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1、2022说课稿说课稿锦集6篇在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不行少的，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么你有了解过说课稿吗？以下是我收集整理的说课稿6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1一、说教学内容：小学语文九年制义务教化第四册第六单元第十二课不懂就要问其次课时。二、说教材1、教材的内容、作用和特点：不懂就要问是第四册第六单元的一篇讲读课文。它记叙了孙中山小时候在学习时恳求先生讲解课文意思的一件事;介绍了他勇于提出问题，主见不懂就要问的仔细学习的精神。它有很强的可读性和教化性。目的是通过学生学习，教化学生从小养成勤学好问的精神。它是一篇写人的文章。写人不离开
2、记事，在事情的发展过程中，运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突出的特点。由教材的地位和特点确定了以下的教学目标和教学的重、难点。2、.教学目标：在思想品德方面：通过理解课文内容，激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。在学问方面：理解课文内容，理解“私塾”、“吓呆”、“万籁俱寂”等词语。在实力方面：通过引导学生学习，发展学生的思维，培育学生的阅读实力。3、教学重难点：理解“学问学问，不懂就要问”这句话的道理 。教具打算：小黑板、挂图、录音机、磁带、投影机和投影片。三、说教法我在设计教学时，依据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。教学时，紧紧围绕 “读”设
3、计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥老师的主导，学生的主体作用。因此，我从实际状况动身，采纳直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的主动主动性，使学生勤于动脑，擅长思索、自觉地获得学问。同时，留意指导学生学习的方法。四、说学法1、看书学习的指导：通过一边读，一边想的读书方法，进而培育学生良好的学习习惯，充分发挥教材的优势，培育学生的阅读实力。2、朗读课文的指导：通过对课文中一些句子进行指导朗读，初步培育学生的朗读实力。3、学习方法的指导：通过小结学习自然段的方法，用迁移规律学习其他自然段，使
4、学生弄懂学习自然段的方法。五、说教学过程：课前预习我在教学不懂就要问前布置学生做以下预备工作：读一读，想一想课文主要写谁的一件什么事?再读一读，数一数这一篇课文有几个自然段，想一想每个自然段讲什么?我之所以要求学生在课前做到这两点，是因为为了培育学生有预习的一般意义而且在教学中提高质量、增加密度。在教学过程中，为了能达到教学目标，突出重点，突破难点，我从以下几点进行设计。以情激思。运用情感教学，不但能加深学生对课文的理解，而且能有效地激发学生学习的爱好的求知欲，调动学生学习的主动性和主动性，以提高课堂教学效果。因此，在教学中到处留意激发学生的爱好，调动主动主动性。1、奇妙导入新课，激发阅读爱好
5、。我是这样导入的，“同学们，你们听说过孙中山先生的故事吗?”这样，学生的爱好就来了，我接着提出要求“请同学们坐端正，细致听，并想一想：课文除了写孙中山;还写了谁?文章主要写一件什么事?”学生一听就会赶忙坐好，想听想学。这样学生有了剧烈的求知欲望，学习的爱好也被激发了，为进一步阅读，进一步理解课文打下了良好的基础。2、运用挂图、生动的语言、手势等贯穿于教学中，激发学生的情感，便于接受。如在教学每一段之前都设计了一些过渡语，设疑置趣、设疑置欲，自然地过渡。在教学第三自然段之前，我先出示挂图，让学生视察图画，细致视察人物的动作、表情等，这样把学生的思维由课堂引到了孙中山在私垫读书的情景。使学生的学习
6、处于兴奋状态，乐于学习和接受，并加深对课文的理解。教学中，通过做一做“摇头晃脑”、“拿着”的动作表演,激发学生的情感。以读促思。在教学中要巧设问题，引导思索，同时要体现一个“读”字，让学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情。因此，在整节课里，我让学生在读中思疑，读中释疑，真正成为学习的主子。总之，初读、细读、赏读，层层深化;个人读、分组读、齐读，形式多变;还要进行朗读方面的指导。如指导学生朗读“你会背了吗?”要读诞生气而又大声的口气。“先生，你刚才讲的是什么意思，请您给我讲讲吧!”要读出恳切、迫切的心情。只有这样，才能使学生读得有滋有味，从而理解课文内容，体会作者的感情，收到良好的教
