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1、2022年大洲和大洋说课稿大洲和大洋说课稿作为一名老师，编写说课稿是必不行少的，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。说课稿要怎么写呢？下面是我整理的大洲和大洋说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。大洲和大洋说课稿1敬重的各位老师，大家好!我是X号考生。今日，我的说课的课题是七大洲和四大洋。依据新课标的理念，对于本节课我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。一、说教材首先谈一谈我对教材的理解。本课的内容选自人教版地理七年级上册其次章第一节大洲和大洋，本节是对我们生活的世界的总体描述，而该部分主要介绍了七大洲和四大洋的名称
2、、轮廓、面积大小以及空间位置。其内容既巩固了地球和地图的学问，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有特别重要的地位。二、说学情老师不仅要对教材进行分析，还要对学生的状况有所了解，这样才能做到因材施教。接下来说一说我的学生状况。我所面对的学生是初中七年级的学生，这个学龄段的学生正处于由详细思维向抽象思维转变的过程，前几节已接触过地球卫星照片、地球仪、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，学生学习这节课相对简单一些;但由于学生年龄所限，有些内容距其生活较远，须要特殊加强直观手段的运用，以便发挥想象，进行思索，从而获得理性相识，形成科学概念。三、说教学目标依据
3、新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：1.学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及海峡。2.能够精确在地图上填写出七大洲的名称，并说出七大洲的轮廓、面积依次、分布位置和分界线。1.通过阅读七大洲的分布图，提高读图和分析图的实力。2.通过对七大洲四大洋的名称、位置和分布的分析，学会分析对比的方法。通过了解七大洲的分布特征激发求知欲望和探究精神。四、说教学重难点基于对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重难点是：七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓以及它们的分布特征。七大洲空间概念的建立。五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，提倡“自主、合作、探究
4、”的学习方式。因此我将采纳以下的教学方法：地图法、探讨法、讲授法。六、说教学过程下面主要说说我对教学过程的设计，我将从四方面绽开我的教学过程。环节一：新课导入我采纳了温故知新的方式进行导入，回顾上节课所学学问的基础上顺势导入今日七大洲四大洋的内容，这样设计有利于学生稳固所学学问，建立前后学问的联系，为新课教学做好打算。环节二：新课讲授1.概念新课教学是本节课的核心和重点，我会让学生读书本32页图2.5找出海陆分布的不同形式，并用自己的语言描述出来。在学生驾驭了相关概念之后，我会呈现“世界地形图”，让学生在图上找出世界上最大的大陆、半岛、岛屿。最终依据学生的回答进行总结大洲指的就是大陆与它四周的
5、岛屿。从而进入七大洲和四大洋的学习。2.七大洲(1)说出七大洲的名称和轮廓，并说出七大洲的面积大小依次?(2)东半球分布有哪些大洲?西半球分布有哪些大洲?(3)赤道穿过的大洲有哪些?南极洲的分布有什么特点?接着我会用课件展示图2.6“大洲的分布”图，让学生视察各大洲的轮廓并填充七大洲四大洋的名称，按七大洲的面积大小进行排序。同时我设计了紧紧围绕大洲、大洋的名称及其相对位置及大洲界线的问题，比如：东半球分布有哪些大洲?西半球分布有哪些大洲?赤道穿过的大洲有哪些?南极洲的分布有什么特点?等等，学生同样结合图2.6“大洲的分布”以抢答的方式回答以上问题，通过以上这些问题检测学生驾驭各大洲、大洋的名称
6、及其相对位置的状况。然后我会供应七大洲四大洋的数据资料，让学生“辨轮廓，比大小”，得出口诀：“亚非北南美、南极欧大洋”帮助学生记忆各大洲的面积大小依次。接着我会引导学生在图2.7“亚洲与欧洲、非洲的分界线”中找出亚洲与欧洲、亚洲与非洲的分界线，并思索大洲的分界线是如何划定的，由此归纳出洲界的划分主要以运输河、海峡、山脉等自然界线进行划分，也存在以人工运输河等人工事物作为划分界线的状况。最终是让学生在世界地形图中，找出各大洲的分界线，加深对七大洲的理解。七大洲的名称及相对位置本节课的重点和难点，通过视察地图，填图，设置问题等方式，激发他们的学习爱好，培育学生填图、读图实力。3.四大洋相对七大洲的
