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1、信息技术老师个人研修计划 在新课程和新课堂中主动开展教学探讨与实践。主动开展教学探讨工作，以本学科的学科为动身点，实事求是，在行动中学习，在探讨中反思，在反思中提高。在这里，我想和大家共享五个针对信息技术老师的个人培训项目，供大家参考。信息技术老师个人研修安排1“校本研修”作为促进老师专业成长和学校自主发展的新的重要途径和有效策略，随着课程改革的春风进入校内，为老师营造学习文化氛围，为专业发展搭建自我反思平台。在新课程理念的指导下，作为一名农村中学的信息技术老师，我将在教化教学中仔细实践校本教研工作，不断提高自己的教化教学技能。我个人校本探讨安排如下：一，校本探讨的基本内容1.信息技术教学探讨
2、的最新动态和成果；2、信息技术新课程标准3.教化政策和法规；4.老师职业道德；5.校本课程的探讨与开发；6.学生的成长和身心发展；7.老师的心理调整和心情限制；8.教学艺术与教学风格。二、详细措施1.加强理论学习，丰富理论基础。仔细学习老师职业道德、教化政策法规等。每期都有学习笔记。2.加强专业培训，主动关切国内外教化信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，通过各种渠道学习信息技术学科的新学问、新技能，如中学信息技术教学相关刊物、多媒体技术、视察、听课、上网等。3.主动参与学校的常常性教学和科研活动，主动担当学校组织的探讨性课程和示范性课程，在实践活动中丰富自己的教学阅历。每周至少听课一次，通过
3、听课和评课不断提高自己的课堂教学技能。4.主动参加教化科研实力培育，树立教学科研意识，将培育与教化科研紧密结合，每期至少撰写一篇教学论文或教学设计，主动参加教化系统组织的教学科研成果征集活动。5.以新的教化理念为指导，以课堂为主体，主动实践“高效课堂模式”，细心设计教学过程，充分体现学生在课堂教学中的主体作用，仔细反思每一次教学活动，做好记录，发觉问题，解决问题，不断进步。6.主动参与高等教化主管部门组织的老师在职培训和远程教化培训，仔细完成作业。7.树立现代的学生观，学会从发展的角度看每一个学生。信任学生的巨大潜力，并努力发掘他们；在教化教学活动中弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力
4、因材施教。8.利用信息技术协助教学，充分利用网络优势，主动参加网上探讨。总之，我决心不断学习更新，丰富自己的文化底蕴，充溢自己的自信，增加自己的理论基础，提高自己的教学实力，结合自己的教学实践，做好自己的校本探讨！信息技术老师个人研修安排2通过信息技术的自主学习、学习方式的转变和师德的故事，对“构建高效课堂，构建新型师生关系”课程进行了进一步的探讨。让我们和边肖一起看看小学老师的信息技术培训安排。信息技术课程由计算机课程发展而来。随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公民素养不行或缺的一部分。信息技术教化已经超越了简洁的计算机技术培训阶段，发展成为适应信息社会人才需求的信息素养教化。因
5、此，中学信息技术课程的教学面临着从内部观念到外部方法的全面转变。要完成这个转型，关键在于：一方面，要借鉴国内外信息技术课程简史积累的教学阅历；另一方面，每一位信息技术老师更有必要在教学实践的基础上，加强理论学习，探究有效的教学方法和模式。信息技术课程是学问与技能的结合，具有工具性、综合性和实践性的特点。作为当前基础教化改革链条中的一个重要环节，它是实现创新教化的坚实阵地。以下是我的教学阅历：第一，创建良好的教学环境良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和老师应努力创建条件，为学生学习信息技术创建良好的环境。一方面要尽可能为学生供应学习所需的物质条件，从校内的整体规划到图书馆、机房、教室的
