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1、2022年台阶说课稿台阶说课稿作为一名人民老师，通常须要用到说课稿来协助教学，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我为大家收集的台阶说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。台阶说课稿1教材分析台阶是人教版八年级语文上册其次单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，最终将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农夫困难的内心世界和坚韧坚韧的人生历程。本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对一般人、尤其
2、是对弱者的关爱与怜悯，是要让学生从不同角度去透视那个特别年头中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培育孩子们的爱心和怜悯心。同时启示学生语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和怜悯心，关注社会中简单被人忽视的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的视野，回来写作本源。一、说教材1.台阶是人教版初中语文 八年级上册第 二 单元第三课。台阶是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，以农夫的儿子作为故事叙述者，小说围绕“台阶”命题立意，组织材料。虽以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农夫形象，除具有农夫的醇厚厚道、要强、勤劳、朴实等品
3、质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人敬重的人。这一点也正是他有别于一般农夫之处。另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的钦佩之情外，文字间也流露着辛酸，深厚地向着时代呼喊，亿万农夫的希望在于先进的生产力。2.教学目标结合本单元特点和文体特征，我把本节课的学习目标之肯定为，整体把握故事内容，了解作者的思想感情，理解“父亲”形象的特点，接着培育读书习惯和实力。不仅如此，新课标的语文还要求我们在情感，看法、价值观方面，对学生多些引导，让他们获得更多裨益。所以在分析人物形象的基础上，体会作品给予“父亲”形象的深刻意蕴，正确对待志向的追求与实现，如何正确对待人生价值，也是我们预
4、期实现的一个重要目标。对于八年级学生而言，本文情节的单一，文字朴实的特点，无疑给学生解读供应了很大的便利。所以我们将本文定为自读篇目，预料一课时完成,当然困难仍旧是存在的。因为作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色调，作者这种困难的心态，确定了“父亲”的形象中蕴含的意蕴，具有比较开放的意义。所以如何挖掘理解主题就成为本课的难点。台阶的语言很简朴，但细微环节描写极富情感，学生可能分析不深不透，故而将重点确定为：如何品析本文通过细微环节描写表现父亲形象的。二、说学生：1、 学生学问基础和生活阅历。本文立意簇新，情节朴实感人，简单调动学生的学习主动性，为本文的学习创建了良好的条件，但 “有一千个读者，就有一
5、千个哈姆雷特”，本文蕴含的社会背景、时代特征以及父亲的形象意蕴问题较深邃，八年级学生学习起来有肯定的难度，应结合学生的生活阅历重点突破。2、实力分析 。学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。3、学生习惯在小组内沟通后再发表看法，因此应当适当的给学生多创建一些合作学习探究的机会。三、说教法和学法:我依据本课目标和内容，从学生已经驾驭的学问基础、发展水平，拟采纳以下教法和学法：A教法：预习法台阶一文较长的自读课文，只支配一课时，假如全部内容放在课堂上时间不够。而且我们学校学生的语言功底差，应留意先把基础学问落到实处，再按部就班进行教学，故而课前布置预习：利用工具书，
