2022语文教学计划例文0.docx

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1、2022语文教学计划语文教学安排三篇日子犹如白驹过隙,不经意间,我们的工作又迈入新的阶段,该好好安排一下接下来的工作了!那么你真正懂得怎么制定安排吗?下面是我收集整理的语文教学安排3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。语文教学安排 篇1一、状况分析从整体看,本班属于前面优等生精彩,后面后进生较多这种状况。优等生能要求上进,在课堂上仔细听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有肯定的语文素养,发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课打算,不能主动完成老师布置的作业,上课听讲不够用心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。在本学期对他们须要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方

2、法,使他们能和大家一起欢乐学习,共同进步。二、指导思想义务教化课程标准试验教科书语文三年级下册是中共中心国务院关于深化教化改革,全面推动素养教化的确定的精神为指导,以全日制义务教化语文课程标准(试验稿)为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破。老师在教学过程中,不仅要重视学生学问的积累状况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增加语文实践实力,培育创新精神,促使学生全面发展。三、教材分析本册教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字。教

3、材共八个专题。它们依次是:感受大自然的美妙;爱惜四周环境,怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;珍贵的亲情、友情;奇妙的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传闻。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教化价值。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点:1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题接着支配综合性学习,体现课程标准提倡的理念和目标。3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构,加强内容的整合和创新。6、完善图像系统,注意图文并茂。四、教学措施1、严格要求学生,持

4、之以恒地坚持下来,使学生逐步养成良好的学习习惯。2、留意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来。3、充分利用一切教化资源。4、注意口语交际实力的培育及写话实力的培育。五、增优补差为优等生多创建机会,熬炼他们的心理素养与创新实力,对差生加强学习习惯的培育及基础学问的学习六册语文教学进度按教研室要求进行语文教学安排 篇2学生状况分析及改进提高措施:这学期,学生进入了三年级其次学期的学习。从本班学生的状况来看,学生的学习习惯、学习看法、学习实力都有了很大的变更。在学习上,学生不仅具有了独立识字的实力,而且对于一些字形较简洁的字,学生能够在细致视察字形结构的基础上,做到正确书写。全体学生都可

5、以独立阅读不同程度的文章,部分学生阅读爱好深厚,课外阅读总量甚至已经远远超出了课程标准的要求;大部分学生写作的爱好深厚,表现出丰富的想象力,语言文字表达活泼生动,富有童趣。但同时也有一些在学习上表现出畏难心情的孩子,这些孩子家庭教化跟不上,课后的阅读面窄,无论是口头表达实力还是语言表达实力都较差。在这学期的教学中,除了引导大部分学生接着提高外,也要帮助后进生争取最大的进步。以发展的眼光来看,儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的奇妙世界。从今,阅读成了学生相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越的成效如何,必将对他们日后的阅读爱好、阅读实力、阅读

6、习惯等产生深刻的影响。因此,本学期在顺当完成各项学习任务的基础上,跟上学期一样,把培育学生的阅读爱好、阅读习惯作为一项重要工作来做,并且加大力度。初步设想如下:在日常的教学中,敏捷处理教材,加强课内、课外的联系,努力创设一个充溢活力的生活化的课堂教学环境,让学生在好玩的语文实践中学语文、用语文、感受语言文字的魅力。以课本作为桥梁,让学生尽可能地接触课外读物,努力拓展语文教学的空间。依据新课程标准“注意学生爱好的培育、情感的激发、语言的感悟及创新意识和精神的培育”,竭力加强语文综合活动的开展,在活动中,让学生相识读书的重要性和必要性,让学生体会读书的趣味,享受读书的欢乐。每节语文课前,进行好书举

7、荐活动,请学生介绍自己最近读到的好书,并简介书中内容。敏捷布置家庭作业,少做机械性的重复作业,将剩余时间留给学生,要求学生每天坚持读课外书20分钟,并做读书笔记(主要是摘抄或感想)凡是读过的书肯定要留下读过的痕迹(不相识的字查字典为其加上拼音,不理解的词语做个问号,写得精彩处、重要处,划上波浪线)定期抽查读书笔记,定期实行读书感悟沟通会,对于一些不爱读书的学生,与家长沟通,请家长多买童话和故事情节惊慌、好玩的书读,以便吸引孩子。加强写作训练,使听说读写得到更加完备的统一。定期进行写作指导,结合阅读内容布置写作题目,使学生有安排,有方法的进行写作训练。结合开展的课题试验活动采纳多种方法激发学生的

8、写作爱好。教材整体分析:义务教化课程标准试验教科书语文三年级下册是以中共中心国务院关于深化教化改革,全面推动素养教化的确定的精神为指导,以全日制义务教化语文课程标准(试验稿)为依据编写的,供三年级试验班其次学期运用。在保持和发扬前面教材特色的基础上本册教材进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,又有不少新的突破。一、教材的基本结构本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字以及词语

9、表。教材接着以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:感受大自然的美妙;爱惜四周环境;怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;珍贵的亲情、友情;奇妙的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传闻。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教化价值。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。二、教材的特点(一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性以专题组织教材内容,体现整合,这一编写思想在教学实践中已得到了老师们