6、建设，兼顾信息环境的营造；另一方面，要改进学生的学习方法，激发学生的探究欲望，从而设计出适合学生学习和生活的信息文化环境。其次，为了给学生的课堂学习创建一个小环境，老师要引导学生驾驭学问体系，让他们适当地去走，让学生通过自主探究，驾驭技术工具的操作方法和应用技巧，并在过程中相识和理解相关的概念和原理，陶冶心灵，形成健康的人格；老师要做好引导和调控，让每个学生有安排地体验需求分析、方案设计、方案实施等问题解决的全过程，激励学生在过程中主动思索、大胆想象、勇于创新。培育学生独立、合作、探究的学习方式。二、从教学方法方面信息技术是一门好玩而又苦涩的学科。假如脱离实际讲一些枯燥的理论学问，学生会觉得枯
7、燥，不简单引起学生的学习爱好。那么，教学方法的选择和运用是教学胜利的关键。选择合适的教学方法将对老师的教学和学生的学习起到事半功倍的作用。首先可以借鉴其他学科的胜利阅历，依据教学须要适当采纳讲解、视察、探讨、参观、实践等方法，做到兼容并蓄，取长补短。其次，可以汲取国内外信息技术教学的胜利阅历，在继承的基础上大胆改革，探究新的教学方法和模式。依据不同的教学目标、内容、对象和条件，敏捷恰当地选择教学方法，擅长将各种方法有机结合。任何方法和模式的选择和运用，都要基于对其内涵的深刻理解，即小学老师信息技术个人培训安排。例如，“任务驱动”教学强调学生在与学习、生活和社会现实亲密相关的有意义的“任务”情境
8、中完成任务，从而学习学问、获得技能、形成实力和内化道德。因此，要正确理解任务驱动中“任务”的详细含义，在运用中坚持科学、适度、恰当的原则，避开滥用和泛化；注意情境性、有意义、可操作性的任务；任务的大小要合适，要求要详细，任务之间要相互连接，形成渐变，形成任务链，让学生踏着任务阶梯构建学问。第三，处理好t首先，老师要关注学生的心情，以学生的发展为基础。随着现代社会的发展和课程改革的理念，现代课堂教学要求建立新型、同等、和谐的师生关系。在传统教学中，老师应当完全拒绝学生居高临下的指导和灌输，以及武断的教学行为。须要确认学生是有肯定生活阅历、认知基础和解决问题实力的“学习”个体，是独立的个体。我们不
9、仅要关注他的情感过程，还要关注学生的思维过程。其次，信息技术发展快速，新技术、新应用、新更新都特别快。教材中提到的软件已经在市场上更新；更好的软件可以让一个应用程序更便利，达到更好的效果。在运用教材的时候，我们老师不行能讲每一个软件，要教学生绕过每一节课。另一方面，创新型老师应使教材中的学问“活”起来，依据学生的心理特点和已有的学问，科学、艺术地处理教材。教科书常常以结论的形式干脆向学生呈现学问。学生看到的是思维的结果，而不是思维活动的过程。老师在运用教材备课时，要仔细领悟教材的编写意图，思索教材最终结论之外的“变量”，在探讨教材编写意图中找寻教学目标，在“变量”中找寻创新。再者，现在普遍的现
10、象就是：信息技术教材。分发了几个星期后，许多学生几乎找不到它在哪里。这不仅是学生自己，也是课本本身。在更深层次上，还有信息技术学科本身的特别性。在教学中，我们可以支配一些内容，让学生在阅读后做相关的操作。我个人认为，学生要学会读书和帮助，学生的计算机学问要通过书本、资料和网络帮助来获得。因此，老师的指导是必要的，教材的指导也是必要的。当学生到了肯定的年龄，有了肯定的学问基础，我们可以通过看书、求助等方式引导学生获得新学问，这是符合学生心理特点的。4.留意基础水平和认知特点的差异，激励特性化发展。“一切为了学生的发展”是基础教化课程改革的核心理念，关注学生及相关学生群体的发展是这一理念的详细体现
