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1、2022年呼风唤雨的世纪教学反思呼风唤雨的世纪教学反思身为一名优秀的人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我整理的呼风唤雨的世纪教学反思，欢迎阅读与保藏。呼风唤雨的世纪教学反思1早在上世纪年头，人民教化家陶行知先生就提出了“生活教化理论”，他认为：“没有生活做中心的教化是死教化。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”因此，我尝试以陶行知先生的“生活教化理论”为指导，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。课前，我组织同学通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术效果的资料，让同学在鲜
2、活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。其次，抓住训练点，生发开出，扎实进行语言文字的训练。教学中，我先要求同学结合自身的了解，仿照文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导同学沟通自身收集的世纪科学效果的有关资料后，又要求他们接着说下去，世纪的我们还拥有一些什么。在这样的对比过程中，同学既感受了农耕社会与现代社会巨大的区分，又在收集资料中积累了语言、仿照运用中训练了语言，有效地培育了同学的听说实力。人教版课标试验教材四年级上册第课呼风唤雨的世纪，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百
3、字就清晰地介绍了世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚烂前景。科学常识性说明文，设计不好就简单成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我在教学这课时始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，在驾驭科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领同学理解、品尝、运用语言的同时，让同学体验世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。同学只有在课前占有大量的相关资料，才能更有效地参加课堂学习，才能在已有认知的基础上，主动建构新的认知，发生新的体验。世纪有很多宏大的科技独创和独创，课前我支配同学搜集、阅读了有关世纪重大科技独创的文字和图片资
4、料，这样既激发了同学的学习爱好，为深化理解课文奠定基础，又能培育同学的课前参加实力，体现在生活中学习的大语文观。呼风唤雨的世纪教学反思2最初做教学设计时，觉得挺简洁，这类科学常识性说明文，通常可以找到很多丰富美丽的教学图片，举许多关于科技成就的例子。当我把第一篇教学设计交给指导老师时，得到的回复是这篇课文被我设计成了“资料展示厅”和科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。仔细反思后，在指导老师的帮助下，借鉴了教学光盘后，最终教学设计定稿。在语文课堂教学上，我坚持让学生通过“质疑、解疑，弄清课文内容”的程序去读懂课文。在教学中，我抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪。”这一中心问题做的教学
5、设计，从而让学生迫切的渴望相识20世纪的巨大改变。开课后便抛出这一中心句，让学生自由默读后，找出能支撑这个中心句的句子。学生通过自己的理解找到句子谈感受，理解感悟后总要回来到中心句“二十世纪是个呼风唤雨的世纪”，课堂显得开放，充溢激情。课时始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，在驾驭科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。语言文字的训练在语文课上同样也是必需的。接手这个班后，发觉班上学生朗读实力整体不高，于是我更是特殊关注学生的朗读，在教学时也努力做到这一点。通过读第四段，分角色朗读三四段介绍农耕社会和二十世
