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1、2022年实用的一年级数学说课稿范文锦集十篇好用的一年级数学说课稿范文锦集十篇在教学工作者实际的教学活动中，通常须要用到说课稿来协助教学，仔细拟定说课稿，说课稿应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的一年级数学说课稿10篇，欢迎大家共享。一年级数学说课稿 篇1各位评委大家好，我说课的内容是北师大版小学数学教材一年级上册第三单元第三节“摘果子”。 本单元，是在相识了10以内数的基础上学习加减法，主要内容为10以内减法的学习。本节课的教学内容是学习 5以内的减法。教材通过摘果子的情境，将详细的现实问题抽象为数学模型5-2=3，为以后10以内减法及更大数的减法学习做打算。依据数学课程及学生的实际状况，依据
2、新课标的要求我设计了如下的教学目标：1. 在详细的活动与状况中，初步体会减法的数学含义，相识减法。2. 能正确计算5以内的减法，能用减法解决简洁的实际问题3. 初步感知减法与生活的联系，在运算过程中培育学生良好的学习习惯。重点：初步体会减法的含义，能正确计算5以内减法能运用本节课所学的学问解决简洁的实际问题。难点：正确计算5以内减法，并运用在解决实际问题上。教学过程：一、情境导入：老师在黑板上列两个式子3+2，4+1，打算5个苹果，然后叫两名同学来做题，做对的可以吃到苹果以资嘉奖。二、探究新知：（1）让班内的其他同学看5个苹果，然后拿走两个，让同学们回答还剩下几个，老师在黑板上列式子。（2）讲
3、出减号的意义。（3）让学生说说是如何想的。三、做练习：（1）老师引导学生读题、思索。（2）让学生独立试做。（3）老师给班级学生分组沟通探讨。（4）全班汇总。（5）老师总结并布置作业。一年级数学说课稿 篇2一、 说教材本节课是一年级下册第88和89页，找规律的例1例3及“做一做。”“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，特别重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律渐渐过渡到抽象的数列规律，假如这节课没有把握好，那么对学生后面的接着学习将会造成阻碍。学问目标：学生能够通过物品的有序排列，初步相识简洁的排列规律，会依据规律知道下一个物体。过程与方法：通过视察主题图
4、，相识规律同时驾驭找寻规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培育学生的动手实力，激发创新意识。二、说目标本节课的目标：1通过视察、操作等活动，能找出事物改变规律，激发学生感受数学、发觉美的情感。2能够设计有规律的图形排列。3能在生活中找出有关规律的应用。教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步相识简洁的排列规律，并会知道下一个图形或物体。教学难点：能够创建出有规律的图形三、说学情学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清楚。一年级的小孩子很活泼，思维很敏捷，这就须要串联一个情景，引起他们的爱好。找规律这个学问
5、点相对来说很简洁，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的学问。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。怎样设计情景才能更好的引起学生的爱好，怎样抓住学生集中精力的这段时间把要突出的重点讲出。在设计这节课的时候，我根据从易到难的层次逐步提高。从简洁的颜色规律到形态规律，之后，联系生活、发觉规律，最终能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。四、说教学法：本节课，在教学方法上力求体现以下几方面：1.从生活情景动身，为学生创设探究学习的情境。“留意是学问的门户”、“爱好是最好的老师”可见学生学习的留意和爱好是影响教学质量的重要因素。这节课，我力求从学生喜爱的“联
