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1、一支竹篙呀一支竹篙呀,难渡汪洋海难渡汪洋海众人划桨哟众人划桨哟,开动大帆船开动大帆船一棵小树呀一棵小树呀,弱不禁风雨弱不禁风雨百里森林哟百里森林哟,并肩耐岁寒并肩耐岁寒,耐岁寒耐岁寒一加十一加十,十加百十加百,百加千千万百加千千万你加我你加我,我加你我加你,大家心相连大家心相连众人划桨开大船众人划桨开大船 (付笛生付笛生)同舟嘛共济海让路同舟嘛共济海让路,号子嘛一喊号子嘛一喊,浪靠边浪靠边百舸嘛争流百舸嘛争流,千帆进千帆进,波涛在后波涛在后,岸在前岸在前一根筷子呀一根筷子呀,轻轻被折断轻轻被折断十双筷子牢牢抱成团十双筷子牢牢抱成团一个巴掌呀一个巴掌呀,拍也拍不响拍也拍不响万人鼓掌哟万人鼓掌哟,
2、声呀声震天声呀声震天,声震天声震天同舟嘛共济同舟嘛共济,海让路海让路,号子嘛一喊号子嘛一喊,浪靠边浪靠边百舸嘛争流百舸嘛争流,千帆进千帆进,波涛在后波涛在后,岸在前。岸在前。 中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。传统节日的形成民族悠久的历史文化的一个组成部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到程。从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。古代人民社会生活的精
3、彩画面。 我国有哪些传统节日？我国有哪些传统节日？ 正月十五为元宵节，也叫正月十五为元宵节，也叫“灯节灯节”。陕西的元宵灯。陕西的元宵灯节继承了古老节继承了古老 的传统，的传统，古风盎然，十分热闹。灯古风盎然，十分热闹。灯节一般从正月初五开始，节一般从正月初五开始，一直持续到正月十七或二一直持续到正月十七或二十。十五达到高潮。主要十。十五达到高潮。主要活动是送灯、吃元宵、放活动是送灯、吃元宵、放烟火、耍社火等。烟火、耍社火等。农历九月初九，二九相重，称为农历九月初九，二九相重，称为重九重九。又因为在我国古代，六为阴数，九。又因为在我国古代，六为阴数，九是阳数，因此，重九就叫是阳数，因此，重九就
4、叫重阳重阳。 古代，民间在该日有登高的风俗，所古代，民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又叫以重阳节又叫“登高节登高节”。 还有吃还有吃“重阳糕重阳糕”的习俗。的习俗。 重阳节还要赏菊重阳节还要赏菊饮菊花酒，起源于陶渊明。饮菊花酒，起源于陶渊明。 重阳节插重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。古人认为在重阳节这一天插茱萸可以古人认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾；避难消灾； 重阳节除了佩带茱萸，也重阳节除了佩带茱萸，也插菊花。插菊花。 清明节，又称扫坟节、鬼节、冥节，与七清明节，又称扫坟节、鬼节、冥节，与七月十五中元节及十月十五下元节合称三冥节，月十五中元节及
5、十月十五下元节合称三冥节，都与祭祀鬼神有关。清明原为二十四节气之一，都与祭祀鬼神有关。清明原为二十四节气之一，日期一般是阳历四月五日开始，民间多将清明日期一般是阳历四月五日开始，民间多将清明节前十五日均算为节。节前十五日均算为节。清明节清明节传统节日传统节日春节春节 元宵节元宵节清明节清明节 端午节端午节中秋节中秋节 重阳节重阳节 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏； 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处去？牧童遥指杏花村。 去年元夜时，花市灯如昼。 月到柳梢头，人约黄昏后。 屈原已死三千年，招魂野祭五月前。 龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。 说说以下诗
6、句所反映的分别是我国哪些传统节日？春 节清明节元宵节端午节 赛龙舟包粽子喝雄黄插艾蒿说说自己家乡说说自己家乡端午的习俗端午的习俗屈原，是春秋时期楚怀王的大臣，遭到贵族的强烈反对，屈原遭馋去职，被赶出都城。他在流放中，写下了忧国忧民的离骚天问九歌等不朽诗篇，独具风貌，影响深远。公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，于五月五日，在写下了绝笔作怀沙之后，抱石投汨罗江身死。传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈原的身体了。人们见后纷纷
7、仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用树叶包饭，外缠彩丝，发展成棕子。以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗；以此来纪念爱国诗人屈原。 端午日 沈从文沈从文 教学目标：教学目标： 1 1、了解民俗文化的丰富内涵，、了解民俗文化的丰富内涵， 感受乡土文化的独特魅力。感受乡土文化的独特魅力。 2 2 、培养阅读理解以及联想像的、培养阅读理解以及联想像的能力能力。 3 3 、欣赏品味精彩的场面描写。、欣赏品味精彩的场面描写。沈从文的沈从文的边城边城沈从文沈从文 1902-19881902-1988，京派