7、学习，四大洋的内容较为简洁，在这里我会展示图2.10“四大洲的形态和大小”，让学生快速地以从大到小的面积依次说出四大洋的名称，之后请3位学生到讲台上，利用地球仪为大家精确指出四大洋。结合学问的难易程度，设计比较简洁的活动，让课堂的氛围有张有弛，符合初中生的学习心理。借助地球仪教学，能让学生对四大洋的空间位置有更精确的概念。环节三：巩固提高为了突破本节课的难点：七大洲和四大洋的分布位置和关系。我会让学生以前后桌四人为一组用5分钟时间共同完成以下3个问题：1.视察地球仪，找出七大洲四大洋，并描述它们的相对位置。2.北极地区和南极地区分别是哪一块大洋或大洲?3.2022年奥运会在哪个大洲上召开?该大
8、洲位于哪个半球?在学生探讨的过程中我会进行巡察，并赐予刚好的指导。最终由小组代表发言，展示小探讨的成果。最终我会对学生的回答进行总结：太平洋：位于亚洲、大洋洲、美洲和南极洲之间。大西洋：位于南、北美洲和欧洲、非洲、南极洲之间。印度洋：位于亚洲、大洋洲、非洲和南极洲之间。北冰洋：位于地球的最北面，位于亚洲、欧洲和北美洲北岸之间。北极地区指的是北冰洋，南极地区指的是南极洲。2022年奥运会在南美洲召开，欧洲位于西半球，大部分位于南半球。通过小组探讨的方法，可以集思广益，同时还可以激发学生的学习热忱，训练学生的语言表达实力。环节四：小结作业小结：对于本节课学问的归纳，我采纳随机提问的方式。每一个提问
9、到的同学总结一条，让每一个同学都有总结本节课所学学问的机会。作业：课后让学生完成书本35页的活动探究第四题，完成七大洲的轮廓图。七、说板书设计大洲和大洋说课稿2一、说教材1、地位和作用这节内容既是上一章地球和地图拓展，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有特别重要的地位。2、教学目标依据课程标准，并结合学生的实际状况等教学实际，确定以下三个目标。3、重点和难点二、说教法我利用多媒体直观演示法和学问竞赛法，先学后教，启发式教学，这样激发学生爱好，引导学生学以致用，落实教学目标。三、说学法本节课实行合作式和探究式的学习，让学生成为学习的主子。四、教学流程根据
10、学生的认知规律，遵循老师为引导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我把本课教学过程设计了五个环节：（一）展示学习目标，导入新课通过学习目标的设置，使学生尽快进入学习状态。（二）动手视察，探究新知先讲解大洲的概念，使学生相识大洲，并知道陆地分七大洲。充分发挥学生的想象力说出各大洲的轮廓特征。同学们大胆想象（如：亚洲大象头，南极洲孔雀开屏，大洋洲马鞍加乌龟等等），答案可以五花八门。这一活动充分培育了学生的视察实力，大大提高了学生学习地理的爱好。我又要求学生以最快的速度将各大洲按面积大小排列并按缩字法记忆，减轻学生记忆负担。让学生在世界地图上认知七大洲的分布，并找出两两对称分布的大洲，说出主要大洲的
11、分界线。老师用多媒体课件展示，直观生动，使他们的留意力始终集中在课堂上。（三）师生互动，突出重点大家都看过世界地图，有没有想过亲自画一幅世界地图呢？我们今日要一笔画出一幅世界地图。这一环节学生通过竞赛式的“一笔画”的活动，整体感知世界海陆分布大势。通过刚才的画图过程，大家可以知道各个大洲的形态大多是三角形。下面大家利用课下打算的美丽的各色纸张，用简洁的几何图形临摹并剪出各大洲轮廓图，标上名称。这一活动使学生对七大洲形态和位置的认知更加形象和生动，为后面的拼图活动打算材料。世界大洲兄弟七个，每一位的左邻右舍都是谁呢？让学生用剪图以小组为单位摆一摆。体会七大洲、四大洋的相对位置。摆图的活动，不仅深
12、化了对地理定位方法的理解，而且提高了学生的视察实力、动手操作实力、获得地理信息的实力。参照“世界地形图”，以“非洲”为例探讨确定大洲位置的方法。依据老师提出的问题，确定非洲在经纬网上的位置。让学生仿照上面的方法来确定其它大洲的位置。小组合作，老师点评，探究各大洲在经纬网上的位置。活动之中为学生创建了一个宽松、和谐的学习环境。（四）竞赛活动，巩固练习参照各小组共同完成的七大洲剪图，进行小组竞赛。分必答、抢答、男女对抗、小组长抢答等形式。本环节的设计是依据本节的教学目标，以图为动身点，培育学生肯定的空间思维实力。定时拼图：要求学生在经纬网底图上，精确粘贴各大洲位置并填出四大洋的名称及各大洲之间的界
13、限评出优胜小组并展出。老师明确拼图规则，使学生发挥小组合作的有效性。（五）课堂小结，布置作业引导学生相互沟通，共享学习成果，并以板书形式将重，难点内容用彩笔表示出来，巩固本节学问。布置作业：地理填充图册p1213五、教学反思本节课教学的胜利之处：首先这节课体现了新课程理念。一是在教学过程中，创设的问题都是面对每一个学生的，关注了每一个学生的发展。二是以活动带学习，充分调动了学生的主动性，关注了学生地理学习实力的培育。三是在教学中强调学生自主、合作、探究的学习方式。其次这节课培育了学生探究问题与合作学习的实力。通过分组探讨学习，在合作中感受与他人探讨、探究的乐趣，提高学生自主学习的意识。不足之处