6、欢会”这一生活情境动身，为学生的学习创设一个探究的情境。2.联系生活实际，学生体会数学与生活的亲密联系。观赏生活中有规律的图片，体会规律给生活带来的美。3.变更学生的学习方式，让学生合作学习，培育学生的合作实力。动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，转变老师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通。使学生能更好地去发觉，去创建。4.创设多元情景、发展多元智能。依据“多元强化”“多角思索”的理论。我创设多元情景，如摆规律，看规律，涂规律，观赏规律、编规律等活动，从多个角度进行强化，让学生从多个角度进行思索，发展学生的多元智能。五、
7、说教学程序：一、嬉戏感知规律，引入新课。通过老师贴星星，学生猜，再贴，再猜的嬉戏过程，学生可以初步感知到在我们身边有些事物是有规律的，同时也让学生感到数学就在我们身边。二、小组合作，探究新知在这一环节中，我利用教材上的主题图，制成学生熟识的活动情境，引发学生自觉参加学习活动的主动性，使学问的发觉过程融于丰富、好玩的生活活动之中，激发学生的探究意识。同时通过回答正确奖一颗星的方法，激发学生学习的爱好。通过运用多媒体演示，让学生加深对有规律图形排列的理解，突破难点。三、智力闯关在本环节，我把书上的例2、例3分别设计成了第一关和其次关，然后在第三关设计较难的猜一猜通过这三关的梯度训练，检测学生应用规
8、律的实力，从最简洁的排列规律过渡到较难的排列规律，让学生在实践参加的过程中加深对规律现象的认知，真正的体现了以学生为主体，这不仅培育了学生合作意识，同时也增加了学生对数学的学习爱好，将学问纳入到学问体系中加以综合，符合儿童的认知特点。在第四关，我设计了一些生活中有规律的图片，让学生在生活中找和观赏规律，让学生意识到数学离不开生活，让学生感受到规律能表现美、创建美并体现美的重要作用，体现了学习生活中的数学。第五关我是让学生自主创建一条规律，给学生一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发觉、去创建，培育学生初步的创新意识和创新实力。四、活动总结。这节课，我们一起找到了生活中常见的一些规律，学完
9、以后，你有什么想法？你认为哪个小组表现最棒？这个环节通过前面获得才智星的数目，让学生对自己的表现来一个评价，体现了与开头的连接同时对本节课学生学习的状况做了一个很好的总结。一年级数学说课稿 篇3说教材：一、教学内容：人教版九年义务教化小学教科书数学一年级下册第5051页：例5、例6、例7。二、教材分析：简洁的计算这节课是相识人民币这部分的其次课时，教材在相识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的学问和阅历动身。三、教学目标：1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简洁的计算。2、知道物品价格的表达形式。3、通过模拟购物活动，初步体会人民币在社
10、会生活、商品交换中的作用。说学情：人民币和日常生活休戚相关，我国又有给孩子“压岁钱”的习俗，很多家长喜爱带孩子上超市并让他们在肯定范围自由选购自己喜爱的商品，让很多学生较早有了钱的概念，会看价格标签，部分学生甚至有了实际购物阅历，因此，这节课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借助学生已有学问和阅历，又好又快的进行学习。说设计思路：1、从学生实际阅历入手， 唤醒学生的思维，把生活中的阅历转化为学问，轻松突破元和角之间的换算难点。2、创设情景，干脆出示商品及价格标签，在学生回忆平常看到的商品价格的表示方法中，让学生体验到数学与日常生活的亲密联系，同时，通过已经知道价格表示方法的
11、学生来带动其他学生学习，体现学生的自主学习。3、人民币的计算离不开购物，让学生在模拟购物的过程中完成简洁的加法计算。通过选购不同商品，须要不同的付钱方法，深刻体会进率的换算，让学问在操作中得以内化，学生学了也不易遗忘。4、教学中所设计的嬉戏和购物活动，都采纳2人合作方式，可以让学生合作学习，相互带动。5、最终一个环节的设计是让学生学会阅读、利用教材，同时通过完成填空回忆整理本课所学学问。说课前打算：一、教具打算：多媒体课件；教具图片、卡片。二、学具打算：学生学具袋。（内装各种面值的模拟人民币）说教学过程：一、复习引入。上节课我们相识了人民币，你能说说人民币的单位有那些吗？按质地可以分为哪两类？