6、纪人们生活环境的句子，让学生在朗读中再次体会到二十世纪科技的巨大成就，同时也在激情朗读后顺势教授说明方法，教学环节显得自然流畅。当然，这堂课还有许多的不足。首先，老师语言太多，问题过碎，让本可以简洁的教学环节显得松散。并且过多的话也扰乱了学生的思路，剥夺了他们谈自己感悟的机会，减弱学生的主体地位。其次，老师评价语匮乏。评导结合始终是指导老师向我传授的教学理念。评是为了更好的导。因此，老师评价语必需做到精确、刚好、有针对性。整堂课几乎听不到我对学生的回答的评价，因此这又是课堂的另一个大败笔。最终，语文味不正。班上的学生在课堂上回答问题始终不是很主动，课堂气氛不活跃。所以接手后，为了调动学生的学习
7、爱好，课堂上，我喜爱采纳一些他们喜闻乐见的方式了引发他们的爱好，其中，说点俏皮的，流行的话语是我比较常用的方法。始终没有觉得自己这个做法有什么不好，听老师评课后才知道原来竟有这么大的弊端。这让我不得不反思：真正能调动学生学习爱好的方法还是要靠老师精彩的能吸引人的教学。原来的自己始终走在了一个误区中，还好，发觉的不算太晚。路漫漫其修远兮，如何尽快成长为一名合格的语文老师，如何让学生主动参加到教学中来，使学生真正成为学习上的主子，让每一个学生都能在学习中品尝到胜利的味道。也使学生获得了自我成长的欢乐，体验到学习的意义。这两点是我最重要也是最艰难的任务，多请教，多学习，多实践，不断求索吧！呼风唤雨的
8、世纪教学反思3呼风唤雨的世纪教学设计学习目标：1、相识生字，正确朗读、理解新词，呼风唤雨的世纪教学设计及反思。2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。3、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。4、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，激发学生酷爱科学的情感以及学习科学、 探究科学奇妙的爱好。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学打算：课件；学生搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。教学课时：第一课时教学过程：一、谈话引入、揭题质疑1、同学们肯定都看过西游记吧？你最喜爱里面的哪个人物呢？为什么？师小结：老师
9、知道了，同学们之所以喜爱这些神仙，是因为他们法术高强、能上天入地。尤其是东海龙王，打一个喷嚏，狂风大作，掉几滴眼泪，大雨滂沱，真是要风得风，要雨有雨。相机理解“呼风唤雨”。2、今日，我们就跟随中国科学院院长路甬祥先生一起走进这“呼风唤雨的世纪”。3、齐读课题：看到课题，你心中有什么疑问？二、自主学习，整体感知1、请同学们自由朗读课文，看看：你能解快乐中的什么疑问？还有什么不懂的？要求：读准生字新词，不加字、不丢字，难读的地方多读几遍。2、检查课前自学状况，相机理解含义深刻的词语。（1）认读新词：奇迹（）依靠 （） 潜（）入洞察 适（）用幻想哲学家因特网农耕社会程控电话腾云驾雾 出乎意料（2）理
10、解“农耕社会、程控电话、因特网”3、生回答前面提出的问题，解决简洁问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？）三、研读课文、理解内容20世纪是一个呼风唤雨的世纪，教学反思呼风唤雨的世纪教学设计及反思。为什么这样说呢？今日我们就一起去验证一下吧！1、齐读最终一自然段中的“回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创建着一个又一个神话，科学正在为人类创建着比以往任何时代都要美妙的生活。”2、科学创建了怎样的神话？创建了怎样美妙的生活？默读课文2-4自然段，用“”划出相关语句。3、同桌探讨后，全班集体沟通：句子：“人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有电灯，没
11、有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄予自己的美妙愿望。我们的祖先也许谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。”理解：a 读一读，说一说：你从“没有没有没有也没有”体会到什么？b“千里眼”“顺风耳”就是指现在的_。c想一想：古代的人们还有着怎样的幻想？如今，变成了现实没有？句子“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的奇妙；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、便利，是过去王公贵族想也不敢想的。
