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1、五年级数学期末复习计划书一览 期末考到了，为自己制定一份复习安排是特别有必要的。下面是查字典职场范文网特意整理的五年级数学期末复习安排书一览，供各位阅读，希望内容对您有帮助。以;五年级下册第七单元回顾与整理;为基础，本单元是对小学数学课程内容的高度概括，在此基础上进行补充、扩展。主要包含四个领域:数与代数、几何与图形、统计与概率，实践与综合应用是对以上三个领域内容进行综合应用。一、复习的主要目标1.复习巩固第一、二学段所学的数学学问，获得适应进一步学习所必需的数学基础学问(包括数学事实、数学活动阅历)以及必要的应用技能。2.经验对学问回顾和整理的过程，驾驭整理学问的方法，并使所学学问系统化、网
2、络化，形成完整的认知结构。引导学生回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。3.在学问回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的相识，形成解决问题的一些基本策略，能综合运用所学的学问和技能解决问题，发展应用意识。4.学会与人合作，初步形成评价与反思的意识。引导学生回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。5.体会数学与自然及人类社会的亲密联系，感受数学的应用价值，在数学学习活动中获得胜利体验，熬炼克服困难的意志，加深对数学的理解，增加学好数学的信念。我班学生整体学习爱好深厚，在课堂上主动性高，表现欲强。大部分学生学习较为主动，具有良好的学习习惯。基础学问比较扎实。结合上学期期末
3、和本学期摸底考试，班内优秀率能够保持在72以上(约33人)，85分到70分之间基本保持在8人左右，70分到60分有一人，不及格人数始终保持3人，每次考试成果都在30分与40分之间。虽然本班优秀率较高，但尖子生不多。比如上次摸底考试优秀率较高，但100分到90分的人数不到20人。分析缘由，学生整体比较浮躁，特殊是在计算和审题方面，马虎出错的同学占多数。85到70这部分学生学习习惯养成不够，不仔细审题单凭自己的意识做题，做完题后不爱检查，并且不能敏捷的运用所学学问解决问题，是导致成果偏差的主要缘由。另外还有少部分学生学习状态不稳定，还须要老师和家长做好思想引导工作。不及格的三个孩子学问点遗漏太多，
4、对学习不赶爱好，不仅在数学上成果偏差，各科成果均不志向。二、复习的详细措施针对本班实际状况，有点有面的制定出以下的复习安排。 复习原则:自主复习，突显主体环 节:课前自主整理——沟通梳理构建——练习巩固提升 让学生经验整理、构建、对旧学问进行再学习的过程，不但对所学学问形成一种网络结构，对所学学问从驾驭水平达到娴熟驾驭水平，而且培育了学生的自主学习实力。1. 提高学生的学习主动性分优、中、差做好学生的思想教化，端正学习看法，进行健康心理素养培育，提高对复习的相识。2. 分层导学，关注全体重视班级学生的"分层导学"，发展共性，培
5、育特性。在分层导学中，确立优生主要目标:审题万无一失，解题敏捷运用;中等生主要目标:细心检查，努力提高;对于学习有困难的学生主要目标:基础扎实，确立学问底线。3. 科学组织;培优补差;。学生个体差异的存在，必定会出现;优生;和;差生;，而且，在复习阶段这种两极分化的状况可能会更严峻。针对这种状况，我做了以下的措施。首先说一下;补差;，补差要分两次，第一次补在复习课之前，就是把下一节课所复习的内容预先赐予肯定的温习和提示，使他们对复习的内容基本有所知晓，这样在上复习课时，他们就不会显得生疏而难于理解了;其次次补在复习课之后，就是把今日所复习的内容再次进行疏导，询问他们哪些地方没有很好驾驭，据此进
6、行有针对性地缓冲点拨、强化巩固，对于那些理解起来的确有困难的学问，老师要学会;忍痛割爱;，布置作业时要适当降低要求，真正体现;因材施教;、;分层施教;。其次说一下;培优;，优生在复习的时候一般都显得特殊的轻松，因为复习的内容对他们来说已经理解并驾驭了的，如何让他们;吃饱;呢?我的做法是:1、复习课上尽量让回答的机会让给;中、下等生;，让;优生;做;小老师;评价;中、下等生;的回答，把自己好的想法和做法介绍给大家，这样就会互惠互助、相得益彰;2、让;优生;参加老师的备课和编题，倾听他们的建议，;从学生中来到学生中去;，复习的效果更有针对性;3、布置;自助作业;让他们选做，留有更多的时间让他们阅读
7、数学课外读物，不断丰富提高他们的数学综合素养，让他们真正;吃得饱;。4. 有针对性的进行专题训练对学生进行专题复习训练，融合学问的复习于技能训练中，强化学生的内功，向练习要质量，在练习时，从专题学问动身(如应用题专题复习训练、几何相关学问、计算专题复习训练等)进行定向训练，精讲精练，加强普及提高，加强典型训练。老师必需将学生的复习定位在高角度上，细心选编针对性强的练习，让全部学生均有收益，不做无用功。5. 注意学生的学问反馈，切实提高学生的综合素养注意家庭作业、综合试卷、学生自我评价的反馈，正确引导学生养成良好的学问系统观念。要求学生对作业、试卷等所反映的状况进行自我评估。查漏补缺，定向突破。激励学生争取记录好人手一册"总复习错题集"，敏捷运用错题集，常常翻阅分析，力争错误不再重犯。集中补"缺陷"，真正提高复习效率。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页