12、二、新课教学。（一）联系生活，阅历转换学问。小凡喜爱吃奶糖，小卖部里1角可以买1颗，今日妈妈给了小凡1元2角，小凡可以买几颗奶糖？（课件出示相关图片）你是怎么想的？（1角1颗，1元=10角，1元2角=12角，买10颗，还有2角买2颗，一共可以买12颗）小红的奶奶给了她一些1角的零钱，她数一数一共有12角，小红想换成整钱，可以换成几元几角？（课件出示相关图片）你是怎样想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以换成1元2角）同学们真聪慧！生活中我们常常须要换钱，现在我们就来做个换钱嬉戏。老师指名一名学生协作先示范：生：你好！我有3元8角，想换成角票。师：当然可以，给你38角。你算算对吗？生：1
13、元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，对了，感谢你。师：你好！我想把我的26角零钱换成整钱可以吗？生：没问题。10角换1元，20角换2元，一共换2元6角。同座学生仿照做换钱嬉戏。（二）设境激趣，合作实践学习。谈话过渡：学会换钱，老师带大家一起去逛逛小挚友都喜爱的地方东东超市课件出示货品图片和价格标签（例6），让学生认一认，学生自由说自己相识的价格标签，表示多少钱？老师相机引导学生找到规律：小圆点左边表示几元，小圆点右边第一位表示几角，其次位表示几分。现在一般状况下物品的价格都标到角。嬉戏巩固：看看谁的反应快（完成50页做一做）把写有价格的物品图片和对应写有几元几角的卡片发给不同的
14、学生，拿物品图片的学生先举起来，拿对应的卡片的学生快速反应。全班一起订正。谈话过渡：超市里还有很多东西，课件出示物品及标价（例7，51页及“做一做”内容）现在我们同座每2个同学为一组随意选购2件不同的物品，自己计算出应付的钱到“收银台”（老师处）结帐。学生分小组购物，老师在“收银台”检查每组学生的计算和拿出的钱数是否正确，对有问题的学生立刻辅导。三、学问整理。引导学生运用教材，复习本课学习内容。今日同学们学得真好！一节课可学了不少学问呢！同学们翻开书，看一看50页和51页的例5、例6和例7，你能把书上的空很快地填一填吗？学生看书填空后，课件出示书上50页、51页内容，师生一起逐空订正，从而达到
15、整理学问，总结全课的目的。四、课后练习。在家长的陪伴下做一次实际购物体验，要求自己看价格标签，自己计算金额，自己付帐。一年级数学说课稿 篇4在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。我将本次说课分为“设计理念、设计思路、教学程序”三部分。第一部分：设计理念数学课程标准明确指出：学生是学习的主子，老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会；学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。1、创建利于学生成长的课程环境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经验数学化的过程，让学习数
16、学、探究学问成为学生的须要。2、供应小组合作沟通的机会，让学生不断适应新的学习方式，学会与他人合作学习。3、激励算法多样化，使学生在课堂上得到应有的敬重。因此，在现实情境中，有意识地采纳“操作实践、自主探究、合作沟通、主动思索”等活动方式，让学生从中感受、理解学问的产生和发展的过程，尝到发觉数学的味道。其次部分：设计思路1、教材特点“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生相识了100以内的数和娴熟口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的详细情境，从中引出问题：一共有多
17、少个果子？草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最终激励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过沟通，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生相识加减法算式的各部分名称。本单元内容与学生的生活亲密相关，依据标准的理念，在教学中，把计算教学与解决简洁的实际问题结合起来，培育学生解决实际问题的意识和实力。2、学生分析小学一年级的学生，抽象思维实力差，有意留意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感爱好，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。那么，生动好玩的学习情境，形象详细的直观演示，丰富多彩的嬉戏简单吸引他们的留意，激起他们参加学习活动