14、：由于担忧课堂组织教学不能收放自如，学生探讨学习的自由度不够宽松，对于部分学生的质疑不敢放开探讨，学生们显得意犹未尽。大洲和大洋说课稿3一，说教材1，教材的地位和作用本节内容是九年义务教化教科书（人教舨）地理七年级其次章第一节的内容，本节教材主要讲解并描述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。内容联系紧密，脉络清楚，与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有肯定的弹性，课本中出现的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生括中已经了解的，加上在此之前学习了地球和地图的学问，从读图的意义上，培育学生从图中能干脆读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独
15、立说明，这是本节重要的教学任务。这样既巩固了地球和地图的学问，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有特别重要的地位。2，教学目标学问目标：通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲，大陆，半岛，岛屿及大洋，海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称，位置，轮廓和分布特征。培育和提高学生读图绘图的实力，达到敏捷运用驾驭的目的。实力目标：本节学生的学习过程是按部就班的过程，从学生探讨是地球还是水球到了解海陆的分布，到探究和发觉大陆，半岛，岛屿和海洋，海峡的区分，从科学的角度重新相识七大洲和四大
16、洋的过程。主要采纳组织学生活动的方法，使学生会用地球仪，世界地图培育学生提取信息，分析资料，发觉问题，解决问题及快速获得，分析，加工和利用地理信息实力，培育学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培育学生加强理论联系实际的实力。情感目标：通过对本节的学习，使学生了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的看法，激发学生对地理问题的爱好，同时渗透开放性的话题，组织探讨，激励学生大胆发表自己的观点，培育学生的口头表达实力和求异思维。通过组织竞赛活动，增加学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的实力，通过师生互动，创建一种民主，同等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地
17、理，是对终身发展有用的地理。3，重点和难点重点：（1）相识海陆面积比例（2）七大洲，四大洋位置，分布及大洲轮廓要求落实在地球仪和地图上难点：七大洲和四大洋的分布位置和关系。二，说教法建构主义理论认为：教学不是向学生灌输学问的过程，而是学生主动构建学问的过程；老师是教学过程中的帮助者，引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必需坚持以学生活动为主，老师讲解并描述为辅，学生活动在前，老师点拨评价在后的原则。依据七年级学生的心理发展规律，联系实际支配教学内容。我采纳学生参加程度高的探讨教学法，利用多媒体电脑直观演示法和气氛高涨的学问竞赛法，先学后教，启发式教学（老师给学
18、生供应资料，包括图片，文字等，让他们通过阅读材料，视察图片，发觉问题，解决问题。通过分析理解地理环境各要素之间的相互联系，相互制约的关系，并引导学生运用所学学问解决相关问题，从而培育学生的创建精神和实践实力。）这样激发学生爱好，引导学生学以致用，落实教学目标。三，说学法在当今的新课程改革中，提倡转变学生的学习方式，所以本节课采纳以主动参加，乐于探究，沟通与合作为主的学习方式。因此要加强学法指导，培育学生自学实力。对于本课的基础学问，以学生的自学为主。培育学生阅读地理课文和地理插图的习惯和实力，正确驾驭阅读插图的步骤和方法。对于本节课的重难点内容要采纳学生自己动手做演示，老师指导，课件播放，练习
19、体会等综合方法来调动学生的主动性，乐于探究，让学生明确学习目的，在带着目标的学习过程中渐渐有针对性地发觉问题，提出问题，解决问题。使学生在学习的过程中渐渐从学会发展到会学，驾驭学习方法，促进学生学习实力发展，体现以学生发展为本的教学理念。四，说教学过程根据学生的认知规律，遵循老师为引导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我把本课教学过程设计了六个环节：教学步骤老师活动学生活动课件演示设计意图（一）创设情景导入本课4分钟创设地球还是水球的问题情景导入新课。师：地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的漂亮的星球。他说：我们给地球起锚了名字，它应叫做水球。那
20、么究竟应当叫地球还是水球老师提问：同学们你认为是地球还是水球1，视察地球仪和动画演示2，学习小组探讨：是地球还是水球3，学生发言沟通不同的观点地球动画和图片直观生动的形象，引发学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；通过对问题的探讨和沟通，让学生发表见解，培育语言表达的实力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。（二）动手视察探究新知7分钟1，师：引导学生旋转地球仪，开展拥抱地球活动，视察任何半球是陆地大，还是海洋大最终统计学生的拥抱结果，从而得出结论。（海洋比陆地大）2，师：这个结果对于我们现代人来讲是很简单的，而古代人相识海陆分布有没有那么简单呢接下来就让我们来相识几位闻名的探险家