7、学效果。说课稿 篇2一、说教材：1、教材价值：“鸟”是动物世界中的一个大的家族。在厦门，到处都可以看到鸟的身影，听到鸟的叫声。而且教化的资源也很丰富：家庭养鸟，花鸟市场，公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有“百鸟园”等。大班的孩子对鸟的相识有肯定的阅历，他们喜爱给鸟喂食，还喜爱亲近鸟。这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。那么多的鸟也有相同的特征：有羽毛，有翅膀，会飞。新纲要告知我们，“要与社区亲密合作，综合利用各种教化资源，共同为幼儿的发展创建良好的条件。”因此，我认为，引导幼儿进一步探究鸟与人类的关系，探究不同鸟类的不同的生活环境有着肯定的教化价值。2、
8、目标定位：活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，我从情感看法，实力，认知等方面确定了本次活动的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融和的一面。详细的目标为：活动目标：1，了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。2，依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。3，萌发爱惜鸟类和大自然的情感。依据目标，我把活动的重点定位于：了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。我们知道幼儿的思维以详细形象思维为主，“我看了，听了，都会忘的;只有我操作了，才会记住。”因此身临其境的学习定能给幼儿
9、留下深刻的印象。为此，我们做了如下活动打算：1、学问打算：幼儿在日常生活中相识过一些常见的鸟。2、物质打算：“百鸟园”的场景，鸟类生活的不同的背景图，各种鸟的图片若干，磁带，录音机等。二、说教法：依据活动的内容和幼儿的年龄特点，我采纳的教法主要有：1、视察法：视察法就是供应大量的干脆阅历让幼儿视察探究，让幼儿通过五官的感受来发觉，探究事物的现象，获得详细的阅历，并在此基础上逐步形成概念。2、操作法：操作法是幼儿建构活动的基本方法。本次活动，为幼儿供应的不同环境，不同的动物的图片，让幼儿自己与图片的互动中，来获得不同的鸟类生活的环境也不同，并能依据生活环境的不如进行分类的阅历。通过材料的自我纠错
10、功能使幼儿的实力得到提高。3、启发引导法：幼儿在视察，操作的过程中遇到问题，老师运用适当语言，帮助幼儿来发觉问题，引导幼儿解决问题。并敏捷运用集体活动，小组活动和个别活动的组织形式，通过师生互动，生生互动得到发展。三、说学法：本次活动采纳的学法主要有：1、探讨谈话法：新纲要指出，“幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，我在活动中引导幼儿说一说，看一看，比一比，在多通道，多感官的参加下，了解鸟类的共同特征。2、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解，我供应了鸟类
11、生活的背景图及不同的鸟类，让幼儿在操作，纠错的过程中加深体验。四、说教学程序：我采纳层层递进的方法组织活动程序，详细流程为：激发爱好参观比较操作体验反馈延长。激发爱好：俗话说，“好的起先是胜利的一半”，在活动的一起先我便向幼儿提出“百鸟园”的要求，激起幼儿的爱好;并在激发爱好的过程中向幼儿提出更进一步的要求：要细致视察你相识哪些鸟，它们有什么共同的地方在其次个环节我集中幼儿，激励幼儿大胆地说出自己的发觉，激励幼儿自己探究说出鸟类的共同特征，同时让幼儿探讨企鹅是不是鸟类，企鹅生活在什么地方目标(1)在这里自然完成。说课稿 篇3第一环节：情景导入，图片激趣。安排用时5分钟。首先，我会让学生视察幻灯
12、片上的图片，图片的内容是一个抱着球的小男孩看着远处一群嬉笑打闹的小男孩。这时，我会问学生：“因为小男孩是背对着我们的，我们看不见小男孩的表情，你们情愿猜猜他的表情和他心里的想法吗？”我预设到，学生在这样明显的画面下可能会揣测小男孩的内心是孤独，他想去加入远处那群孩子的嬉戏但迟疑着要不要去；他也可能是和远处的那群孩子吵架了，内心很哀痛，想去和好但又下不了决心。然后，我会为学生播放下一张图片，图片的内容是小男孩与远处的孩子们快乐地在一起玩耍。这时，我会对学生说：“正如你们所揣测的那样，画中的小男孩很渴望加入那个集体，你们看，当他加入到这个集体中，他是多么的欢乐啊！小男孩感受到了集体生活的开心，你们