6、驾驭课文后的“读一读，写一写”中字词的音形义并搜集作者的相关材料；划出自己喜爱的语句和不懂的地方，培育学生自觉学习语文的习惯，提高学生的阅读实力，为课堂学习做打算。课堂上实行以下教学方法：（一）复述法：台阶篇幅较长，通过复述能快速抓住小说的情节，且能提高学生的概括与口头表达实力。（二）探讨法：探讨是以问题为中心，以老师引导下的师生和生生的对话、探讨为主要手段的一种教学活动方式，它旨在激励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思索、去辨析、去归纳。（三）诵读法：教读这篇文章，要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲
7、性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。B学法：学法详细如下:1.自主、合作、探究的学习方法；本文在学法上正是运用了“自主合作、探究”的方式进行， “父亲”的人物形象分析可以从多角度进行，可以结合学生独特的个人体验，在是师生间充分沟通的基础上，进行特性化，人性化的解读。这在很大程度上，也熬炼了学生的发教性思维与创新思维。总而言之，在学法上以学生自读为主，采纳“自主合作、探究”的方式。2.勾画圈点法。留意养成学生学习习惯的养成，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。四、说教学程序：从以人为本的教化理念动身，根据学生的认知规律，我设计了“导入新课”“检查预习”、“初读课文，了解课文
8、内容，感知人物形象”、“再读课文，品析精致的段落，深化父亲的内心世界”、 “深化探究，弄清台阶的深刻内涵”等教学环节。（一）、导入新课：有这样一位父亲，他可能是清贫的，以至于我们在人前都不情愿提起；他可能是平凡的，以至于我们在人群中无法将他分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值一提。但就是这样一位父亲却带给我们许多深层的感动和思索，今日就让我们一起走进李森祥的小说台阶，走近这位父亲。（二）、检查预习：课程标准认为八年级的学生仍要一如既往地进行字词教学。所以我我没有舍弃这个环节，而且为了激发学生的学习主动性，采纳开火车读的方式，来考察学生对作者的状况的了解与生字词的驾驭状
9、况，并对学生的读音进行了刚好的校正。（三）、初读课文，了解课文内容，感知人物形象1、小说叙述的主要事务是什么？2、父亲为什么要执意建一座有高台阶的房屋？3、在你心中他是一个怎样的父亲？课文中哪些细微环节可以体现父亲的优秀品质？（本环节主要采纳快速阅读法、勾画圈点等教学方法，旨在培育学生独立阅读、思索的实力，同时再从独立转向合作探究，同学之间、师生之间相互质疑、相互启发，拉近了师生间的距离，有利于学生创建思维的培育。落实了教学重点，完成教学目标。）（四）、再读课文，品析精致的段落，深化父亲的内心世界A、片段一：课文第18、19、20自然段（打算之时）1、大声朗读这个片段，然后依据上下文在“父亲已
10、经把满满一凼黄泥踏好”这样一句话后穿插心理活动描写，以第一人称穿插父亲的心理活动描写，请动笔写下来，三五句即可。(这个地方耽搁的时间较长，这也反映出学生的动脑动笔实力有待提高。)展示写作成果，向全班同学汇报。2、从哪些细微环节可以感受到父亲内心的情感？B、片段二：品读课文第21自然段（砌成之时）本段运用了什么样的描写手法，体现了父亲什么样的心理？C、片段三：课文最终三个自然段（砌成之后）朗读课文，哪些词语该重读？两个问句应当实行什么样的语气来朗读？（小说正是通过这些细致入微的细微环节描写完成了对父亲性格的刻画。文章少了细微环节，人物也就失去了血肉和神采. 由于本文是用第一人称来叙述故事，不便干
11、脆描写父亲的心理活动，所以用细微环节描写来体现人物的心理活动。那么本文的细微环节描写取到了推动情节发展与表现人物形象的作用，同时使文章的语言生动感人，具有艺术韵味。引导学生通过细微环节把握人物形象，不仅理解作者的构思技巧，学会解读小说的方法，而且潜移默化的引导其学会通过人物言行表现人物性格的写作意识。同时训练学生的口头表达实力，使学生能够完整流畅的表达。）（五）深化探究，弄清台阶的深刻内涵李森祥：乡土恒久是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会遗忘我来自农村，我也有责任把中国农夫最本真的情感表达出来。作者在父亲身上倾注了怎样的情感？说说你的理由！(体会作者的情感，其实就是