18、的热忱。3、教学目标基于以上的相识，我确定了本节课的教学目标为：（1）在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并驾驭整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。（2）通过动手操作、合作沟通，初步经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和实力。（3）在生动活泼的.情境中，激发学生学习的爱好和主动探究的意识。4、教学重难点依据新课标、教材、以及学生的相识规律，我确定的教学重点难点：理解加减法的意义。娴熟地口算100以内整十数加减整十数。第三部分：教学程序依据这节课的教材学问结构，为优化教学过程，实现“敬重学生、注意发展”的课堂教学要求，这节课的程序支配如下
19、：（一）创设情境，导入新课以谈话的形式自由沟通，并正确敏捷地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习爱好，获得主动的情感体验。（二）合作学习，探究新知依据一年级学生的特点，我创建性地运用教材，用学生感爱好的连环画，创设了“小兔请客”情境。进行探究加法的计算方法。这样的教学支配，是依据“动手实践、自主探究、合作沟通”是学生学好数学的重要方式这个理念设计的。作为老师要深化每一个学习小组，激励学生发表自己的看法，并与同伴沟通，让每一位学生学会相互倾听、相互质疑。在这一过程中，学生可以懂得敬重别人，学会倾听别人的看法，知道如何吸取和接受别人的建议。然后探究减法的计算方法在学生已探究出加法的计
20、算方法的基础上，让学生探究减法的计算方法，学生很简单由加法类推到减法，由此培育学生初步的学问迁移实力。最终学习加、减法算式各部分名称运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分敬重学生已有的学问阅历，让学生体验到胜利的欢乐。（三）巩固练习，拓展延长一年级数学说课稿 篇5一、说教材今日我说课的题目是小兔请客，小兔请客选自北师大数学教材一年级下册第五单元加与减（二）的第一个内容，这节课是在学生学习了20以内加减法和100以内数的相识的基础上支配的整十数加减整十数的一节课，本节课从学生感爱好的小兔请客这一情境中抽象出加减法算式，体会加减法的意义，学习驾驭计算的方法理解算理。这节课为学生接着学习加减
21、法计算起着重要的铺垫作用。二、说教学目标1、让学生在详细的情境中经验提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2、探究并驾驭整十数加、减整十数的计算方法，体会算法的多样性。3、相识加减算式各部分的名称。4、激发学生的学习爱好。三、说重点、难点重点：计算是低年级教学的重要内容，探究并驾驭整十数加减整十数的计算方法、理解算理则是本节课的重点。难点：在实际情境中通过动手操作，进一步体会加减法的意义。四、说教法、学法教学中如何突出重点、突破难点，完成三维目标?新课标明确指出：有效的数学学习不能单纯的依靠记忆和仿照，而要动手操作，自主探究和合作沟通才是学习的重要方式，本节课依据教材特点和学生年龄
22、特征我运用多媒体，采纳实际操作的教学方法，让学生在干脆感受的基础上，体会算理，驾驭多样的计算方法，体会加减法的意义。详细设计了以下环节：温故、知新、巩固、拓展，体现了我校“一二三四”教学模式中的四个步骤，从复习到作业的布置展示了课前、课中、课后的三个环节。五、说教学程序引入情境、细致视察、找寻数学信息、提出数学问题、列式解答、进行小结这样一个流程完成知新这个环节。在突破重难点的过程中我设计了“想一想”、“数一数”、“拨一拨”三项活动，让学生主动动手、动脑。采纳探究、沟通的形式驾驭新知，突破重点难点。接着设计了闯关活动进行巩固练习，最终一关进行了拓展让学生用学到的学问解决实际问题，最终进行了总结
23、，并且对学生进行了思想教化。六、说反思时间支配上不够合理，拖了几分钟；总结计算方法时语言不够精准，忘了布置作业。一年级数学说课稿 篇6我说课的内容是京版教材第一册第九单元的学看钟表，由于水平有限，在设计中还存在着一些不足，恳请大家指责指正。指导思想我依据以下两点：1、建构主义观强调学问不是老师教给学生的，而是通过学生亲身参加，自主探究，主动建构的，因此要强调学生的自身感悟和探究；2、数学课程标准要求学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理和沟通等数学活动，因此应当选择现实生活素材进行教学；依据以上的详细要求，本次教学设计充分考虑
