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1、2022语文课文假如教学设计语文课文假如教学设计第一课时一、揭示课题、提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜爱马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？、是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了许多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今日，我们学习课假如。（板书课题）、齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，整体感知，识字教学、范读：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么静静话告知我吗？（让学生逐一说出朗读时的详细要求）你们要边听边思索：假如有什么？（待学生回答后）师：课文中几次出现了假如我有一枝马良的神笔？、整体感知
2、，识字读文： 请学生自由读课文，勾诞生字、词语。你们也想像李老师这样读吗？我信任你们比老师读得好！不过，现在有几个小调皮在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾诞生字词语。 说诞生字挚友的名字：这几个小调皮都找到了吗？你们的这些小调皮挚友叫什么名字呢？请看课后我会认里的生字。请把每个生字挚友的名字叫三遍，你刚才读的时候发觉了什么？ 送生字回家：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈暖和的怀抱里。快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁情愿把含有生字的句子读一读？ 找挚友：你们在课文中都相识了这些生字挚友。那么离开课文你还相识吗？请两位同学上台来找挚友，一个同学读、一个同学找
3、，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。个生字都找到了，你们细致看看有些字是好挚友，组在一起是个词。现在从这个生字中找挚友组词。（寻食、健康）文中说：谁到哪里去寻食？在文中找出含有健康的句子读一读。 识记生字挚友的样子。（小组探讨沟通）个生字挚友都相识了，这还不够，我们还要想方法记住它们的样子，不然的话你会叫错挚友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组探讨一下，你打算用什么方法记住它们？ 与生字广交挚友，并送挚友 回家。这些可爱的小调皮可以交很多挚友（组词），请你选一个你最喜爱的小调皮帮它找挚友，再把你找的挚友送回家。（就是用组成的词说一句话） 凭借生字卡片，指名读开火车读齐读。三、读文
4、感悟、请学生自由读课文：要求：读正确。我们相识了这么多生字挚友。俗话说：挚友多了路好走。现在请小挚友们自由地读课文，边读边思索：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美妙的愿望？（待学生读文回答后）大家有没有不同的看法？、小组内互读：在这三个小节中，你最喜爱哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。其次课时一、复习旧知，引入新课认读生字。二、有感情朗读课文、小组内沟通：在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内探讨沟通。、感悟句子：读读句子。你喜爱哪个句子，能说说为什么吗？我要给小树画个太
5、阳，让小树也能成长。我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能愉快地成长。我要给小鸟画很多谷粒。我要给树上的小鸟画很多好吃的谷粒。、拓展说话：你能用我要给说一句话吗？、创设情境诵读这首诗： 第一小节：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。 其次小节：你们喜爱可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读其次小节。 第三小节：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽人读），你似乎看到了什么？、赛读：你们敢跟李老师比比吗？我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；学生边读边加上自己的动作表演读。、说说你在读的过程中有什么体会。
6、、指导背诵，选出你最喜爱的一节背下来。三、拓展活动、假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？、大家说得真好，我信任你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美妙愿望画出来，能写的小挚友呢，把你的想法像书上的格式写一写。、抽学生上台展示：你画的什么？能介绍给我们大家吗？留意下边有老师和同学，你该怎么说？四、指导书写、复习要写的字。记住字音，相识字形，扩词、用词语说句子。、小组沟通：你是怎样记住这个字的？哪个字简单写错？哪个字不简单写好？、指导书写。重点提示：哭：两个口大小要适中，不要漏写最终一笔点。双：左边的又 写得稍窄些，捺变点。食：上面的人 写得伸展些，最终一笔是点。操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。场：右半边不简单写好，加强范写指导。五、总结假如我们也有一枝马良的神笔，我们会画许多东西给须要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美妙。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页