21、和他们为人类相识世界所作的贡献吧。3，师：看看陆地主要集中在哪个半球海洋大多分布在哪个半球图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地1，随机地用双手拥抱地球，看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。2，观看展示3，视察不同的地图d，学生踊跃回答问题1，展示闻名探险家和他们为人类相识世界所作的贡献2，世界海陆分布图3，世界海陆面积比较图4，水，陆半球图5，南，北半球和东西半球海陆分布图活动可以调动学生的学习热忱，培育和提高学生读图的实力，使学生在运用地球仪，世界地图中，培育学生分析资抖，提取信息，发觉问题，解决问题及快速获得，分析，加工和利用地理信息实力。让学生体会人类的相识世界是须要不断的
22、探究和拼搏的。（三）视察思索深化自学5分钟1，师：无论是哪个半球，海洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中找出海洋有几种表示方式（海，洋，海峡）2，师：看完海洋，找们一起来看我们熟识的陆地吧。（引导学生区分大陆半岛，岛屿和大洲）学生看图巩固：陆地和海洋的各种表现形式，并回答问题。l，大陆，半岛，岛屿与海洋素描图2，世界地形图让学生提取信息，分析资料，学会运用地图判别大洲，大陆，半岛，岛屿及大洋，海和海峡（四）师生互动突出重点20分钟1，师：在地球的广阔的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。（七大洲四大洋）2，老师指导并和学生一起找七大洲四大洋亚非北南美，南极欧大洋太大印北3，引导学生视察思索探
23、讨各大洲的轮廓及分布特征1，请一位同学带领全班学生相识七大洲，四大洋。2，让全体同学依据世界地图，说出主要大洲的分界线。3，用简洁的几何图形绘制各大洲的轮廓和四大洋相对位置（大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助）1，大洲，大洋的分布图2，各大洲大小比较示意图3，亚洲与欧洲，非洲分界图4，各大洋大小比较示意图5，一笔画世界组织学生深化的自主学习，培育学生对新学问的理解实力。通过师生互动，创建一种民主，同等，交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生在学习的过程中渐渐从学会发展到会学，驾驭学习方法，促进学生学习实力发展，体现以学生发展为本的教学理念（五）竞赛话动巩固练习6
24、分钟1，设置抢答题：（1）七大洲面积由大到小排序如何（2）亚洲和欧洲的界线是什么（3）七大洲的轮廓大致有什么特点（4）赤道横穿哪几个洲（5）哪些大洲全部或大部分在北半球那南半球呢2，对各组的表现作点评以小组为单位参与竞赛活动，以抢答形式为主（各组每一成员都可抢答，答对的为本组得分）。1，所提的问题和答案2，世界地形图竞赛版中学生好胜心强，用竞赛的方式，引发竞争意识，这样能使学生增加自信念，激发学习热忱，同时通过课堂练习，启发学生从书本学问回到社会实践，学以致用，落实教学目标。（六）小结本课布置作业3分钟1，师：本节课你学习了哪些引导学生总结，并以板书形式将重，难点内容用彩笔表示出来，巩固本节学
25、问。2，布置作业：地理填充图册p12131，总结并记录重点难点2，记录作业内容并做作业板书和作业内容培育学生归纳总结实力，通过书面作业对所学学问加以巩固。五，评价分析：本节课以培育学生的主动探究精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为详细，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以以化解教学重点，难点，培育学生的分析，归纳实力；同时通过探讨，课堂练习竞赛活动等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对学问的感知和理解，增加学生的沟通合怍和分析探究实力，品尝自主学习的乐趣。本节读图较多，难度并不大，我特殊留意在提问时问题的目的性明确，尽量避开重复，罗嗦，把能由学生完成的尽
26、量让他们来做。留意面对不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多运用激励性语言，增加他们的自尊心和自信念，激发其学习热忱。不足之处在于有些学生参加探究的主动性还没有充分发挥出来，部分学生缺少自己的创见。附板书设计：第一节大洲和大洋一，七分海洋，三分陆地二，世界海陆分布不均三，七大洲和四大洋l，四大洋（1）洋，海和海峡（2）四大洋：太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋2，七大洲：（1）大陆，半岛，岛屿（2）七大洲：亚非北南美，南极欧大洋（3）各大洲的分界线：亚，欧：分界线乌拉尔山脉，乌拉尔河，（里海）大高加索山（黑海）l和土耳其海峡亚，非：分界线苏伊士运输河南，北美分界线巴拿马运输河亚，北美洲