24、一年级学生已有认知和认知发展规律，通过各种形式的直观教学和动手实践相识钟表，通过对比视察会看钟表的整时和半时，感悟钟表指针指向的道理，体会钟表在生活的重要作用。教材分析：学看钟表是北京市义务教化改革试验教材第一册第八单元的教学内容。本节课也是小学课本中第一次出现关于时间的学问，这节课主要是让学生首先相识钟面，通过视察知道钟面上有112个数字，是怎样排列的；相识时针和分针。其次让学生学会看整时和几时半时刻的方法，能正确读出这样的时刻。同时让学生体会到时间和生活是亲密联系的，把数学学问的学习和学生的生活实际联系起来，向学生进行遵守时间和珍惜时间的教化。学情分析：在一年级学生的生活阅历里，有很多关于
25、时间的信息：上学的时间、放学的时间、吃饭、休息的时间、况且大多数孩子在家庭、幼儿园已经了解了一些看钟表的方法，应当说很多学生已经储备了一些相识钟表的学问阅历。在上课前我也做了一些调查：1、首先我找几名学生做了课前访谈，我拿着钟表分别问了整时和半时，有80%的学生都能正确的说出整时，但只有40%的学生能正确的说出半时，当我在问你是怎么知道的时，也仅有一两个学生能精确的说清晰相识钟表的方法。2、我在班中做了调查问卷。问卷表明，有91.5%的学生能够正确的分清分针、时针。85%的学生能够正确的相识整时，但一些学生在书写上还有问题，有71.4%的学生能够正确的相识半时，并且只有25.7%的学生能够正确
26、的画出半时，可见，学生对钟表的相识还是粗浅的、感性的，不能真正驾驭相识钟表的方法。而且多数学生表达时间的方式为几点、几点半。为此，教学设计时我充分考虑到学生的已有认知和认知规律，让学生在各种生动的详细活动中学看钟表。同时指导学生学会在视察比较，总结归纳出认读整时和半时的方法。教学目标：1. 结合生活阅历，相识钟面，区分时针与分针。2. 经验视察、操作、探讨、沟通等活动，学会看钟表，会认读整时和半时。3. 感受时间在日常生活中的广泛应用，培育学生的应用数学的意识。教学重点：会区分时针与分针，认读整时和半时。教学难点：认读半时，驾驭认读方法。教学环节：一、猜谜导入，激发爱好。1、师：同学们，今日老
27、师给大家请来了一位好挚友，想知道他是谁吗？细致听。猜猜他是谁？2、师： 对了，答案就是钟表。生活中它有什么用啊？钟表，是我们生活中不行缺少的好挚友，他可以告知我们几点上学，叫我们起床，你会看钟表吗？假如自己学会了看钟表，那该多便利呀!这节课我们就一起来学看钟表。二、自主感知钟面1、钟表王国的兄弟姐妹可多了，你都见过哪些种类的钟表？你们想去钟表大世界看看吗？（出示图片）2、师：快拿出你们的钟表，细致视察，钟表面上，都有些什么？生：数字、指针、格3、我们相识了时针和分针，你知道时针和分针在钟面上是朝哪个方向走的吗？（用手指比划一下）像这样顺着表针走的方向叫顺时针方向。引导学生发觉时针比分针走的慢，
28、分针走一圈，时针走一格。它们不停地在钟面上走着，随时告知我们是什么时间了，该去做什么事了。三、动一动，相识整时其实，小钟表不仅能帮小猴解决问题，我们在学校一天的学习和生活也离不开它。1、老师也用时间记录了的一我们同学的一天，你知道这是几时吗？为什么是8时呢？（几名学生说）（贴图）对了，分针指向12，时针指向8，就是8时。我们还可以把这个时间记录下来，先写数8，再写一个时间的时，读作8时。（板书：8时）谁来完整的说说，8时我们在干什么？2、时间滴答滴答向前走，转瞬间，同学们上其次节课了，谁能完整的说说，现在是几时？你们在干什么？（出示图片和钟表）快来和你的同桌说一说，分针和时针各指向几，就是9时
29、？3、时间过的真快，两节课结束了，同学们的大脑该放松一下了。10时是我们上课间操的时间，你知道，分针和时针该指向几吗？（出示图片）生说对，分针指向12，时针指向10，就是10时。（出示钟表）4、刚才我们一起相识了3个整时的时刻，快来视察一下，这三个钟面，有什么相同和不同的地方？（出示三个钟面）几名生回答：分针都指向12，时针指向8就是8时，指向9就是9时，指向10就是10时。（圈出分针，出示时间）你们找到相识整时的方法了吗？对，当分针指向12，时针指向几，就是几时。（出示重点字）5、拿出你的小钟表，播出一个你喜爱的整时，和同桌说一说，6、刚才我们一起找出了相识整时的方法，此时，我们在干什么呢？