11、。信息技术课程也应当以学生的发展为动身点，了解学生的不同特点，更好地促进学生的个人发展。学生在学习信息技术的过程中往往会快速分化，起步水平参差不齐会给教学带来许多不便。老师在教学中应充分了解学生现有的信息技术学习水平，留意学生学习特点和特性发展需求的差异，敏捷设计和组织教学活动。老师可以设置多层次的学习目标和多种学习方法，让不同的学生依据自己的实际须要选择合适的内容；老师还应当为学生供应多样化的自主探究空间，激励产生不同的观点和创建性的想法，激励多样化的解决问题的方式和方法。老师可以依据学生的实力差异和水平差异实施分层教学；对于基础较差的学生，可以补课为他们打好必要的基础，消退他们对信息技术的
12、神奇感，增加他们学习的信念；也可以采纳合作教学的方法，将学生的个体差异转化为资源，让学生在参加合作中相互学习，发挥优势，合作完成学习任务；对于少数学生，赐予特别指导，让他们吃好，早日成才。5.培育学生对信息技术发展的适应实力信息技术领域老师应在了解信息技术基本特征、驾驭信息技术发展改变规律的基础上，注意引导学生驾驭具有广泛迁移意义的学问和方法，使其在有效迁移的基础上适应技术改变。在教学过程中，要留意总结归纳不同工具平台的运用方法和不同解题过程的共性，通过合理的探究，引导学生开发和适应新的工具和任务，利用有效迁移的发生，达到促进学生发展的目的。老师应引导学生学会自主、合作学习小学老师信息技术个人
13、培训安排的工作安排。在给出任务后，通过组织学生一起探讨和分析任务，学生可以尽可能地提出自己解决问题的步骤、策略和方法。还要引导学生对结果进行评价，让学生真正成为学习的主子，从而增加对信息技术发展改变的适应实力。老师还应引导学生将应用需求与发展改变相结合，主动适应信息技术的发展。例如，每一种新工具都是为了解决一些特定的问题而设计的，而这种工具的新版本或更新产品是为了满意新的需求或供应更有效的方法而设计的。引导学生在详细工具的运用中相识自己的优势，发觉自己的不足，提出创建性的改进思路，从而养成主动适应发展改变的习惯。6.不断提高信息技术课老师的信息素养中学信息技术课程不仅是一门新学科，而且随着信息
14、社会和信息技术的不断发展，该课程的教学内容和教学方法也在相应地发展。因此，信息技术老师必需注意学问的更新，在教学过程中不断提出新的探讨课题和进行科学探讨，努力提高自己的教学和科研水平。中学信息技术老师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务，我们必需不断学习信息技术学问，学习现代教化教学理论，丰富我们的信息学问，提高我们的信息素养，以适应中学信息技术教学的不断发展。信息技术老师个人研修安排3为了提高自己的信息技术水平和实力，更好地将信息技术应用于课堂教学，我参与了“国家培训安排(201 x)”农村中小学老师远程培训项目信息技术培训。登陆国家培训安排网络培训平台后，胜利完成了信息技术
15、应用实力测评。通过测评，我发觉自己的信息技术实力水平在许多方面都须要提高，也打破了以前的一些观念，尤其是提到一些软件和专业术语，就更不用说应用和驾驭了。所以我想利用好国培安排的网络培训平台，抓住这个难得的学习机会，提高自己的信息技术应用实力，弥补自己课堂教学的缺陷，让更多的孩子酷爱数学，学好数学。为此，我依据自己的实际状况，制定了本次培训的个人培训安排。一、培育目标1.通过培训，我们可以合理利用软件和数字教化资源，优化课堂教学，提高多媒体教学环境下的课堂效率。2.利用网络教学平台，可以有效开展自主、合作、探究的学习活动，变更学生的学习方式，培育学生的创新意识和综合实力。3.利用老师网络探讨社区