12、把握本文的主旨的过程，理解了作者的情感，蕴涵于作品深处的意蕴就迎刃而解了。)（六）板书设计：台 阶李森祥勤劳要强 父亲 节俭 富足 被敬重 自尊渴望 自卑 无奈当然，一节课下来后，本人也存在着许多的困惑和缺憾。如，这么长的一篇小说，如何在一节课中，即能让学生、听者有一整体感，又要在某一点上讲深讲透,我还是觉得比较难操作。回顾整堂课的教学，应当说基本完成了教学任务。学生思维活跃，感情投入，对父亲的形象有了较深的体验，但对文学作品的感悟力明显还远远没有达到肯定的高度，当然对于一般班的学生我们的要求不能太高。因为本人对于时间的把握不太好，导致课堂延时，之所以拖堂几分钟，给老师们留下一个完整的印象是次
13、要，主要缘由还是想把课上完，怕误了其次天的周周清考试。课已上完，胜利也罢、失败也罢，收获也罢，缺憾也罢，这一切都会成为我的珍贵财宝，激励我上好今后的每一堂语文课。台阶说课稿2一、教材分析各位老师好，我今日说课的题目是台阶，这是人教版八年级语文上册其次单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说。小说以“台阶”为线索，叙述了一位勤劳“父亲”经过多年的奋斗，最终将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事。这单元的几篇文章都是以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对一般人、尤其是对弱者的关爱与怜悯，是要让学生从不同角度去透视那个特别年头中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势
14、群体，培育孩子们的爱心和怜悯心。台阶正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求。 台阶一文，上承七年级上册第一单元“体会人生，关爱生命”的主题和同册第五单元“感受亲情”的主题，后接八年级下册第一单元“体悟人生中的关爱与温情”的主题都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和怜悯心，关注社会中简单被人忽视的人们。二、教学目标：初中语文新课程标准要求要注意学问之间,实力之间以及学问,实力,情感之间的联系,结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为:1、情感目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神，坚忍不拔的毅力，和具有传统美德的谦卑精神。培育学生面对人生
15、困苦时的主动健康的心态。2、学问目标：（1） 理解、揣摩关键性的词语。像：“尴尬，微乎其微”等把握父亲形象的特点。（2） 培育阅读小说的实力，了解故事情节，体会作者的感情。（3） 学习作者怎样以“台阶”为线索，命题立意、组织材料的方法。3、实力目标：（1） 培育学生深化实际、视察生活的实力（2） 培育学生自主探究、合作探讨的实力。培育学生发表见解的语言表达实力。三、教学重点、难点重点：1、理解父亲这个农夫的典型形象特征及其意义 2、学习作者围绕中心组织材料，用细微环节描写刻画人物形象的写法。难点：把握故事内容，分析父亲形象，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色调。四、教法与建议教法：诵读法、点拨
16、提问法，情景设置法，研讨探究法课时支配：用1课时完成教学任务。1、默读法：指导学生在课后熟读课文，从而加深对文意的理解，体会作者的感情和作品的思想。2、点拨提问法：引导学生主动探讨，熬炼学生的思索实力。 3、情景设置法：利用多媒体，图片等创设出文本情境，使学生自然地融入到课文情境中。五、学法与要求。1、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 2、 探讨法：引导学生主动参加，合作探究六、教学过程六、教学过程1、导入透过朱自清先生饱含深意的背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈们的身影，今日学习李森祥的台阶将以小说独特的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和深厚的精神。下面我们来学
17、习这篇讴歌父亲的文章：台阶 给下列加点字注音，并说明词语。揩（ki）：擦、抹。 凹凼（dng）：凹落而成的水坑。 尴尬（gn g）：神色、看法不自然。 烦躁（zo）：郁闷急躁。 微乎其微：特别藐小，不值得一提。 大庭广众：人许多的公共场合。2、初步感知文章内容，让学生带着两个问题从人物形象入手默读课文。（1）、统领全文的句子是哪一句？ “台阶高、层主子的地位就相应高。”（2）、找出文章中表现了父亲的哪些品质？勤劳、朴质? 和善、执着? 抠门，小气?抠门，小气是为了修屋，农村特定的环境逼迫父亲必需积铢累寸，一点一点攒钱，才能实现心中的目标。父亲身上有关坚忍不拔的毅力和愚公移山的精神。3、整体感知