30、（出示午餐图片）你相识这个时间吗？快和你的同桌沟通一下吧。对，这个时刻就是12时整，他比较特别，当分针和时针重合在一起，都指向12，这个时候就是12时整。你记住他了吗？四、动一动，相识半时1、吃完午餐后，同学们该午休了，从12时到1时，经过一个小时的午休，同学们该进行下午的学习了，下午第一节课的时间是几时呢，快来看看吧，你相识这个时刻吗？（出示图片钟表贴图）生说，1时半或2时半，2、究竟是几时半呢？我们一起看一看！3、请你细致视察，从1时到1时半，时针和分针是怎样改变的？（出示动态指针）生说改变：时针走到1和2之间，我们也可以说刚刚经过1，没到2.分针从12走到了6，我们也可以说，走过了6大格
31、4、所以，当时针刚刚经过1没到2，分针指向6，这个时刻就是1时半。（圈出1、2，分针闪动）5、我们结束了一天的学校生活，回到了家里，大家是怎么支配自己的课余时间的，一起到西西家看看吧。6、这是几时半，小伟在做什么？（出示图片和钟表）真聪慧，这是5时半，西西在做。请你细致视察，另外两幅图中，西西什么时间在做什么？（6时半看动画片，8时半睡觉）7、刚才我们一起相识了三个半时的钟面，有了学习整时的阅历，你们肯定能够很快找到相识半时的方法。快和身边的同学沟通一下吧。（出示三个钟面）几个生说：这三时钟的分针都指向6，时针刚刚经过5，没到6，就是5时半。（圈出5、6、8）8、怎样相识半时呢？生说对了，分针
32、指向6，时针刚刚经过几，就是几时半。（出示重点字）你也来说一说吧。9、播钟。拿出你的小钟表，拨一个你喜爱的半时，考考你的同桌。五、情节引入电子钟表1、经过了一夜的休息，西西自己起床了，没用妈妈叫，原来他有了自己的新手表，你见过这种时辰表示方法吗？（出示起床图片，电子表）这种表示时间的方法是电子计时法，你知道这是几时吗？2、你在哪还见过这种表示时间的方法？老师也带来了几个电子计时法表示的时间，相识他们吗？一起来看看这都是什么时间？（出示电子表）生：第一个钟面上，是12时怎样用电子计时法来表示这个时刻呢,先写12，再写两个竖着的圆点，最终再写两个0。读作12时。3、其次个钟表是几时啊？生：6时半你
33、知道如何用电子计时法表示它吗？生：先写6，再写两个圆点，再写3和04、信任你也能用电子计时法表示出黑板上的时间，和你的同桌说一说，应当如何表示，找两个同学到黑板上写。六、拓展学问现在有各种这样的钟表帮助我们表示时间，那你知道古时候人们如何表示时间吗？想不想看看。（出示图片并介绍）古时候的人们用自己的聪慧才智独创了许多表示时间的方法，感爱好的同学可以下课后接着了解。七、总结回顾这节课立刻要结束了，我们一起渡过了40分钟的时间，真快呀！同学们，时间就是这样，很快过去而且不会再回来。这节课你有什么收获吗？时间特别珍贵，我们要好好利用时间，做时间的小主子。一、经过和大家一起学习，小猴已经会看钟表了，为
34、了表示对大家的感谢，小猴邀请大家一起参与智力大闯关嬉戏。1、第一关，连线（练习卷子4个表面）钟表图：6时 9时半 3时 3时半选项：3时半 6：00 9时半 3：00分别说一遍确定方法。第三个和第四个钟面上你是怎么知道哪个是3时和哪个是3时半的？2、其次关，照样子写一些（卷子3个表面）请你将钟面上的时间用两个不同的方法，表示出来。例子：9点 9时 11点的 4点半的9：00二、回家后制作一张自己的作息时辰表，让你的星期天更加有充溢。（一） 在动态中相识钟表。学生伸出手指跟着钟表的指针顺时针转动，边走边数，体会顺时针方向。老师利用钟表动态演示从1时到1时半的过程。有利于学生对半时的表象相识。有效
35、的避开了学生错把1时半认成2时半的发生。（二） 在对比中学看钟表。第一次对比：凸显整时表针指向特征，有利于学生精确娴熟的分辨整时。其次次对比：区分整时、半时。有利于学生更加精确娴熟的分辨整时和半时。第三次对比：凸显半时表针指向特征，有利于学生精确娴熟的分辨半时。（三）、本节课以情境以及联系学生的一天生活等活动，贴近学生生活实际，同时把对时间的相识融入到详细好玩的情境中，培育了学生学习数学学问和运用数学学问解决实际问题的实力。（四） 在沟通中巩固对钟表的相识。老师的提问，符合学生的心理特点和认知规律。学生出现看法的分歧，让他们自己说说为什么，在师生沟通、生生沟通中，学生一步步对钟表有了更加深刻的
