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1、小学教科研年终工作总结例文:小学教科研总结本学期，我校以“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕区教化局提出的工作重点和学校的发展方向，在全体老师共同努力下，大力开展教化创新，努力发展老师专业水平，主动探究提高有效课堂的途径;不断丰富学校内涵文化，大力推动素养教化，努力提高教化教学质量。在实践中提高了老师以学生为中心的意识，逐步形成稳定的、科学的教科研的有效策略。现把主要做法总结如下：一、本学期开展的工作回顾(一)接着做好教学常规建设，提高课堂教学的有效性1、抓教学常规管理，确保教学工作有序进行本学期接着以广州市教学质量评价标准和柯木塱小学课堂教学常规作为日常教学工作的基本要求和工作
2、重点。以科组为管理单位,各科实行科组长负责制,科组长在学校教学工作框架下，把教学中的各环节要求动态的详细化，做到既规范管理，又能充分发挥老师的特长，提高了构建老师教学特色的意识。在教学中，优化过程管理，重视学生的学习过程和学习效率,教会学生学习和思索问题的方法,评价时注意学生的进步程度。2、建立“同课同构”和“同课异构”的课例研讨活动机制。其一，以行政听课和科组教研听课为载体。全体行政每周一第三节下班听课，分两个小组进行听课，在听课的过程中把上课老师的课录制下来，教育处特地建立“互助角”共享文件夹，下分学科、老师子文件夹，每个老师在上完课后找听课的老师评课，完成后写反思和形成一个新的教学设计。
3、最终把原教学设计初稿、评课后的其次稿、反思、上课的课件等材料放在同一个文件夹。同时,各小组以书面的形式给上课老师提出优点和建议。以此提高了课例研讨的质量，积累了一线老师的基础资源，为促进老师的专业发展奠定了良好基础。其二，各科组本学期支配了一到两次以学习方法或教学主题为探讨对象的“同课同构”活动。在开展以课题为主导的模式基础上，探究以方法、主题为探讨内容的同课异构、“同课同构”的模式，为“同课异构”和“同课同构”的教学模式注入了新的内涵。3、构建互助学习平台，引领老师在互助中成长本学期，接着激励老师参与科研自组织、“3+7”校际联盟、中小连接等互助团体，并勇于担当团体的工作;校内以科组教研为单
4、位，发挥科组老师的力气进行教学设计、教学组织、学困生辅导等的互助行动;在老师专业发展上采纳了“行政科组骨干老师新手老师”及行政跟踪与辅导模式。工作总结(二)加强课堂教学和学习诊断探讨，深化课程改革4、以问题探讨为主的课堂教学老师在备课和实施课堂教学时，要提高提问的意识和实力，依据本班学生的实际状况，设置多级问题，以问题为导向，采纳启发式教学，通过问题引导学生主动学习、主动思索、创新思索、培育爱好，发展其高级思维。在设置问题时仔细探讨问题的有效性和针对性，通过问题引导学生主动学习，发展其高级思维。5、的确落实“一二一”教学模式老师在实施课堂教学时，大多数老师都能贯彻精讲多练的原则，创建机会让学生
5、在参加活动中体验和运用学问。讲课的总时间一般能限制在15-18分钟之内，课堂实施以学生探讨、学习活动、当堂训练、师生共同归纳整理学问规律等为主。但是要求课堂结束前用五分钟左右时间给学生质疑和布置预习作业，课后拓展以重点识记和分层探究练习为主等还须要加强。6、做好测试结果的分析，刚好查漏补缺本学期要求英语、语文教学质量精细测评价系统，数学用精细分析表，把成果通过系统的统计分析，针对问题提出解决的详细策略，重点对期前、期中、期末的测试要把测试结果进行精细测评的分析，并把分析报告上交教育处的m盘相应文件夹里。针对每次的分析结果，要设计相对应梯级练习，组织学生对学问进行巩固与提高。(三)加强课题探讨，
6、构建理论联系实际的机制7、本学期，学校要求各课题试验人员把课题探讨融入课堂教学中，使课题探讨草根化，常规化，使课题探讨真正促进老师专业发展，转变老师理念，提高课堂教学有效性。本年度由朱越强老师负责的市青年专项课题校本课程开发促进教学工作的机制探讨，于9月份结题;现在正在开展的各级各类课题有：天河区一般课题2项、天河重点课题1项、广州市子课题1项、天河区小课题10项，天河区项目探讨2项、国家级项目探讨2项;正在进行结题冲刺阶段的2个。这学期开展较好的如下：通过moodle学习卷，促进学生谈论生活学习作息时间的口语交际实力的实践探讨(黄艳芬负责);用数学语言表述101以内的加减法的计算方法( 徐春
7、霞负责);小学四年级纸袋装饰的教学策略探讨(陈煜静负责);小学五年级英语“一对一”数字化嬉戏教学的策略探讨(贺元红负责);小学四年级语文上册概括文章主要内容的教学策略探讨(罗翠兰负责);小学五年级记叙文对话描写的策略探讨(肖冬梅负责);天河区重点课题国际背景下培育小学高年级英语学科素养的策略探讨(杨运娇负责)。这些课题都根据合同的约定进行了开题、过程探讨、相关资料的整理，有些课题拍摄了探讨课例，正在打算撰写结题报告。(四)其它8、接着贯彻“减负精神”，提高课堂教学效率学校高度重视学生的课业负担问题，各科老师接着贯彻教化部关于减轻学生课业负担的规定，严格限制学生的作业量，坚决根据教化局规定的作业