12、”理解：a “等”字可以去掉吗？为什么？b除了课文中提到的，你还知道20世纪还拥有哪些科技发展的成果？它给我们的生活带来了怎样的改变？学生展示、沟通课前收集的资料。师出示科学变更人类生活的100个瞬间，生谈感受：你想说点什么？c辨析“发觉”和“独创”。说说：哪些是人类的发觉？哪些是人类的独创？d过去的王公贵族过的是怎样的生活？你感受到了科技带给了我们怎样的舒适和便利？为什么说人类生活的舒适、便利是过去王公贵族想也不敢想的？师相应补充相关资料，加深理解。（集“三千宠爱于一身”的杨贵妃爱吃簇新荔枝，唐玄宗命人快马赶运长安，也需七天；现代社会空运，7个时辰都不须要。匈奴侵扰，边关告急，京城十天半月后
13、才知晓消息；现代社会，一个电话，一份传真，几秒种就知道信息。）e对比读，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步，体会“作比较”说明方法的好处。f出示课件，展示科学技术给人类的生活带来的改变和好处，谈感受：你想说点什么？再次有感情地朗读句子。4、 现代科学技术改变之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了一句什么诗来形容？a理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。指导有感情地朗读。b你还能说出几个形容改变快、成就多的词语吗？四、小结收获、畅谈将来1、文章学到这儿，你又想说点什么？有感情地朗读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”2、畅谈将来，提出希望：请你大胆推想，21世纪，科学技术还将创
14、建出哪些奇迹？五、布置作业：用畅想二十一世纪为题写一段话或者拿起手中的画笔描绘出你的“奇思妙想”。板书设计：29呼风唤雨的世纪科学 (创建神话 创建奇迹)幻想- 现实教学反思：教学思路:由谈话导入，接着让学生概括课文内容，再质疑课题，读课题之后提出疑问，带着疑问进入课文，学习一二段，解决“世纪”和“呼风唤雨”的意思。理解课文中诗句意思。不足之处：设计的问题指明性不够强，学生比较难理解；相识到语速比较快；让学生说的比较少，也没有给孩子足够的思索时间；教学过程中遗漏了一些学问点。呼风唤雨的世纪教学反思4师：什么叫世纪？生：一百年为一世纪，年属世纪。师：什么叫呼风唤雨？生：结合课文理解。学习生字词。
15、学生自读课文，找含有生字的句子反复朗读。师出示生字卡片。生：轮读。师：强调不正确的读音：后鼻音：程耕幻控翘舌音：程哲师：学生质疑，那些词语你不理解。师生共同释疑，借助工具书理解：奇迹出乎意料依靠千里眼腾云驾雾洞察归根结底。生：区分易混淆词语：独创发觉。初读课文，感知内容。生：分段读课文，看谁读的最流利。师：说说读后留给你的印象。生：科技发展太迅猛。生：人类原先生活的环境太差，没有电灯电视生：人类能登上月球，能潜入海底，能洞察百亿光年外的天体，探究原子核的奇妙等科学创建的奇迹。课文讲解并描述了世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来了巨大的改变和绚丽的前景。这篇课文学
16、生理解起来有肯定的难度。我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文的内容为其次课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是通过工具书和联系上下文来理解词语。从这节课来看，学生对工具书用的不太好，有好多学生手里没有字典、词典，而有的学生却很会利用工具书，对词语的理解也很到位。在今后的教学中，我还得进一步指导学生利用工具书，教给学生理解词语的方法。呼风唤雨的世纪教学反思5这篇课文主要讲解并描述了世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽景。在试教本课的过程中，听课老师两次对我提出建议，要留意课堂评价语言的精当精确，在此对两次试教的评价语言作如下反思。
17、先来看一个教学片断：语段：（第三自然段最终一句话）“20世纪的成就真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开形容。”处理方式一：师：祖先的很多幻想而今都变成了现实，多么剧烈的对比。20世纪的成就太令人傲慢了，有一句诗来称颂20世纪的科技成就。（学生齐读这句诗）师：你从这句话中感受到什么？生：我从中感受到科技成就之大。生：我感受到科技成就之多。师：你说的真棒，能读一读吗？（生读）师评价：读的真不错！还有谁来读一读？（再生读）师评价：读得真精彩！处理方式二：（学生先朗读这句话）师：听你朗读是一种享受，你不断读出了声，而且还读出了情，你们从中听懂了什么？生：我感受到科技发展之快。师：你的理解很精确，你是