36、相识。整节课学生经验着在视察中思索，在对比中发觉，在发觉中争辩，在争辩中提升的过程。我们把课堂真正还给了学生，师生在共同的研讨、沟通中感受数学学习的乐趣。一年级数学说课稿 篇7一、说理念数学课程标准明确指出：“学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”基于对数学课程标准的研读，结合本节课学生的年龄特点及认知水平，我对本节课的教学理念有如下相识：1、创建有利于学生理解的教学情境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经验数学化的过程。2、为学生供应充分数学活动的机会，变“学数学”为“做数学”。3、让学生经验学问的形成过程，感受推理、转化等数学思想方法。4、多方位、多元化评价学生
37、。二、说依据在教学过程中坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原则，依据学生的心理发展规律，采纳学生参加程度高的教学方法即，老师的“教”立足于学生的“学”。三、说教材1、教学内容 人民教化出版社九年义务教化课程标准数学教科书一年级下册第61页主题图及第62页例1，完成“做一做”及第63页练习十四第2题、第3题、第5题。2、教材分析 本节课内容是在学生基本驾驭了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。整十数加、减整十数的口算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，是以十为计数单位。教材首先呈现给学生的是一幅发新书的情境图，学生尝试提出数学问题。
38、小精灵的提示语显示出让学生自主探究口算方法，相互沟通，体现了算法多样化理念。这样编排，有助于学生加深对相同单位的数可以干脆相加、减的相识，为后面学习随意两个数相加、减打基础。整十数加、减整十数属于本单元教学中的重点内容之一，着重解决把相同数位的数相加。遵循了由详细到抽象的原则，有利于学生思维实力的培育，为进一步提高计算速度、培育计算实力，解决实际问题打基础。3、教学目标 依据课程标准的要求，结合教材的特点及学生的实际状况，我制定了以下三个目标：（1）、经验在实际情景中提出问题并解决问题的过程，驾驭整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。（2）、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减
39、法，树立转化意识。（3）、在视察、比较、合作沟通中逐步培育学生主动探究和独立思索的意识，感受算法的多样性，培育思维的敏捷性。（4）、体验解决问题的胜利喜悦，树立学好数学的信念。4、教学重难点 教学重点：整十数加减整十数的口算方法。教学难点：整十数加减整十数的口算的算理、算法。四、说教法本着树立以“以学生发展为本”、“以学定教”、“教为学服务”的思想，在教学活动中我采纳引导自学、合作沟通相结合的方法，让学生在理解算理的基础上娴熟运用算法形成计算技能，有效地提高了教学效率。在学问的应用阶段，我还采纳自主探究来解决问题，形成技能。因为计算常给人的感觉是枯燥乏味，所以在教学中我借助发新书这一生动情境，
40、把整十数加减整十数的口算置入有事物情境、有情节的探究中，使口算含有丰富、生动的详细内容。在探究整十数加减整十数的口算方法时，通过探讨、沟通、动手操作等活动，让学生自主探究，显示不同算法，体现了课标中“激励学生独立思索，提倡计算方法的多样化”的理念。练习环节请学生帮忙摆筷子，参加开火车嬉戏，帮助家人买衣服，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的学问技能，发展数学思索实力。五、说学法这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我借助发新书的情境，让学生在身临其境的环境中开心地学习。课
41、程标准指出：“动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式”。在教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题和算法）、数一数（数书）、说一说（说算理与算法）、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的数学活动。充分体现了学生为主体老师为主导的原则。体现了课程标准要求“学生是学习数学的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。六、说教学过程七、说反思一年级数学说课稿 篇8说课内容：我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书小学数学一年级上册第六单元第一小节6和7的相识及加减法中的用数学部分，主题图