27、的分界线白令海峡大洲和大洋说课稿4各位老师好：今日我说课题目是大洲和大洋之各大洲分界线。下面我对本节课进行分析：一、教材的地位和作用大洲和大洋之各大洲分界线是山东教化出版社其次章其次节的内容。在此之前，学生们已经学习了各大洲和大洋的基本状况，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、学问是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。二、教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合着六年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：学问目标：七大洲的分界线；实力目标：通过对七大洲的位置及相对位置的学习，培育学生对地图的视察、分析、理解、归纳实力。逐步形成自己的
28、一套学习方法与理论。情感目标：通过本节课的学习，培育学生对地理的学习爱好和探究精神以及爱惜地球的意识。三、教学的重难点本着初中地理新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：七大洲的分界线教学难点：对大洲的分界线的理解与驾驭为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法、学法上谈谈。四、说教法。我们都知道地理是一门培育人的读图分析、理解实力的学科。因此，在教学过程中，要充分发挥学生的主观能动性。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题的思维过程。考虑到六年级学生的现状，我主要实行讲授、探讨、自学相结合的教学法，让学生主动
29、主动地参加到教学活动中来，使他们在探讨与自学中得到相识。当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决问题的渴望，并且要培育学生读图分析的实力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1. 直观讲授法：利用地图进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。2. 集体探讨法：提出本节课的内容，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生团结协作的精神。五、学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学
30、法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：小组探讨，合作探究。六、教学过程在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理，各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。主要有以下个环节:1. 复习导入：由上节课演过的学问和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生的未知。这是教学特别重要的一个环节。2. 讲授新课：在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。还依据教材的
31、特点，学生的实际、老师的特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果3. 随堂练习：随堂练习的作用是检查学生的驾驭状况和对学问的进一步的拓展与巩固，有利于学生对学问的记忆。4. 课堂小结：课堂小结的目的是强化相识，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解各大洲的分界线并且渐渐地培育学生形成良好的特性。5. 板书设计：我比较注意直观地、系统的板书设计，
32、并刚好地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。我的板书设计是：各大洲的分界线东半球： 西半球：亚欧分界线： 亚、北美分界线：亚非分界线： 欧、北美分界线：欧非分界线： 南北美洲分界线：南美、南极洲分界线：七、综述各位领导、老师们，本节课我依据六年级学生的心理特征及其认知规律，采纳讲授教学探讨和探究的教学方法，以老师为主导，学生为主体，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂气氛中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，感谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页