8、小说京派小说代表人代表人物，原名物，原名沈岳焕沈岳焕，荒僻神秘的湘，荒僻神秘的湘西凤凰县，有苗汉土家西凤凰县，有苗汉土家族的血统。岁高小毕业后入族的血统。岁高小毕业后入伍，看尽人世黑暗而产生厌恶心伍，看尽人世黑暗而产生厌恶心理。接触新文学后，他于理。接触新文学后，他于19231923年年寻至北京，欲入大学而不成，寻至北京，欲入大学而不成，窘困中开始用窘困中开始用“休芸芸休芸芸”这一笔这一笔名进行创作。至三十年代起他开名进行创作。至三十年代起他开始始用小说构造他心中的用小说构造他心中的“湘西世界湘西世界”，完成一系列代表作，完成一系列代表作，如如边城边城、长河长河等。他等。他以以“乡下人乡下人”
9、的主体视角审的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋，中所显露出的丑陋，这种与新文学主将们相悖反的观念大这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。大丰富了现代小说的表现范围。 你认识吗？蘸酒 茶峒 戍军 桨手调理 擂鼓 老鹳河 泅水.zhn dng sh jingtio li gun qi请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。要求：要求：1 1、遇到不会读的字自己查工具书；、遇到不会读的字自己查工具书；2 2、从文中找出一句话、从文中找出一句话，概括概括一下在端午节一下在端午节这一天茶峒人民举
10、行了哪些这一天茶峒人民举行了哪些活动活动？具体有哪具体有哪些民俗活动？些民俗活动？ 船和船的竞赛，人和鸭的竞赛船和船的竞赛，人和鸭的竞赛，直到，直到天明天明方能方能完事。完事。 穿新衣、画王字、看龙舟赛、穿新衣、画王字、看龙舟赛、 赛龙舟、捉鸭子赛龙舟、捉鸭子1、“莫不穿了新衣莫不穿了新衣”、“莫不倒锁了门莫不倒锁了门”、“莫不在税关前看热闹莫不在税关前看热闹”，文章开篇一连用文章开篇一连用了三个了三个“莫不莫不”，有什么作用，有什么作用？“莫不莫不”，没有一个不。双重否定，强调，没有一个不。双重否定，强调肯定语气。表现肯定语气。表现了全茶峒人都去了全茶峒人都去观看的观看的热闹热闹场面场面，也
11、，也表明赛龙舟是全茶峒表明赛龙舟是全茶峒人的人的庆祝庆祝活动。活动。2、 作者是从哪些方面来写龙舟比赛的精彩场面的。3、分别找出这些人最具表现力的动作？ 外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。桨手桨手带头的带头的锣鼓手锣鼓手4、龙舟赛既然是如此的紧张激烈，、龙舟赛既然是如此的紧张激烈，那获胜者的奖品一定是非常丰厚的那获胜者的奖品一定是非常丰厚的啦，是不是？所谓的啦，是不是？所谓的“重奖之下必重奖之下必有勇夫有勇夫”。那获胜的船手们的奖励。那获胜的船手们的奖励是什么？是什么？ 5、 除了正面描写正面描写船手们，作者还从什么
12、方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？ “鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”（侧面烘托侧面烘托）小结：作者凭着对湘西端午风俗的细致观作者凭着对湘西端午风俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞渡和察和深切感受，描写了龙舟竞渡和追鸭子的欢快场面，展现了茶峒人追鸭子的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争先的民族精神！向上、合作争先的民族精神！一支竹篙呀一支竹篙呀,难渡汪洋海难渡汪洋海众人划桨哟众人划桨哟,开动大帆船开动大帆船一棵小树呀一棵小树呀,弱不禁风雨弱不禁风雨百里森林哟百里森林哟,并肩耐岁寒并
13、肩耐岁寒,耐岁寒耐岁寒一加十一加十,十加百十加百,百加千千万百加千千万你加我你加我,我加你我加你,大家心相连大家心相连众人划桨开大船众人划桨开大船 (付笛生付笛生)同舟嘛共济海让路同舟嘛共济海让路,号子嘛一喊号子嘛一喊,浪靠边浪靠边百舸嘛争流百舸嘛争流,千帆进千帆进,波涛在后波涛在后,岸在前岸在前一根筷子呀一根筷子呀,轻轻被折断轻轻被折断十双筷子牢牢抱成团十双筷子牢牢抱成团一个巴掌呀一个巴掌呀,拍也拍不响拍也拍不响万人鼓掌哟万人鼓掌哟,声呀声震天声呀声震天,声震天声震天同舟嘛共济同舟嘛共济,海让路海让路,号子嘛一喊号子嘛一喊,浪靠边浪靠边百舸嘛争流百舸嘛争流,千帆进千帆进,波涛在后波涛在后,岸在前。岸在前。课文第二小节写捉鸭子，场面写得很简略。请你试着运用课文第二小节写捉鸭子，场面写得很简略。请你试着运用正侧面描写相结合正侧面描写相结合的方法，以的方法，以“兵士们将兵士们将3030只绿头长颈的只绿头长颈的大雄鸭放进河里大雄鸭放进河里”为开头，将捉鸭子的场面写得具体一点。为开头，将捉鸭子的场面写得具体一点。 读写结合：读写结合：