16、，培育网络学习习惯，树立终身学习理念，为自身可持续发展奠定基础。二、详细措施1.每天用1-2个小时登录国培安排网络培训平台，在此期间仔细完成全部任务和操作通过专家教授的讲解和指导，不断更新教化理念，促进自己向专业化方向发展。二、培育目标1.提高自己理解和操作信息技术在语文教学中应用的实力。2.能够结合相关信息技术应用实力不断反思和总结语文教学，提高自己的专业发展实力。3.变更固有的教化观念，与新时期的教化观念保持一样。三、训练方法1.倾听并寻求建议对于讲解中不理解的问题，教学中的困惑，刚好在线查询，并向同行请教，尽量寻求专家帮助解决。主动参与研讨班的研讨班，尽量和学生沟通学习，向学生提出自己的
17、问题，和他们探讨。2.反思与改进加强专业培训，主动关切国内外教化信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，通过中学信息技术教学相关刊物、多媒体技术、视察、听课、上网等多种渠道学习信息技术学科的新学问、新技能。利用信息技术协助教学，充分利用网络优势，主动参加网上探讨。在多媒体教学环境下，我们应当合理利用软件和数字教化资源，优化课堂教学，提高课堂效率。利用网络教学平台，可以有效开展自主、合作、探究的学习活动，变更学生的学习方式，培育学生的创新意识和综合实力。利用老师网络探讨社区，培育网络学习习惯，树立终身学习理念，为自身可持续发展奠定基础。3.主动学习珍惜这次培训推广机会，仔细遵守培训实力推广项目的要
18、求，每天挤出时间上网学习，仔细听课，仔细听专家报告，做好必要的记录。无论专家报告的风格如何，我们都坚持在最快的时间内调整思维，整合专家讲解思维，内化自己的学问，弥补自己专业学问的不足。主动参加教化科研实力培育，树立教学科研意识，将培训与教化科研紧密结合，每期至少撰写一篇教学论文或教学设计，主动参加教化系统组织的教学科研成果征集活动。第三，详细措施1.每天登录网络培训平台1-2小时，仔细完成培训期间的各项任务和操作。2.仔细听专家视频讲课，做笔记，理论联系实际，提高专业水平。3.在培训期间，我们要与同行进行探讨和沟通，取长补短，不断总结和反思，努力让信息技术更好地为我们的教学服务。4.多阅读信息
19、技术方面的书籍，驾驭教学中常用软件的操作流程和方法，提高自己的信息技术应用实力。总之，我决心不断学习更新，丰富自己的文化底蕴，充溢自己的自信，增加自己的理论基础，提高自己的教学实力，结合自己的教学实践去学习信息技术，学以致用！信息技术老师个人研修安排4今年参与了陕西省提中学小学老师信息技术应用实力的远程学习。为了更好的完成学习任务，我特地制定了个人信息技术应用实力远程学习培训安排：一、总体目标仔细学习和理解教化教学改革的新理念，提高应用信息技术的实力，结合本学科的专业特点主动运用现代信息技术，实现学科学问与信息技术的科学融合，形成自己的教学风格。二、详细措施1、提高专业水平。(1)学习新的教化
20、2.仔细完成课时，主动参与各种学习活动，完成各种作业。3.勤于反思，自强不息。学会思索教化问题，主动将先进的教化理念转化为自己的个人行为等。并从反思中提高教学和科研水平。每次课后，登记教学实践中发觉的问题和有价值的东西，享受胜利，弥补不足。通过总结阅历完善自己。4.利用信息技术协助教学，充分利用网络优势，在教化教学中学习新理念，驾驭新方法，应用新理论，提高教学效果。善用网络资源，下载优秀摘要，提升专业学问。罗马不是一天建成的。假如我想成为一名合格优秀的小学老师，我还有许多要学。我信任，通过自己的努力，我会逐步走向志向的目标，努力成为一名学生、家长、领导信任的优秀老师。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页