18、怎样理解的呢？生：“忽如一夜春风来”，就是似乎在一夜之间吹来一阵春风，形容科技发展特别快，“千树万树梨花开”，用“千”和“万”来形容科技成就许多。师：你不仅给大家说明了诗的表面意思，还在此告知我们，作者引用此诗的目的，赞美20世纪科技发展之快，科技成就之多。师：能带着你的感受和理解来读一读吗？（生读，但不够流畅）师：我从你的语速中感觉到特别激烈，几乎读不出了。还有谁来读一读？（生又读）师：听了你的朗读，看了你笑咪咪的表情，我也感受到了20世纪科技发展给人类生活带来的诸多便利和舒适。老师语言的亲和力和激励性，往往能使学生的学习热忱和主动性高涨，教法一中“真棒”等语句，是我们在课堂教学中常常运用的
19、语句，而在此中间，有一些赞许和“激励”过头的情景：在一片蒸蒸而上的景象中，听不到些微的瑕疵，生怕打击学生的主动性，甚至有时还未仔细倾听学生的发言，赞美之语就已经脱口而出，匆忙进入下一个教学环节。而在实践中发觉，起先的课堂气氛热情，愈到后面愈冷清。分析缘由，除预设环节之类的问题外，这种激励性评价的过于频繁和泛化，使评语的激励性和导向作用大打折扣。教法二中，我擅长倾听，擅长走进孩子们的世界，当学生达到理解水平常，老师激励性评语刚好精确，并富有激情。“听到你的朗读，是一种享受，你不断读出了声，还读出了情。”这是一种心与心的沟通，彼此的赐予，共同的拥有。我还通过确定性和描述性的语言，向学生揭示他们观点
20、的独特性和合理性的所在，并引导学生体会特性化理解和表达所带来的主动效果。如：“听了你的朗读，看了你笑咪咪的表情，我也感受到了20世纪科技发展给人类生活带来的诸多便利和舒适。”课堂中学生的主动性，并不能靠赞扬就能爱护和维系。若老师的引导能触拨学生的心灵之弦，使其思维和情感真正“动起来”，让思维与文本共舞，让精神律动，那也是入心的鼓舞和激发。老师应当在充分确定学生的独特体验和大胆陈述时，通过对学生的看法的恰当回应，为学生们指名学习的方向，并引导他们对自己的看法和看法进行反思，评价甚至调整。如：“正是这些发觉和独创，使人类的生活大大改观，其变更的程度超过了人类历史上百万年的总和。”而学生在读时，总是
21、读成“人类历史上/百万年的总和”，在此我引导探讨两种读法不同的效果。孩子们在比较朗读后，说：“上百万年时间比百万年时间更长，使我们更感受到了20世纪科技成就之多之大。”仅朗读而言，针对学生朗读的重音、速度、停顿与感情是否到位，老师就可以提出一些建设性的评价，再如：“刚刚这位同学读时，我怎么就没有听出他惊喜欢乐的心情呢？谁情愿再读一读？让大家听了就似乎亲眼看到科技的快速改变。”“你读得很仔细，假如声音再大些，就更能感受到科技带来的惊喜。”当学生由老师的点拨在思想相识或读书技能方面获得一些主动改变时，他们也就获得了自我成长的欢乐，体验到学习的意义。呼风唤雨的世纪教学反思6本文主要介绍了世纪一百年间
22、的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景，从而唤起学生酷爱科学、学习科学和探究科学的深厚爱好。文本生活活语文教化家陶行知先生认为：“没有生活做中心的教化是死教化。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”因此，我在教学中尝试以陶行知先生的“生活教化理论”为指导，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。课前，我要求学生充分预习课文（同年段三个班统一要求。这是继备课组同课异构活动之后的又一次备课组教研活动同课同师异班），让通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中
23、体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。课中，我牢牢抓住训练点，对学生进行扎实的语言文字训练：那时候，没有，没有，也没有（学生结合自己的理解，说在农耕社会还没有什么）；20世纪，（世纪的我们还拥有一些什么）。让学生在语言文字训练的过程中，通过对比，感受农耕社会与现代社会巨大的区分。同时，使学生在搜集、运用资料，仿照语言的过程中对学生进行了语文的各项训练。通过这样的预设与实施，感觉三个班的学生的课堂表现都比较活跃，这应当是把文本与生活有机融合所产生的良好效果吧！爱好有效教学的基石。何为有效教学？所谓有效教学指的是：能引导全体学生的学习收到实效的教学；能训练学生从“不懂”到“懂”