13、感受到了吗？”在学生确定的目光下，顺当进入本节课的主题集体生活真开心。通过让学生视察图片，直观地感受到集体生活的开心，奇妙地指引学生走进本节课的主题。其次环节：自主探究，感受友情的欢乐。安排用时10分钟。首先，我会带领学生制作一份“挚友圈”。第一步，请每位学生拿出一张白纸，其次步，指导学生在白纸上画两个一样大的大圆圈，并在每个圆圈的中间位置写上自己的名字，第三步，在左边的圆圈写一年前的好挚友的名字，在右边的圆圈写现在好挚友的名字。学生完成后，请学生自愿上前展示、共享自己一年前的挚友和现在的挚友都是谁。由此使学生提高了介绍自己挚友的实力。这时，我会引发学生思索，当自己的挚友数量增多或削减时，心情
14、是怎样的？随着学生的思索与回答，使其进一步感受到挚友和集体生活的重要。第三环节：沟通探讨，集体生活欢乐多。我会让学生以小组为单位，共享班级中发生过的另其印象最深刻的事，如好玩的，难忘的事情等等。学生探讨后，自愿来和全班进行沟通共享。同时，我会有意识地启发儿童讲解并描述因生病而短暂离开班集体时的感受，引导儿童体验与老师同学在一起的欢乐。通过这样一个环节，不仅使学生感受到集体生活的开心，还能使学生能够与老师、同学共同学习、劳动、嬉戏，和谐相处，主动参加集体活动。第四环节：感悟运用，升华主题。安排用时10分钟。首先，我会对学生说：“同学们还记得我们刚上课看的那两张图片吗？其实在那两张图片之前还有一张
15、图片，你们看。”同时，我用幻灯片播放第一张图片，图片内容为：小男孩因那群孩子弄脏了他的衣服而大发脾气，那群孩子则在低头表示歉意。然后，我对学生抛出问题：“看了这张图片，你有什么话想对小男孩说？”并激励学生进行小组探讨，探讨前说清探讨要求：1.每个组员都要参加探讨发表观点，2.当一位组员发言时，其他组员必需仔细倾听，发言后要赐予评价 3.记录员应做好记录。在学生探讨时，我会下到学生中间仔细倾听他们的观点和思路，并赐予适当的指引和引导。探讨结束后，请小组代表上前来进行发言，然后全班举手表决，评比出一位最佳发言者，并用热情的掌声赐予激励。最终，我会赐予恰当的总结：“听了你们对小男孩说的话，老师信任，
16、小男孩肯定会谨记你们的话语，宽容地对待同学。老师希望，当你们与同学发生冲突，或者看到其他同学发生冲突时，能够像刚才那样冷静思索解决冲突的方法，多回忆对方的优点，英勇地主动认错，宽容地对待他人。”通过这一环节，不仅使学生增加了关于集体生活的规则及交往的相关学问，习得了一些基本的交往技能，还提高了同学之间解决冲突冲突的实力。说课稿 篇4第一部分 说教材大海睡了是一首美丽的小诗，描述了一帆风顺、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象，表现了大海的温顺和可爱。诗文虽短小，字里行间却充溢童趣，充溢美感，是培育学生视察实力、朗读实力的好教材。1、教学目标(1)学会本课的生字，理解生词，体会大海的温顺和可爱，能正确、
17、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。(2)通过视察、练读、探讨、评价、观赏、背诵等方式来培育和提高学生的视察实力、朗读实力和评价实力。2、德育目标： 借助多媒体，让学生有爱好的读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培育学生酷爱大自然的情感。其次部分 说教法和学法一、教法1.指导视察法遵循学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的学习爱好，也可自然地加深了对课文的学习。2.多媒体协助教学法针对小学生的年龄特点，采纳多媒体协助教学，旨在给学生创设良好的学习环境，调动学生的爱好，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。3.激励观赏法老师刚好的点评，甚至学生之间
18、的互评，都是以表扬激励、观赏为主，主要是激发学生充分地展示其才能，满意他们希望得到赞许，体会胜利的心理特点，激起学生学习的欲望，增加朗读的信念。二、学法美读训练法以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提问、思索、探讨、沟通、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在详细的阅读实践中得到熬炼。第三部分 说教学过程一、紧扣生活，引入新课1.学生的已知阅历是其思维的源泉。首先，我问学生：“同学们，上节课我们学习的生字宝宝你们还相识吗?”在学生们傲慢地读出了生字宝宝后，我说：“小挚友们那这节课我们再读这首美丽的小诗，争取把我们心中的感受读出