8、量时限布置作业，各学科之间要留意协调作业总量。各科课外作业总量(包括预习)为:一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业不超过半小时，五、六年级限制在1小时以内的书面作业。休日布置以动脑与动手，书面与实践相结合的课外作业，体现了活动性，趣味性，丰富性相结合的原则，留给了学生充分的自主学习的空间。9、以赛促研，促进老师的专业发展今年我校老师主动地参与了广州市计算机多媒体教化软件竞赛，此项活动中区、市、省、全国各级教化主管部门共同实行的竞赛，在区的竞赛中提交了10件作品。其中，徐春霞老师的作品获得了广州市和广东省的一等奖;陈启炎老师的作品获得了广州市和广东省的二等奖、全国三等奖;电子书包试
9、验基本保持每周2节常规课，上半年英语科的课例获得二等奖一个，三等奖一个，优秀奖二个;科学科获得plt作品评比三等奖和优秀奖各一个;数学科获得三等奖一个、优秀奖四个。老师以参与竞赛为突破口，进一步梳理学问结构，提升理念，增加整合运用学问的实力。二、存在问题及展望1、接着开展项目学习活动(project-based learning, pbl)，是探讨性学习中最常用的一种学习方式。基于项目的学习通过专题来综合各学科己学的学问，支配围绕专题的真实学习任务，在合作学习的环境下，设计并实施一系列的探讨活动，并通过作品呈现来进行表达和沟通，使学生不仅能学到解决问题的学问和技能，也能获得如何应用学问的实力。
10、在信息技术环境下，强调信息技术在项目学习中作为搜寻信息和学问的工具，处理和分析信息的工具，表达思想和学问的工具，以及沟通传播信息和学问的工具。强调应用多媒体(整合文字、图形、视频、动画和声音等多种媒体)来呈现和传播项目学习的学习成果(作品)，使学生在项目学习活动和多媒体作品的创作过程中发展探讨(explore)、表达(express)和沟通(exchange)实力。通过项目学习，促进帮助老师转变教学方式和学生的学习方式，以学生为中心，培育学生可持续发展的实力。下学期重点开展科学科的项目学习探讨，同时数学和英语科开展信息技术环境下资源的运用探讨活动。2、老师教学方式的转变，以课例研讨为突破口接着
11、开展课例研讨，为进一步拓展课例研讨促进课堂教学和老师专业发展的功能。把教学设计、课例、反思等资源上传篱笆桩，借助更高层次的专家、老师的帮助来提高;完成这些程序后，该任课老师要回来仔细分析他人提的建议，以达到逐类旁通的目的;集累并优化资源，给下一个接任老师作参考和借鉴。3、提高课堂教学的有效性。各科组重点做好依据目标、教学重难点进行设置环节问题的探讨。在教学活动中进行三级设问、分级布置练习、分级布置课外拓展活动的探究。4、一二一课堂教学模式。老师在教学中要精讲多练，把课堂时间还给学生，保证学生有足够的时间去体验和消化老师讲解的学问，要求各学科依据不同的课型，有意识地运用。5、下学期，每周一第三节
12、接着支配行政下班听课，了解一线教学，了解一线老师的教学水平、教学方法、了解每一位老师在教学工作中须要什么帮助，以便更有利于指导和决策。6、以赛促研。接着组织老师参与教化行政部门组织的各项竞赛，以参与竞赛为突破口，进一步梳理学问结构，提升理念，增加整合运用学问的实力。7、进一步加强科研课题探讨的指导的监督工作，引领课题探讨与课堂教学相结合,提高探讨的实效性。8、探究以问题为导向的读书活动。开展师生同共同精读一本书活动，老师在了解书的内容后，根据须要设置若干问题，学生带着老师拟定的问题去阅读，以提升读书爱好和效率。9、依据课堂教学须要，制定几种基本的操作实施标准。分别是写字评价标准、阅读指导手册、
13、作业标准、课堂听课评价表、欠交作业通知书等，以此来进一步规范学校的发展。10、做好前测工作，促进学生快速进入学习状态下学期接着对全校学生进行开学前的测试，以检验寒假学习效果，加快其进入学习状态。要求本学期任教的老师在2月10日前出好试题，出好后提交到朱越强邮箱50xx742xx,命名为(年级+科目+姓名),以便教育处审核，支配统一印刷。难度、针对性及题量参考本学期末考试状况(三年级语文调整出题策略)。详细负责及分工由科组长全权负责。请各位老师以高度负责、仔细细致的看法，按质、按量、按时地完成，本次测试由科长全权负责，各位老师务必协作学校工作。回顾一学期来的工作，每一项工作都是全体扎扎实实、一步一步地根据我们的理念和方法无能为力完成，是全体老师的共同努力的结果，面对下学期的工作，充溢机遇和挑战，希望全体老师在上级教化部分和学校领导的带领下紧抓机遇，上下一心，迎难而上，锐意进取、开拓创新，力争在新的一年有更大的突破。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页