24、、从“不会”到“会”、从“不好”到“好”的教学；能引导学生力求更高效率有所收获的教学。要想达到这些目的，我认为先决条件是学生的学习爱好。中国古代的大教化家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教化家乌申斯基说：“没有任何爱好和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热忱，这种学习是不会维持许久的。在本轮教学过程中，老师的激励性评价等，都让学生感受到胜利的喜悦；齐读、指名读等学习方式，让学生感受到伙伴的存在；自学、选择自己喜爱的方式读课文，让学生感受到学习可以“我”做主；师生对话等方式让学生体会到课堂的无限乐趣；学法的指导、小结、迁移，让学生感到：学习原来很简洁这些，使学生在学习的整个过程中始终
25、保持着兴奋的状态，营造了和谐的课堂学习氛围。因为老师的赞扬，胜利的喜悦，以及同伴在集体中地位的提高，都很好地激励着学生更加努力发奋。由此可见，爱好对于学习是多么的重要。呼风唤雨的世纪教学反思7这是一篇接近学生生活的文章，因此在教学过程中，对于激励学生的学习爱好比较简单入手。由于这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，因此我抓住课文的中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，让学生从读、听、看、说中感受。接着我设计了一系列的问题，让学生带着问题去思索、探讨、绽开想象：为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”？从哪些地方看出？20世纪之前人类的生活又是怎样？20世纪之所以与过去迥然不同，靠什么？你还能推想
26、21世纪人类还将创建出哪些奇迹？从问题中紧紧抓住中心句，让学生充分的绽开想象，大胆的把他们想象的说出来。另外这篇课文还有几个教学重点：如让学生学会用设问句；感受文中紧紧围绕一句话来写，并运用对比手法的方式；学会区分“发觉”与“独创”；理解文中运用的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”在文中的含意。课堂教学上，气氛活跃，同学们都能大胆的发表自己的想法、看法，激发了同学们的想象，但不足之处是某些地方时间支配不够恰当，某些可略讲的地方时间放得较长。在这方面我以后会多加探讨和努力，希望一次比一次有进步。呼风唤雨的世纪教学反思8呼风唤雨的世纪这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用
27、了短短的几百字就清晰地介绍了世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。本文的教学重点是：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1、语文学习真实好玩，激发了学生主动的学习动机。网络中的信息浩如烟海，面对如此浩大的信息量，我们的学生该怎么办呢？我们既不能过高地估量网络的功能，认为网络上的信息足能解决学生遇到的问题；在教学时，先提出学习的任务，然后让学生带着问题到网上查找，而自己却很少了解网络上的信息，也不能怕学生在网上迷失方向，干脆供应给学生几个相关
28、的网站，让他们在其中学习。老师省却了让学生查找资料的过程，而学生的视野被禁锢了。为了使学生更有效地运用网络资源，便利快捷地学习，课前我先让同学们预习课文，搜集相关资料，激发学生学习本课的爱好。同时，基于网站内容来源于书本，而要高于书本；专题网站要有自己的特性和特点，专题网站应具有扩展性等特点。我查阅大量资料制作了网络课件。这样的网页中有学生自己搜集的学习内容，学生的学习爱好会倍增。课前我还给出肯定的时间让学生能较充分地对网页中的内容进行阅读了解，这样既能培育学生的自学实力，又拓宽了学生的视野，还可以帮助认知速度慢的同学，提高课堂教学的效率。其目的是想用这种方式来构建学习内容。让学生在网络化教材
29、的学习中，去确定他的学习方向。让学生成为真正的学习主体，而老师也由学习内容的传播者变成学生的学习导师，合作伙伴和学习顾问。老师的主要作用是知道学生如何选择学习方向，筛选信息，推断信息，这些实际都是一个学习化社会对教化提出的新的要求。学生在学习过程中甚至可能会不断地丰富自己的学习内容，丰富课程本身的内容。这也给了他们充分思索问题的时间。上课时，我就从三个方面入手，与学生沟通谈话，让学生发觉问题主动质疑。（1）齐读课题，当你看到这个课题，在你的脑海里出现过哪些疑问（2）在你初读课文之后，你又有哪些疑问？（3）有没有让你感爱好的，给你留下深刻印象的部分？学生的思维如有源之水，提出了一系列的问题：什么