19、来，有信念吗?”这样就调动起学生的爱好，学习的欲望被初步激发。二、课件展示，整体感知出示多媒体课件。呈现了白天和夜晚大海的景象，白天，海风缓缓，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边靠着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥在穿梭，鸣声不绝于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星还一闪一闪地眨着小眼睛，多美呀!借助多媒体计算机集图、音、文为一体的敏捷可控的信息处理优势，我们注意媒体表现出的图像与声音的美，或动中有静，静中寓动;或动静交叉，动静结合，努力使媒体既表现出和谐的色调美，又表现出高雅的音乐美。通过画面的对比，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追逐
20、着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈爱的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有特性的想象。在体会月亮、星空、大海多个个体美的同时，感受整个画面的和谐。这样做，可培育学生有条理地视察事物的实力，创设情境，进行整体感知。三、读中感悟，悟中生情“书读百遍，其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越是充分，理解起来就越是简单;学生理解得越好，朗读也就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采纳多种方法，让学生将精读训练落到实处。1.抓住重点词句指导阅读是学生的特性化行为，重在自悟。教学过程中，我抓住“大海睡觉了”这一部分，提出“你从哪里读出大
21、海睡觉了?”“此时大海为什么能睡觉?” 由此绽开学习，引发出大海的“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不笑”有关，进而了解风吹浪打、一帆风顺的内在联系。有了第一句作为基础，其次句的学习可以立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生自己探究学习的实力，老师适当进行点拨指导。先让学生边看图边自由读其次句，说说大海睡着了还会怎么样呢?让学生说出自己的体会，老师适当点拨，就能较好地突破“大海抱着明月，背着星星”，其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点，增加了趣读性。2.配乐背诵，理解感悟结尾，老师趁热打铁，给时间让学生当堂背诵，既积累了语言，又进一步深化对课文的理解。四、指导书写写字是低年级的重头戏，尤其是一年
22、级。我通过与汉字挚友打招呼，找挚友，来让学生与生字见面，加深印象。通过“背”“月”的对比视察认清“背” 字的形态。指导书写时，通过书空写笔顺，老师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，按部就班地指导学生把握汉字的笔画，间架结构，以及汉字在田字格中的位置，把字写好。说课稿 篇5一、说教材垂线与平行线是苏教版四年级上册的内容，本单元是小学数学空间与图形测量中的重要学习内容，又是测量教学中难度较大的一个学问点，它是在学生学习了线段的基础上接着相识射线和直线的，为以后学习角的概念打下基础。二、说学情小学四年级的学生抽象思维虽然有肯定的发展，但依旧以形象详细思维为主，分析、综合、归纳、概括实力有待进
23、一步培育。三、教学目标相识直线、射线和线段，能够画出他们，并且驾驭它们的区分和联系。通过视察、操作学习等活动，学生关于直线、射线和线段的空间观念有所提高。在自主探究、合作沟通的过程中，学生的沟通实力以及用数学的眼光视察四周事物的实力有所提升。四、教学重难点直线、线段和射线的特征及三者之间的关系。直线、线段和射线的特征及三者之间的关系。五、教学方法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中主要采纳：小组探讨法。学生主动地参加探讨、合作沟通，各抒己见。这样既能启迪思维，又增加了合作的意识，便于形成同等、宽松、民主的学习氛围，促进学生的参加。同时让学生动手、动脑去探究发觉，并解决问题，