18、课文，小组合作探讨的方式分析人物形象，得出结论，3, 通读的过程中,依据故事情节,列出人物思想性格的要点,可以解决文章的重点难点。 幻灯片展示问题：（学生探讨并回答问题）（1）、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？“台阶高，屋主子的地位就相应高。”父亲很艳羡别人家的高台阶，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。（2）、父亲怎样造起一栋有高台阶新屋的？每天捡砖捡瓦、塞角票、冬天砍柴卖柴，一点一滴的攒起来盖房子的钱。用这样的细微环节说明白父亲为建立新居的辛苦。（3）、新屋造好了，父亲怎样了？人也苍老了，身体也垮了，人也感觉不自由了。师补充： 新台阶砌好了，父亲的志向实现了，反而到处感
19、到“不对劲”，台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。同时也说明父亲身上具有的谦卑精神，他不情愿用高高在上的眼光去看别人。（4）、可作者为什么要在台阶上用了那么多笔墨？而不去突出表现父亲的终年辛苦呢？师：台阶的描写由过去到现在，从旧到新，从低到高的过程就是父亲一生辛苦的浓缩，从台阶上集中反映了父亲的各种品质。小说当然讴歌了父亲坚韧不拨的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感覆盖全篇。作者迫切希望落后的生活能够得到变更，农夫生活能够得到改观。小结父亲的形象特点。父亲是一个特别要强的农夫，他有志
20、气、不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。 父亲又是一个醇厚厚道的农夫，他用诚恳的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农夫特有的谦卑。当新台阶造好后，他反而到处感到不对劲、不自由，并且不好意思坐上去。作者对父亲寄予了怎样的思想情感？ 作者对父亲的优秀品质表示仰慕和赞美；对父亲身上的中国传统农夫所特有的谦卑表示怜悯；对变更农村的面貌寄予希望。八、作业：1、把课后词语加意思、造句写一遍。2、课外找寻关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读九、板书设计台阶的意义：“台阶高，屋主子的地位就相对高”三级台阶 老屋 九级台阶 新屋要求：地
21、位 敬重父亲形象：要强 醇厚厚道愚公移山的精神坚忍不拔的毅力台 阶嫌旧台阶低做新台阶爱新台阶颂扬之情台阶说课稿3一、说教材1、教学设想：台阶是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普一般通的农夫-“父亲”形象，他具有农夫的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生实力培育和素养提高。2、教学目标简介：我把本节课的学习目标定为：认知目标：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。实力目标：(1、培育学生联系生活，敢于发表自己见解和相识的实力。(2、培育学生自主、合作、探究问题的实力。情感和看法目标：(1、学习文中父亲勤劳、
22、质朴,又有所追求的品质。(2、深化了解、相识自己的父亲，理解父亲。3、重点难点分析。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法4、课时支配:一课时二、说学法：台阶是一篇立意新奇，情节朴实感人的文章，简单引起学生的学习爱好。但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特殊本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深邃，八年级的学生学习起来有肯定的难度，所以这堂课适合于实行自主、合作、探究的学习方法进行学习。三、说教法与手段：1.新课程改革的一个重要理念，就是要培育学生的自主、合作、探究学习实力。这节课，老师设计让学生主动参加