30、是“呼风唤雨”？“一世纪”是多长时间？“呼风唤雨的世纪”是哪一个世纪？为什么说是“呼风唤雨的世纪”“独创”和“发觉”有什么区分？“呼风唤雨的英雄”是谁？它是靠什么来呼风唤雨的？怎样理解人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄予自己的美妙愿望？20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？学生的回答使我明白学生对本课的学习有了爱好，他们已完整地构建了自己的学习内容。我认为根据这种方式构建新的语文课程体系，将使语文教化发生根本的变革。2、培育创建性思维，学生是主体，老师做引导。教学中要充分发挥学生的主体地位，信息由单一化到多元化，学生由被动接受到自由选择，自主
31、探究，部分学生极易在信息的海洋里迷失，使课堂处于失控状态，无法完成教学任务，简单导致学生水平的两极分化。所以，信息化教学在对学生的学习品质提出了更高的要求的同时，也对我们老师驾御课堂的实力提出了新的要求。首先，在课件设计的问题，导向性肯定要强。“任务”设计要有明确的目标。我的纵向栏目主要帮助读懂课文。我的横向栏目重在激趣，升华主题，开阔视野。其次，注意思维策略的训练。（1）用“发散思索思维活”策略训练小学生如何质疑。启发：当你看到这个课题，在你的脑海里出现过哪些疑问？在你初读课文之后，你又有哪些疑问？当你阅读网页时，有没有让你感爱好的？强调留下深刻印象的部分要求学生从不同角度、不同方面想问题，
32、提出自己的不同见解。（2）用“理解深刻有见解”策略训练学生如何理解课文的思想感情。提问：科学永无止境，本文带给我们的启示是什么？学生在老师的引导下查阅阅读平台，了解科技历史，关注科技发展，形成了深刻的见解，自然也会对科技的将来充溢信念。注意对学生的帮助引导。教学决不能放任自流，学生假如目标不明确的，就等于在大海捞针，花时间多，收获却不大，干脆影响到教学效果。为了让学生能够了解“世纪”“呼风唤雨”的意思，知道“20世纪”究竟是多长时间，我让学生干脆进入第一部分进行学习，使同学们一目了然；20世纪都有哪些科学技术成就？学生通过查阅资料，相互探讨，然后有理有据地讲明自己的理解20世纪的成就，真可以用
33、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？学生通过对比20世纪前后人们的生活的不同，对这句古诗在文中所起的作用、想说明什么的理解也就水到渠成了。（3）注意学生的学习习惯的培育。学生是学习的主子，课堂上要让学生主动发言，但敢说的前提是会听，我要求学生要特殊留意“听”，他们会听老师提出的重点和要点，同学回答问题时也仔细地听，并做到了回答问题时不说重复话、不说半句话，敢讲自己的发觉和见解。真正形成了老师与学生，学生与学生的互动。3、用美妙的心灵畅想将来。教化的责任在于帮助学生从美妙的角度，想象人类的前途，追求生命的意义。在教学中我让学生看阅读平台，听新闻联播，让学生畅谈自己的感受，学生明白了没有做不
34、到的，只有想不到的。只有艰辛的努力，才有丰硕的果实。课堂上还支配了一次畅想活动，“我长大了”大家谈。“我长大了要开通星际航班，让地球上的人们都能到外星球去旅行。”“我长大了”一个爸爸妈妈是医生的孩子说，“大了要当个医学家，独创一种药，为生病的人解除病痛，健康长寿。”给学生一次想象与表达的自主空间，能将爱与志向的种子种植在孩子们阳光绚丽的心田，唤起学生真诚、和善、自信、拼搏的情怀，谁能说这不是教学的精彩和感动呢？二、胜利之处在上这节课的时候，我的胜利之处是：科学常识性说明文，设计不好就简单成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我在教学这课时始终围绕理解、品尝、运用
35、语言来进行，在驾驭科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。三、不足之处上完本课后，我相识到自己在落实方面到位，重难点突出，但在上课时的语速过快，没有给足孩子们思索的时间，小组合作沟通时间太短。教学过程中，遗漏了一些学问点。四、改进措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先通过理解课题引起学生探讨20世纪科技迅猛发展的热忱，引入重点段的学习。接着提出明确的学习要求，引导学生从整体上对课文内容进行深化地学习。品读词句，学习表达方法。然后引导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义，想到电视、
