师要尽量做到公平，让每个学生都感觉到老师的关心，个老师要尽量做到公平，让每个学生都感觉到老师的关心，让每一个学生都在老师的带领下团结一致。（著名特级教让每一个学生都在老师的带领下团结一致。（著名特级教师于漪）师于漪）要使爱的教育真正具有公正性，教师就必须具有一颗要使爱的教育真正具有公正性，教师就必须具有一颗无私的心，要随时随地注意防止和克服自己认识上的主观无私的心，要随时随地注意防止和克服自己认识上的主观性和片面性。性和片面性。
47、42、善于委婉地劝诫、善于委婉地劝诫批评学生的过错，一定要事实确凿、批评得恰当批评学生的过错，一定要事实确凿、批评得恰当中肯，孩子才能消除抵触情绪，才能体谅老师的中肯，孩子才能消除抵触情绪，才能体谅老师的良苦用心，从而认识错误，产生自责、肉疚的心良苦用心，从而认识错误，产生自责、肉疚的心理，为改正错误打下思想基础。批评的言辞、态理，为改正错误打下思想基础。批评的言辞、态度一定要适度，要符合孩子的承受能力，如果违度一定要适度，要符合孩子的承受能力，如果违背适度原则，只凭主观愿望进行批评，很可能困背适度原则，只凭主观愿望进行批评，很可能困超过孩子的承受能力而无法达到预期的目的。超过孩子的承受能力而
48、无法达到预期的目的。（著名特级教师詹明道）（著名特级教师詹明道）当学生出现错误时，教师一定要注意教育的方法，当学生出现错误时，教师一定要注意教育的方法，委婉的语气既可以保护学生的自尊心，又可以让委婉的语气既可以保护学生的自尊心，又可以让学生感受到老师的帮助和希望。学生感受到老师的帮助和希望。43、尽量不当众批评学生、尽量不当众批评学生若是你当众宣布学生的过失，使其无地自容，他若是你当众宣布学生的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人对
49、其好评的心思也就愈加淡薄。（著法维持别人对其好评的心思也就愈加淡薄。（著名特级教师詹明道）名特级教师詹明道）尽量不当众批评学生，这样既保护了学生的自尊心，又尊尽量不当众批评学生，这样既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格。有时一个真诚的微笑，一个善意的眼神，重了学生的人格。有时一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一句轻微的责备，带微笑的轻声细语的分析开导，一个轻一句轻微的责备，带微笑的轻声细语的分析开导，一个轻轻的拍拍肩膀的动作，都能起到事半功倍的教育效果。轻的拍拍肩膀的动作，都能起到事半功倍的教育效果。44、正面教育效果好、正面教育效果好学生犯错后，教师假如能对其进行耐心细致的正学生犯错后，教
50、师假如能对其进行耐心细致的正面说服教育，会取得比较明显的效果；反之，挖面说服教育，会取得比较明显的效果；反之，挖苦、嘲讽或者是压制，结果只能是适得其反，甚苦、嘲讽或者是压制，结果只能是适得其反，甚至会使教师在学生中的威信丧失。（著名特级教至会使教师在学生中的威信丧失。（著名特级教师刘德武）师刘德武）课堂管理要以正面引导为主，以学生为本，通过课堂管理要以正面引导为主，以学生为本，通过正面教育使学生能心悦诚服，从而能自觉克服其正面教育使学生能心悦诚服，从而能自觉克服其不足，逐渐形成良好的道德行为习惯。不足，逐渐形成良好的道德行为习惯。45、榜样的力量是无穷的、榜样的力量是无穷的在课堂管理中，树立榜