42、为课本47页插图：金色的秋天。教材简析：1、 主要内容：本节内容是在学习了6、7的相识和加减法的基础上绽开教学的。教材集中支配了一组以金色的秋天为题的用数学的内容，包括两道例题和一组做一做的习题，练习中的13题漂亮的小湖也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。教材在这里第一次出现了大括号和问号。2、 地位和作用本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学学问同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发觉数学问题、解决问题，从而发展解决简洁实际问题的实力。从整个学问网络来看，它也标记着数学应用题教学的起先，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。教学目标：通过分析教材，我确立
43、了如下教学目标：1、 认知目标：使学生相识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。2、 技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简洁问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验学数学用数学的乐趣。3、 情感目标：通过本节课教学，向学生渗透酷爱大自然、爱护环境等方面的教化，从而促进学生在看法、情感等方面的健康发展。这三个目标在教学中是相互渗透、相互交融的。为达到以上教学目标，我主要实行了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法。教学重难点及突破措施：本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。难点是让学生学会视察、分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是
44、关键所在。对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的：1、从教材学问点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步学习8和9以及10的加减法的最干脆的基础。2、 从学生心理特点和认知规律来分析：学生的思维实力和语言表达实力不是很强，通过视察图画，分析并叙述出已知条件和要求的问题，进而选择正确算法，还是一个比较抽象的过程。针对重难点，我准备实行小组合作和直观演示相结合的方式加以突破。教学过程：共分四大环节：一、 创设情境，激趣导入针对一年级学生纯真无趣、富于幻想的心理特征，我创设了如下情境：同学们，你知道现在是什么季节吗？对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜
45、悦呢！看，她给咱们每个小组也送来了一份礼物（电脑出示）你能依据算式猜想一下，这些礼物各属于哪个小组吗？要解决这个问题，需用到哪些学问呢？我设计这个环节，意在激发学生爱好，借此复习6和7的加减法，为后面学习它的应用做好铺垫。在此基础上，我进一步引导学生：利用这些学问，还可以解决哪些问题呢？好，咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看吧！（出示插图，导入新课）二、放手学生，探究新知在这一环节中，我充分利用小组合作和直观演示相结合的方式绽开教学。1、 让学生对着插图，进行视察和沟通。详细做法是：先引导学生由近及远或者由远及近有序地视察，借此培育他们初步地自主学习的意识，至于学生视察到什么，我不去做过多限制，不管是蓝天、白云、还是房子、小草，这些都是学生利用双眼来认知大自然的珍贵素材。接着支配小组沟通视察的内容，并尝试提出疑难问题，在互通学问中，也给每位学生供应了熬炼语言表达实力的机会。然后，由小组代表在进行沟通，并提出小组解决不了的疑难问题，做到学问共享。而这视察、沟通