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1、校园文化建设作用语言是一种交际工具，学习英语的最终目的是与人沟通。因此，在校内文化建设中创设英语氛围必需要具备生活性和真实性，同时还要注意趣味性和消遣性，使学生由被动接受走向主动探求。 (一) 一、确定学校美术教化指导方针，搭建校内文化平台 育人先育德。 一个学生的良好行为习惯和美妙的心灵不是先天形成的，每一个生命个体都具有自己独特的一面，教化的最高价值在于促进不同特性的和谐发展。 一所学校里不仅要有学习成果优秀的学生，还要有画得美写得靓的学生，唱得好说得棒的学生，跑得快跳得高的学生。 因此我校提出了“让学生在艺术阳光的沐浴下全面发展，培育全体学生的艺术爱好和特长”的美术教化理念。 为了这一理
2、念的落实，为了能更好地开展学校美术教化工作，学校特地成立了艺术术教化工作领导小组，具体制定了艺术类老师管理考核细则、艺术老师工作职责等制度，从不同的角度指导老师在教学工作中不断探寻新的教学方法，创建出新奇独特的教学方法，这样才能感染学生进行创新思维。 为了这一理念的落实，为了能更好地为美术教化供应保障，学校还细心设计了文化橱窗、艺术长廊、校内广播站等艺术阵地，同时也展示了文明礼貌宣扬画，警示语，名人画像等校内人文景观。 这些都对培育学生的爱好、特长、创建实力，树立酷爱劳动的观念，促进学生朝气蓬勃地发展起重要作用。 为了这一理念的落实，为了给美术教化工作营造更好的文化氛围，学校每年都会定期举办校
3、内文化艺术，在重大节日和纪念日师生还会同台演出，并且通过校内网站、走廊、教室等平台和载体，主动营造深厚的艺术文化氛围，不断在学生心中播下艺术的种子。 二、营造优良校内环境文化氛围，增加校内文化魅力 校内文化是一门隐形课程，具有较强的艺术价值和审美价值，在美术教化中对学生起到了潜移默化的作用。 绿树成荫，芳草如茵，鲜花争奇斗艳的校内，不仅为学生供应了美景如画的学习环境也让学生在如诗的氛围里受到了艺术的熏陶。 在这里美术又有了他的用武之地，学校的教务处每个月都确定一个教化主题，要求各班出一期手抄报或者黑板报，并将优秀的板报设计发布到校内网站上。 这项板报评比活动不仅提高了学生设计板报的实力，更重要
4、的是让学生在不同的主题内容中受到了不同的教化，丰富了校内文化建设内涵。 每年的国庆老师节和元旦节，学生们用手中的笔和心中的情，从不同的角度，赞扬辛勤的园丁歌颂祖国的宏大成就。 每次活动都激发了学生对美妙生活的憧憬，同时也为校内增加了很多节日的喜庆气氛。 学校的版报橱窗、走廊楼梯、教室的书画角都定期布置学生门的各类美术作品，那一幅幅，一件件别具匠心充溢创意的作品，经常吸引同学驻足欣赏，让参加者体会到了胜利的喜悦，也使欣赏者也在欣赏过程中受到艺术的熏陶。 学生时时刻刻都能置身于美的氛围中，有利于提高学生的艺术审美修养，拓宽他们的文化视野，从而产生一种对美的渴望。 总之，美术教化要充分利用好校内环境
5、氛围对学生的审美教化功能，让学生真正置身于艺术的氛围中，产生对艺术的自觉的追求。 三、利用校内文化资源搭建舞台，夯实美术教化落脚点 课堂是美术教化的主阵地，学生是实施美术教化的主体，学生在体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程中，逐步培育艺术爱好，提高艺术技能，增加艺术涵养，最终实现美术教化的根本目标。 中等职业学校的学生经过一个阶段的学习后，其中不少同学要走上社会。 只有使他们拥有丰富的情感和丰富的想象力、敏锐的思维与洞察力，才能不断充溢生命内容以实现其人生价值的最大化。 学校坚持把艺术课堂教学作为美术教化的主阵地，实现美术教化的课程化，依据中等职业学校课程标准和要求，支配相应的教学内容以
6、及教学课时，不挤不让，严格按课程规定传授学问、训练技能。 学校特地成立艺术中心教研组，配备专职老师，在教学过程的详细实施中，培育学生相识美和创建美的实力和爱好，培育了学生的审美素养、审美情趣、审美实力，尤其重视对学生美的心灵的启迪和美的行为的培育，增加教学内容的内化作用，使学生的特性得到和谐发展。 四、总结 总之，美术教化因其自身的特点，有些方面的教化难以课程化，可以把课堂教学活动与课外教化活动相结合，通过必要的常规活动来保证。 美术教化和校内文化建设的结合，可以丰富校内文化建设内涵，促进学生生动、活泼、主动发展，提升学校的品位和社会声誉。 (二) 一、营造英语氛围在农村中小学校内文化建设中的
7、意义与作用 校内文化担当着课堂教学无法替代的价值功能，是全面实施素养教化的重要载体，它同时也能体现出学校内涵发展的精神底蕴。 英语作为其次语言，仅靠课堂40分钟时间学习是不够的，而且农村中小学教化资源不足，学生听、说、读、写全面操练的机会很少，培育出来的大部分学生的语言运用实力差，达不到新课标的要求。 因此，营造英语氛围，从学生层面来说，可以培育学生“学以致用”的实力，使学生对英语产生长久的爱好和爱好，为学校培育更多的英语人才。 在校内生活中，帮助学生增长学问、开阔眼界、发展智力和特性，形成健康的人生观，为今后的学习和发展打下良好的基础;从老师层面来说，可以全面提升英语老师的教学素养。 二、校
8、内文化建设中如何体现英语氛围 语言是一种交际工具，学习英语的最终目的是与人沟通。 因此，在校内文化建设中创设英语氛围必需要具备生活性和真实性，同时还要注意趣味性和消遣性，使学生由被动接受走向主动探求。 1.加强校内内的语言交际。 校内内的语言交际是学生学习、运用英语的主要途径，营造英语特色文化氛围就是为学生的交际创建好心理环境和物理环境，引导学生主动自然地进行英语语言交际。 如在校内各场所和建筑物设计双语标记，校广播台、墙报、通知、公告等进行双语播放或刊载张贴。 还可以对校内环境进行布置，如在每一幢教学楼、每一层楼面都贴上图文并茂的英语谚语、格言等，让学生在校内里时时到处感受浓郁的文化气息，受
9、到潜移默化的影响。 2.组织形式多样的英语活动。 在日常广播中穿插英语天气预报、用英语为学校活动出通知等，可以实行英语短剧表演、辩论竞赛、演讲竞赛等学生宠爱的活动。 学校还可以充分利用班级、少先队、小组的力气，启动并开展丰富多彩的文化活动，如通过每周一次的红领巾广播、每月一期的英语小报、英语沙龙、英语简报展、英语影院等形式渗透英语文化意识，让学生在不知不觉中提高跨文化交际的实力。 三、小结 总之，从农村中学生的英语水平状况看,学校英语文化氛围的淡薄严峻制约着学生的实践实力和应用实力。 营造良好的英语文化氛围能够极大地激发学生的学习爱好，拓宽学生英语学习的渠道，增加英语语言表达机会，增长英语课外学问，提高学生听说读写实力。 营造良好的校内英语文化氛围要求老师在学校各部门通力协作之下树立教学新理念，改革原有教学模式，端正英语教学思想，同时在实践中不断摸索阅历，不断完善。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页