24、真正体现以学生为主体的教学理念。同时学生在特定的情境中进行学习能激发学生学习爱好，激发学生思维，转变学生的学习方式，变要我学为我要学。为了解决问题，学生会主动探究、视察，发觉生活中的平移现象。这样支配有利于数学与生活的亲密联系，使学生感受到数学的价值，增加学生应用数学的意识。六、教学过程教学过程是师生主动参加、交往互动、共同发展的过程，详细教学过程如下：(一)导入新课在这一环节，我会向同学们展示用双手捏住线的两头，拉紧，并询问同学们这条线可以看成我们学过的哪个图形?今日我们接着学习直的线都有哪些?(设计意图：在这一环节，通过示范呈现图形以及引导学生回顾线段有哪些特征。帮助学生建立起线段和射线、
25、直线的联系性。)(二)探究新知1.射线、直线的相识在这一环节中，我会从生活现象动身教学射线和直线，体会特征。在第一学段，学生已经相识了线段，知道线段的长度是有限的，可以用尺度量。本册教材以线段为新学问的生长点，接着教学射线和直线。射线和直线都是把线段“无限延长”得到的几何图形，小学生理解“无限延长”往往有些困难，假如不能理解把线段无限延长，就难以建立射线和直线的表象。因此，教材在教学射线和直线时，作了如下支配。(1)从生活现象引入。垂线和平行线说课稿在一幅漂亮的夜景图里有很多灯光，这些灯光各自从一点动身向天空射去，射得很远很远。结合文字介绍：这些灯射出的光线都可以看作射线。图形显示和文字描述相
26、结合，引入了“射线”，让学生形象地感受射线的特征向一端无限地延长。(2)突出射线和直线的几何图形。垂线和平行线说课稿在学生对射线有了形象感知以后，接着引导他们视察数学现象，从数学的角度相识射线：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。协作这句话，教材画出一条线段，把线段的两个端点都涂上红色;其中一个端点保持不动，另一个端点随着线段无限延长。这样，学生就形成了射线的表象。教材用类似的方法，把线段的两端都无限延长，就成了直线。以线段为生长点教学射线和直线，从有限到无限，符合儿童的认知规律。(3)刚好组织射线、直线和线段的比较。垂线和平行线说课稿射线、直线、线段是三种不同的几何图形，也是不同的概念。以
27、线段为参照相识射线和直线以后，刚好比较它们之间有什么不同，能促进学生更好地理解这三种图形的本质特征。(设计意图：经验就是阅历，经验过程就有体验。课程标准前言中指出：“要让学生经验将实际问题抽象为数学模型并进行说明与应用的过程”。强调数学课程内容不仅要包括数学的一些现成结果，还要包括这些结果的形成过程。学生通过经验学习过程，理解一个数学问题是怎样提出来的、一个数学概念是怎样形成的、一个数学结论是怎样获得和应用的等。)2.探究直线、线段有关的一些规律。在这一阶段让学生经过一点画直线，经过两点画直线，在画直线的活动中体会“两点确定一条直线”。和给出课本中的图片：A点与B点之间有一条折线、一条线段和一
28、条曲线，比较这三条线的长度，体会“两点间全部连线中线段最短”。垂线和平行线说课稿这些内容是依据数学课程标准(试验稿)的规定，在“空间与图形”领域里新增加的，都是让学生在学习活动中体会并相识，而不是硬加给他们的学问。教材重视这些学问在生活中的应用，不但举了两个实例，还要求学生到生活中找一找这样的例子。(设计意图：这一环节让学生自己动手操作，体会与直线、线段有关的一些规律。)(三)巩固提高在这一环节，我会口头说出一道题：出示一个点，请同学们分别画一条过这点的直线、射线和线段。老师先示范，先沿着直尺的一边画射线。 学生练习画一条线段和一条直线。(设计意图：口头描述的题目的设计，是为了培育学生快速捕获
29、信息的实力，采纳动手作图的方式提高学生们的作图实力。)(四)小结作业在小结环节，我会让学生：(1)本节课学习了哪些主要内容?(2)我们生活中还有哪些直线和射线的例子?(设计意图：通过小结，引导学生从学问内容和学习过程两个方面总结自己的收获，另一方面也体现出数学于生活又服务于生活的本质。)而作业环节，我会要求学生在学习了这节课的学问的前提下，去思索角的形成过程。(设计意图：学生通过课前的预习，能对新学问有一个初步的理解，对新学问学习的顺当进行有着促进的作用。)七、板书设计为了体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭，我采纳图表式的板书，这就是我的板书设计。垂线和平行线射线：把线段的一端无限延长