23、小组合作，通过相互探讨，分工协作等多种方式进行合作学习和沟通，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培育学生的综合实力，引导学生一步一步完成教学目标的。2.“文学的本质是始于感情而最终感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的不管是有意识还是无意识的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。3. 检查学生的预习这一步必不行少，这是有我校的校情，学情确定的。我校的校情是：学生
24、不住校，不晚修，老师无法了解学生在家的学习状况。我校的学情是：有一部分学生的 学习自觉性极差，老师要加强督促。4.语文学习要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网培育学生查资料的实力和习惯，丰富学生的语文学习，培育学生终身学习的观念。四、说教学过程(一) 激情导入：3分钟 (背景音乐愚公移山)透过朱自清先生饱含深意的背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今日学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和深厚的精神世界。 (好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐愚公移山，自然就能吸引学生留意力，激发学生学习的
25、爱好和欲望，自然引出本课内容。)(二)整体感知：8分钟(检查学生预习状况)1、先检查学生预习状况，再让学生配乐朗诵，要求学生勾画诞生字词，并结合课文解词。2、再次让学生阅读课文，圈点法找出文中关键词句，能复述故事情节，把握小说结构。(设计意图：符合我校的校情，有利于培育学生良好的学习习惯，督促部分不自觉的学生。通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培育学生信息筛选和概括实力。)(三)小组探讨、合作探究：(10分钟)提问：让学生勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的缘由。以“父亲是一个的
26、人”为话题完成。学生各抒其见，老师小结：从凄楚、辛酸中走来的父辈，在后代的眼里，显得比较卑微的、胸无大志 。但骨子却那么要强、有志气、不甘落后、有长远目标， 有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。他们身上的品质和美德让我们震撼感动。(设计意图：让学生筛选信息，驾驭抓住关键词句进行人物赏析的方法。同时训练学生的口头表达实力，使学生能够完整流畅的表达。让学生自己感悟父亲身上勤劳、质朴，又有所追求的品质。)(四)全班协作，质疑解惑：(15分钟)默读课文，让学生自己提出疑难问题，全班沟通。如提问：1. 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”? 2. 父亲为造新屋，可谓终年辛苦、异样艰难，非常感人，可是作者却在台
27、阶上用了那么多笔墨，这是为什么?3. 父亲 为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人艳羡，竞花了大半辈子去打算，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也苍老了，身体也垮了，父亲这样做，值得吗?(设计意图：这个环节有学生自己把握，老师适当引导，照看各个层次的学生，在质疑探讨中巩固、强化学习效果，培育学生合作探究的实力。老师引领学生理解父亲形象的意蕴。驾驭围绕台阶组织材料表现主题的写法。)(五)拓展迁移：(4分钟)引导学生从自己的视角，回忆自己的父亲，抓住父亲的特点，仿写一句话。(设计意图：将语文学习与社会生活有机地结合起来，奇妙完成对父亲的解读。训练学生的学问迁移拓展和写作实力。)(六)师
28、生小结：(2分钟)学生自主的总结本节课的收获，老师予以确定和补充。(设计意图：发挥学生的自动性，真正体现学有所长。)(七)作业设置：(1分钟)写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的敬重和理解。(设计意图：把课本与生活联系起来，用写作的方式，让学生进一步深化了解、相识自己的父亲，理解父亲。)台阶说课稿4一、说教材台阶是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，现被选入人教版语文八年级上册其次单元。与本单元其他四篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清晰地相识到“父亲”是一个普一般通的农夫，他具有农夫的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。本文以父亲为主要描