36、电话等事物的飞速发展；再通过课件出示有关文中列举例子的图片，让学生直观地感受科技的发达；同时，通过朗读的指导，使学生感受科技的巨大成就，体会作者用词的精确。最终拓展升华办一张科技手抄报。呼风唤雨的世纪教学反思9这篇课文主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。这篇课文学生理解会有肯定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为其次课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培育学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行沟通。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有许多同学手里
37、没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。呼风唤雨的世纪教学反思10这篇课文是科学常识性说明文，主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。科学常识性说明文，设计不好就简单成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少
38、语文的味道。学生理解会有肯定的难度，因此我特殊重视学生的课前打算，布置学生当当小记者：采访长辈过去的生活（回家采访爷爷奶奶、爸爸妈妈：你们从小到老、从小到成年，吃、穿、住、行是怎样的？写写自己现在的吃、穿、住、行状况。对比后写上自己的些许感受。）四年级的学生，已经适应了人教版小学语文试验教材全新的结构与内容，也应当具备肯定的收集信息的实力。在本学期其中的一个训练学问点，学生都必需具备搜集并保藏资料的实力。）本学期另一个语文学习学问点就是把网络搬到语文教学上。在讲授本课时，我两度要求学生运用网络教学。一是在学生自学时，把收集到的好词发到老师博客上，然后学习齐共享。另一次就是在讲授课完，依据学生的
39、对世纪的科学成就的收集，把收集到的传到博客上。 合理地选材是一堂课是否精彩的前提和关键，有内容有内涵的课堂才是有生命的，才能唤起学生主动探究的欲望，促使主动思维的动力。作为第一课时，我重点学习三、四两个重点段，给课堂注入了活力、注入了内涵。当讲到第四自然段的科技成就时，让学生再举出一些例子。学生一下子就打开了思维的闸门， “磁悬浮列车、X射线、纳米技术、载人飞船、数字电视”学生一口气说出了许多许多。学生活跃的思维、热情的发言带动了课堂的气氛。当理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗时，学生激情的朗读把一篇枯燥的说明文融入了浓浓的诗情画意，也剧烈地感受到了20世纪取得的巨大的科技成就，剧烈
40、的骄傲感油然而生。当下课的铃声响起，我和孩子们还深深地沉醉在文本带来的精彩中。这样的胜利都源于丰富的课堂内容。我觉得在整个教学过程中，我的语言亲和力和激励性还不够，这往往会的影响了学生的学习热忱和主动性。感悟到只有通过自己极具亲和力和激励性的语言，去充分调动学生的学习爱好。通过创设生动好玩的学习环境，让学生主动参加到教学中来，使学生真正成为学习上的主子，让每一个学生都能在学习中品尝到胜利的味道。也使学生获得了自我成长的欢乐，体验到学习的意义。这一点真值得我在今后教学中学习。呼风唤雨的世纪教学反思11人教版课标试验教材四年级上册第29课呼风唤雨的世纪，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科
41、技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。科学常识性说明文，设计不好就简单成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我在教学这课时始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，在驾驭科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。学生只有在课前占有大量的相关资料，才能更有效地参加课堂学习，才能在已有认知的基础上，主动建构新的认知，产生新的体验。20世纪有很多宏大的科技独创和创建，课前我布置学生搜