30、，就得到一条射线。直线：把线段的两端无限延长，就得到一条直线。说课稿 篇6借生日是义务教化课程标准试验教科书、语文一年级上册，最终一个单元的一篇课文。课文讲解并描述的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送给她一只布熊，因为妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽然浅显，但是体现了母女之间浓浓的爱！我们班有57名学生，大多数学生都是独生子女。他们热忱、活泼、开朗、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，对父母充溢着依靠和感谢。可是“衣来伸手，饭来张口”的溺爱让孩子们明显不知道什么是爱护，什么是关切？我希望通过本堂课的教学，能够唤起孩子心底的感动，让孩子学会关切他
31、人，懂得去爱护他人。1、学问与技能： 相识12个生字，会写4个字。相识两个偏旁“方”、“饣”。 正确、流畅地朗读课文。 了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的缘由。2、方法与过程： 培育学生自主识字的实力。 培育学生在朗读课文时能提出不明白的问题并学会探讨解决。3、情感看法和价值观：通过学习课文，能够唤起孩子心底的感动，让孩子学会关切他人，懂得去爱护他人。新理念指导下的语文教学，更应注意学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。1、角色转变：教学中，我力争摆正自己的位置，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参加者，给学生更多的发挥与施展才
32、能的空间。2、读中悟情：阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字，在读中“悟情”，在读中“悟理”。在本文的教学中，我将特别注意学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告知他们该怎样朗读，而是给学生创设情景，分角色朗读课文，让他们联系自己的生活实际，专心去感受和体会。本课支配两课时完成，教学程序如下：一、创设情境，揭示课题师：小挚友们，请你们看老师写个字。板书：借师：相识吗？生：相识，借。师：你向别人或别人向你借过什么？学生自由回答向同学借过笔、本、书，也借过别人画笔橡皮，让孩子自由说借东西的经验。师：好的，看来好多小挚友都有过借东西的经验。但你们借过这个吗？师：你们借过吗？生：没有。师：可
33、真够惊奇的，今日我们就来学习18课借生：借生日。二、初读课文，学习生字在这个环节中，我先让孩子观看课件，初步感知课文的内容，然后放手让孩子看拼音读课文，勾画生字，读准生字，读通课文。接着我和同学们一起玩气球对对碰的嬉戏，巩固生字，了解词语意思，增加学生的词汇量，让孩子在欢乐中认读生字和词语。然后我用课件演示4个要会写生字的笔顺，直观形象，并设计了这样的一道题，让孩子在语言环境中感受4个生字的意思。三、读中感悟，悟中言情语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式。而要一年级小学生达到这个志向目标还有肯定困难，因此，我有效的引导显得更为重要。课文中的人物对话饱含
34、这母女之间的真情实感，我在教学时抓住了母女之间的对话，分角色朗读课文是孩子最喜爱的。因此，我创设情景配乐分角色朗读课文，让孩子在读的时候，体会小云的怀疑纳闷，引导学生想一想：小云的妈妈真的忘了自己的生日吗？体会妈妈并不是遗忘了自己的生日，而是想着别人。在其次次对话中，抓住小云的话，让学生思索：小云为什么把生日借给妈妈？让孩子感受到在妈妈的影响下，小云懂得关切妈妈，体现小云的天真可爱。然后，我接着创设情境，让学生插上想象的翅膀：妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么呢？在重点句子的品读中让孩子感悟到母女之间的真情，我们的妈妈是世界上最宏大的人，细心照看我们、关切我们、爱惜着我们；所以，我们也
35、应当向课文中的小云一样，多关切自己的妈妈，爱自己的妈妈。板书：爱给全文画上一个圆满的句号。让我们一起祝他们生日欢乐，全班同学唱生日欢乐歌。观赏古诗游子吟四、探究学习1、你知道父母的生日吗？不知道赶快问问吧。可要专心记住啊！2、父母生日时，亲自做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父亲或母亲，并说一句祝愿的话。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页