29、述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农夫形象，具有农夫的醇厚厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人敬重的人。这一点也正是他有别于一般农夫之处。另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的钦佩之情外，文字间也流露着辛酸，深厚地向着时代呼喊，亿万农夫的希望在于先进的生产力。依据教材及单元目标，我将本节课的目标制定如下：教学目标:学问与实力：体会领悟父亲的情感与性格。过程与方法：学习用细微环节刻画人物的写法。情感看法价值观：学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。教学重点：领悟父亲的情感与性格。教学难点：学习用细微环节刻画人物的写法。教学方法
30、：朗读品尝法 自主、合作、探究法教学时数：一课时二、说教法学法从台阶与父亲之间的关系切入，了解内容，初识人物，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深化研读和领悟。激励学生质疑问难，培育发问精神，采纳自主合作的方式深化研读。在合作探究中相机点拨与引导，使学生更深地理解文章主题。老师在课前可让学生反复读小说文本，充分地熟识情节，避开因文章本身太长和离学生生活较远而使学生在学习过程中产生畏难心情。台阶是一篇语文平实但内涵深刻的文章，不同的人对它的主题有着不同的解读，特殊本文的主子公又是一位农夫，对于八年级的学生来说，无疑是有肯定难度的，但正因如此，它又是一篇探讨性学习的志向教材。所以这堂课适合于实行
31、自主、合作、探究的学习方法进行学习。三、说教学流程(一)导入：(课前播放崔京浩歌曲的父亲营造气氛)老师激情导入画面、音乐创设情境，唤起美感，使学生思想感情产生共鸣，具有一种急待接触课文的内趋力，便于学生理解和体会课文所表达的思想感情。(二)检查预习：1、文学常识：2、字词：3、解词：检查预习环节有利于培育学生良好的学习习惯，既督促部分不自觉的学生，又使大部分学生得到复习巩固。(三)、初读课文 了解故事情节1、说说故事梗概2、一句话概括文章内容(提示：谁?干什么?怎么样?)通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培
32、育学生信息筛选和概括实力3、父亲为什么执意要造一座有高台阶的房屋呢?设计这个问题的目的是让学生把握文章的线索和文眼。三、速读课文 感知人物形象父亲明显是一个有幻想，有追求的父亲，那么除此之外，在你心中，他还是一位怎样的父亲呢?请用这样的句子说话：“他是一个 的父亲，第 段 行这样写道 。 ”设计这一环节的目的是让学生筛选信息，驾驭抓住关键词句进行人物赏析的方法，同时训练学生的口头表达实力，使学生能够完整流畅的表达，让学生自己感悟父亲身上勤劳、质朴又有所追求的品质，引领学生理解父亲形象的意蕴。五、再读课文 品析精致语段父亲有着如此优秀的品质，但他身上还有许多东西令我们深思，再读课文，品析精致语段
33、，深化到父亲的内心世界。根据提示，快速找到以下片段，完成活动1、打算之时(19-20段)2、砌成之时 (21段)3、砌成之后 (30-32段)活动一：打算之时揣摩父亲的心理，在20段第一句话后加入父亲的心理描写。朗读，依据你的理解，在20段第1句后用第一人称加入父亲的心理描写。(表现他内心剧烈的渴望、难以抑制的兴奋之情。)你是从哪些细微环节体会到父亲这种剧烈的喜悦的?(例：起床的时间 劳动的动作、身姿 )活动二：砌成之时本段运用了 描写方法，体现了父亲 的心理。(可以独立思索，也可以探讨沟通。)动作、神态 无奈、兴奋小结：生活的艰辛和重压使父亲“驼惯了”，让这位父亲已经不习惯于接受别人的关注，
34、而习惯低下头来做人。这是一种困难的内心活动，说明台阶虽然高了，但地位没高，之所以“无法挺得起”，不仅是生活的重压，还有谦卑的做人看法，这一切都来源于贫困。正因为贫困，父亲心中才充溢了剧烈的想要变更自己贫困生活和命运的渴望。活动三：砌成之后30段哪些词语应当重读?(要强)31、32段应读出怎演的语气和情感?(无奈懊丧 懊恼)32段体现“我”怎样的请感?(伤感 缺憾付出青春和毕生的精力，得到的仅仅是一座有高台阶的房子)齐读3032段，体会父亲和“我”的内心。这一环节是想利用三个片段，设计三个小活动，目的是通过活动来学习本文运用语言、动作、神态心理、细微环节等塑造人物的方法。重点是体会细微环节描写来