42、集、阅读了有关20世纪重大科技独创的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习爱好，为深化理解课文奠定基础，又能培育学生的课前参加实力，体现在生活中学习的大语文观。呼风唤雨的世纪教学反思12课文开篇气概恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明白一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本事比方20世纪与以往的不同。第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发觉”和“独创”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其变更的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明白科学技术对变更人类生活的现实
43、意义。课文第三、四段结合详细的实例用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展历程，说明白人类20世纪科学技术的巨大成就。这两段之间形成了显明的对比，是学生习得语言、学习表达方法的好材料。教学这部分内容时，我采纳引导学生自读自悟的方法，为学生供应了广袤的自主学习的时空。但不是完全放任自流，而是借助自学提示和汇报时的相机指导，教给方法、明确任务，这样既避开了学生自学时的盲目低效，又发挥老师的引领作用。第三自然段末作者引用了一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来说明白现代科学技术的成就之大、范围之广。在教学设计的过程中，我没有按部就班地在第三自然段的教学中引导学生理解，而是将其调整到第四段之
44、后。这样，在学生自学完第三、第四自然段、看完视频资料并进行了说话训练的基础上进行，使学生对诗句的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。呼风唤雨的世纪教学反思13课文是科学常识性说明文，主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。胜利之处：一、围绕中心句进行提问，调动学生思维。本篇课文中心突出，浅显易懂，全文围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”来绽开说明。围绕这一中心设置问题，有助于学生深化思索课文内容，做到浅显课文的深化学习。设置的问题，例如：20世纪以前人类的生活是什么样的？20世纪有哪些科学成果？
45、是什么促使了20世纪科学技术的发展？学生对这些问题进行了热情的探讨，探讨中加深了对课文的理解。二、在语言环境中理解词语，训练朗读。理解词语的方式有多种，如查字典、查工具书、依据上下文理解词语等，本课的学习注意在语言环境中理解词语。例如，理解“呼风唤雨”一词，让同学们阅读全文来说本词是什么意思。区分“独创”和“发觉”这两个词语，从课文中找出哪些属于“独创”的科技，哪些属于“发觉”的科技，学生在对这两个词语理解的过程中更是加深了对课文的理解。三、课文与生活实际相联系，拓展延长。20世纪是一个硕果累累的世纪，我们现在的生活中也有很多的科技独创，让学生通过留心视察生活，查找资料等方式，说说书本中没有讲
46、到的一些科学技术。再引导学生大胆想象，一百万年以后的生活会是什么样子，有哪些我们现在幻想的新科技产品的出现。学生思维活跃，踊跃发言，说出了许很多多他们想要的科技产品，如时空穿梭机、传送门古人“腾云驾雾”“千里眼”“顺风耳”的幻想到今日都得以实现，孩子们坚信，自己的幻想终有一天也是能够实现的。课文到这里，起到了一个思想的升华的作用。不足之处：教学中我让孩子多查阅资料，从补充资料中我发觉，学生对于现代科技的突飞猛进了解的不多，学问贫乏，此类的课外书阅读的比较少。学习语文不能忽视科普学问的普及，因此应当多提倡孩子多读科普的累的书籍，做到与时俱进。呼风唤雨的世纪教学反思14本篇课文是一篇关于科学技术发展的科普类的说明文。主要目的是让学生体会20世纪的科学技术的发展之巨大，改变之快，并能学科学爱科学。本堂课我主要以问题贯穿，让学生在思索中体会，在阅读中感悟。并让学生从发觉和独创中体会举例子的说明方法，在古今对比中感悟作比较的说明方法，体会文中重点语句。学生整堂课表现的主动，投入，并能做好课前预习，搜集相关的资料信息，使得整堂课更丰富，学生对本篇说明文并不是很感爱好，但是本文设计的是科学技术，我又学生课前搜集了大量的资料，在充分了解相关学问和背景的前提下，学生就能更好的学习课文。最终，拓展延长我让学生们阅读了本节课学习的举例子和作比较相关的文章奇异的激光