35、把握父亲形象。六、深化思索 把握文章主题说说“台阶”的内涵希望全部像父亲一样的农夫由贫困走向富有，由被漠视走向被敬重，由自卑走向自尊。成长在农村的李森祥说：“乡土，恒久是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会遗忘我来自农村，我有责任把中国农夫最本真的情感表达出来。”此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农夫形象，具有农夫的醇厚厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人敬重的人。这一点也正是他有别于一般农夫之处。另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的钦佩之情外，文字间也流露着辛酸，深厚地向着时代呼喊，亿万农夫的希望在于先进的生
36、产力。所以设计这一环节是想通过对台阶内涵的理解，来达到探究主旨的目的。七、布置作业1、作业本：字词(全体)2、课练：A组同学：17B组同学：13173：C组同学：写作我眼中的父亲)分层布置作业，让每一个层次的学生通过努力都能够完成，从而达到有效教学的目的。台阶说课稿5一、教材分析台阶试验是九年级中考体育考试科目之一，占分较重，训练较难。台阶试验是反映人体心血管系统机能状况的重要指数。台阶试验指数值越大，则反映心血管系统的机能水平越高，反之亦然。详细状况视被测人的身高、体重和肺活量而定。常常参与有氧代谢运动，可以提高心血管系统的机能水平，其表现为在完成台阶试验定量负荷工作时脉搏搏动次数下降，在试
37、验结束后脉搏的搏动次数复原到宁静状态运用的时间缩短，台阶试验指数增加。二、学生分析九年级学生比较乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且渐渐形成了自己的爱好爱好，有所专长，他们仿照实力强、新奇心强、依靠性强，但是自我约束实力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应实力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。三、教学目标1、技术技能目标：驾驭台阶试验练习方法，并能测定自己的脉搏指数。2、情感目标：通过有效的学习练习，使学生有一个健康的身体和完备的身材，建立自信念，享受胜利的乐趣。3、教学重点：上下台阶，膝、髋关节都应伸直4、教学难点：跟上2
38、秒上下一次的节律进行四、教学过程环节一：课前打算：（一）、课堂常规1.老师提前到场打算场地2.由体育委员集合清点人数，向老师报告3.师生问好4.宣布本次课的内容及目标5.支配见习生，打算上课（二）、打算活动1.围绕运动场慢跑两圈2.徒手操：A.头部运动B.扩胸运动C.振臂运动D.体转运动E. 腹背运动F.弓步压腿G.侧压腿H.活动踝腕关节环节二、学问呈现：1、动作名称：台阶试验2、测试方法：初中男子台阶高40厘米，女子35厘米，做踏台上下运动，测定测验前宁静时的脉搏。上下台阶的频率30次/分，节拍器的节律120次/分，按节拍的节律完成。3、动作要领：从预备姿态起先，1 被测试者一只脚踏在台上，
39、2 踏台腿伸直成台上站立，3 先踏台的脚先下地，4 还原成预备姿态。上下一次的速度2秒，时间3分钟。做完后，坐立测量运动后1分至一分半钟、2分至2分半钟、3分至3分半钟的3次脉搏。4、动作重点：上下台阶，膝、髋关节都应伸直5、动作难点：跟不上2秒上下一次的节律进行环节三、新知巩固：1、老师指导学生2、老师讲解示范动作做法3、老师指导学生集体练习4、老师巡回指导刚好订正5、对学生做出激励和表扬，提出希望环节四、课堂小结：1、集体集合放松2、总结本次课的学习状况3、布置课外练习4、师生下课环节五、课后反思：本节课通过观看示范、合作沟通、自主探究等方法学习了台阶试验的基本理论和基本练习，学生爱好深厚
40、，主动参加，但是还有一小部分学生动作不到位、不能坚持练习，因为他们没有意识到台阶试验的重要性，应在以后的课上多强调七重要性及多示范指导。台阶说课稿6一、说教材台阶是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，现被选入人教版语文八年级上册教材。本文以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农夫形象，具有农夫的醇厚厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人敬重的人。这一点也正是他有别于一般农夫之处。另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的钦佩之情外，文字间也流露着辛酸，深厚地向着 时代呼喊，亿万农夫的希望在于先进的生产力。二、说教法从台阶与父亲
41、之间的关系切入，了解内容，初识人物，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深化研读和领悟。激励学生质疑问难，培育发问精神，采纳自主合作的方式深化研读。在合作探究中相机点拨与引导，使学生更深地理解文章主题。老师在课前可让学生反复读小说文本，充分地熟识情节，避开因文章本身太长和离学生生活较远而使学生在学习过程中产生畏难心情。三、说学法台阶是一篇语文平实但内涵深刻的文章，不同的人对它的主题有着不同的解读，特殊本文的主子公又是一位农夫，对于八年级的学生来说，无疑是有肯定难度的，但正因如此，它又是一篇探讨性学习的志向教材。所以这堂课适合于实行自主、合作、探究的学习方法进行学习。四、说流程（一）导入：由台阶
42、的图片导入，激起学生的情感共鸣，再引入课文，激发学生探究的新奇。（二）初步感知1、学生在预习的基础上速读课文，思索：文中写了哪几种台阶？2、台阶是不是作者此文描述的主要对象？（这个步骤，使学生明白全文围绕父亲与台阶的关系绽开，为后面的深化探讨做好铺垫）（三）揣摩妙点从父亲与台阶的关系入手进一步揣摩文章的妙处。1、父亲与三级台阶的关系（由此导出父亲造新台阶的愿望）2、父亲与九级台阶的关系（由此步骤引导学生分析造台阶打算的辛苦，体会造好后感觉的不自由，并最终自然引出对文章主题的探讨）（四）探究主旨新台阶造好了，父亲为什么不自由了？（在学习思索、探讨的基础上总结：劳动是父亲的生命，他用劳动证明自己的
43、价值，赢得他人的敬重）（五）拓展作者带着怎样的情感来塑造父亲的？（让学生从字里行间去探寻，以朗读后品析的方式进行，留意体会钦佩与辛酸两重情感）台阶说课稿7一、关于教材(一)教材中的地位和作用台阶是八年级语文上册其次单元的课文。八年级语文上册其次单元的五篇课文都是以“爱”为主题，而且诉说的都是对一般人，尤其是对弱者的关爱。现将五篇课文的相关内容列表如下：篇目 作者 体裁文中主子公 主子公的身份 作品内容反映的时代阿长与山海经鲁迅 散文 阿长，大户人家的保姆 十八世纪末背影 朱自清 散文 父亲，失业的职员 十九世纪初台阶 李森祥 小说 父亲，农夫 二十世纪七八十年头老王 杨绛 散文 老王，人力车夫
44、 二十世纪五、七十年头信客 余秋雨 散文 信客 十八世纪末、十九世纪初五篇课文，反映了十八世纪末到二十世纪八十年头中国一般人的生活和命运，表现出对弱者的关爱。从作品内容反映的时代来看，台阶所反映的时代距现在最近，假如以时间为依次将五篇课文组成链条，台阶是这一链条中的最终一环，也是很重要的一环。从作品的体裁来看，台阶是五篇作品中唯一的一篇小说，这对于丰富教材的内容有肯定的意义。从文中的主子公来看，台阶写的是中国农夫，这也是中国最大的一个群体，教材选这篇文章是有肯定的社会意义的。但是，实事求是地说，台阶这篇文章的艺术水平略低于其他四篇。阿长与山海经和背影是名家名篇，台阶当然不能与之相提并论;老王塑
45、造了一个极其显明的人物形象，表达了“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，文章的语言饱含深情、结构严谨，非台阶所能比;信客行文流畅，条理清楚，读来兴味盎然，台阶在这一点上稍逊一筹。由此可见，台阶对于中学生来说是一篇不行不读，又没有必要花太多时间细细品读的课文，教材将其作为略读课文，这肯定位就是对它在教材中的地位和作用很好的说明。(二)教学目标1、学问目标(1)积累词语;(2)了解课文的故事情节;(3)结合课文理解关键语句的含义;(4)把握文中的“父亲”形象及这一形象的意义。2、情感目标理解在艰苦中奋斗不止的中国农夫;理解父亲;敬重全部通过艰苦奋斗变更命运的人。3、教化目标学习“父亲”艰苦奋斗的精神和不甘人后、独立于受人敬重行列的坚忍不拔的毅力。教学目标确立的依据：1、学问目标学习课文的字、词、句、段、篇，是语文学习的最基本要求，这是语文学习之“本”。“本立而道生”，在落实新课标的今日，语文教学仍旧不能忽视对学生学问技能的培育。据此，确立本文教学的学问目标。