10、的充分确定。本册教材的整合性进一步得到加强,主要表现在以下几个方面。1、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上,本册教材对每个单元前的导语编写更加着力,除达到点明专题,揭示学习内容,激发学生学习爱好的目的外,还进一步增加了教材的亲和力。如,第四组的导语:“童年,像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着快乐的歌,有时倾吐着苦恼,有时每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们专心阅读本组课文,感受童年生活的丰富多彩。”这段导语概括地点出本单元的学习内容,明确了学习要求,读来使人感到亲切自然。2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅围绕本单元的专题合理支配,而且加强了单

11、元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读的方法与要求,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如,学了精读课文画杨桃,在略读课文想别人没想到的前有这样一段话:“画杨桃告知我们,同一个事物从不同角度看,会有所不同。下面这篇课文又会告知我们什么呢?读读课文,说说课文讲了一件什么事,小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。”这段话承上启下,既概括了前面精读课文所学的内容,同时也引出略读课文所学的内容和要求。3、联系本单元专题,接着设计听说读写的一系列语文实践活动,加强单元教学内容的整合。如,第

12、八单元专题是“神话、传闻故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传闻故事,有的包含在古诗中,有的是历史人物传奇,还有想象中的神人神力。为了便利课文的学习,在教材导语中指明白学习的途径,在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务,也为语文园地中的口语交际做了很好的打算。在第四篇课文学完后,要求学生写感受,目的是接着加深学生对专题内容的理解和感悟。这样,各种活动之间相互联系,亲密协作。前面有布置,中间有铺垫,后面有落实。单元内各部分内容成为了一个相互联系的有机整体,有利于全面实现课程目标。(二)结合专题接着支配“综合性学习”,体现课程标准提倡的理念和目标本册共支配了两次综合性学

13、习,一个是调查四周环境,一个是回忆、了解父母的关切爱惜,分别编在“爱惜四周环境”和“珍贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强,为学生供应了较大的敏捷性和创建性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系,是该单元的有机组成部分。综合性学习既有相对的独立性,又为一些听、说、写的训练创建了条件,供应了有意义的话题,还为学生课外阅读指明白方向,同时加强了课堂内外的连接、语文与生活的联系。综合性学习是一项充溢特性化和创建性的学习活动,体现了语文学问的综合运用和听说读写实力的整体发展,体现了语文课程与其他课程的沟通,体现了书本学习与实践活动的紧密结

14、合,有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。对于综合性学习的支配,教材不仅提出了活动的内容和方式,还非常强调学生的主体性,也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动,使每个学生的主动性和聪慧才智都得到发挥。(三)大量更新课文,细心支配精读和略读两种课文类型本册新编选的课文超过一半,更加留意亲密联系儿童的阅历世界和想象世界,有反映家乡美妙景物的珍宝泉;有反映爱惜动物、爱护环境的燕子专列;有反映现代儿童关爱他人,化解冲突、重建友情和良性竞争的检阅绝技;有反映母子相互关切和理解的妈妈的账单;有表现对未知领域的探究和科技进步带来新改变的月球之谜果园机器人。很多新选的课文角度新奇,对学生思想方法的

15、启蒙很有帮助。如想别人没想到的。新选的课文,体裁丰富,有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品,语言活泼,生动好玩,蕴涵着丰富的人文内涵,使学生不仅学到语言,在思想上也受到启迪,在情感上得到熏陶。单元内课文接着分为精读和略读两种类型,这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读要仔细细致地研读,甚至须要咬文嚼字,结合联想和想象,加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法,而且是提高理解和运用语言文字的实力最常用的有效途径。与精读不同,略读只要求粗知文章的大意,不要求字斟句酌。教材在部分课文的后面支配了“资料袋”。资料袋一般是给学生供应一些与课文内容有关的学问,拓展学生的学问空间,加深对课文的理

16、解。(四)着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变1、改进课文的导学系统。接着敏捷地在课文之前、课文之中、课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思索问题,引导学生读书、思索,渐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想。 围绕课文提出的问题,有以下几种状况。(1)引导学生理解词句及课文内容。有的在课文的关键处提出思索的问题。如,荷花一课,在结尾段的旁边提出了一个问题:“我怎么会遗忘自己是在看荷花呢?”;有的引导学生运用多种方法理解词语的意思。如,寓言两则一课,在第一则寓言的标题旁提示“通过查字典和联系课文,我知道亡和牢的意思”;有的引导学生一边读书,一边想画面。如,珍宝泉文后,学习伙伴说

17、“我的家乡也有这样美妙的景物”,启发学生一边读书,一边出现课文的情景,把语言文字符号快速地转换成形象,想象课文描述的漂亮景色,这是培育学生阅读实力较好的方法。(2)用感悟性、点评性的话语,提示学生留意相应的内容。如,在翠鸟的第三自然段旁有一个泡泡:“翠鸟的动作真快啊!”用意是提示学生留意段落中精彩的动作描写。在珍贵的缄默一文中学说的那段话背下来。”让学生自主选择积累词句。4、奔绦支配适量的“小练笔”。本册特地支配的“小练笔”共有三处,分别是:荷花课文后的“作者把荷花写得多美啊!我也要写写自己喜爱的花。”;争吵课文后的“读了课文,我也想写写和同学发生过的一件事情。”;卖木雕的少年课文后的“我要写

18、几句话夸夸那个黑人少年。”同时,在部分课文的练习中还支配了“小练笔”的内容,而且一般是先说后写的题目。如,“我想对贝蒂说几句话,再写下来。”“联系上下文想一想,医生会说些什么?再把医生说的话写下来。”这些内容的支配,都紧密联系学生的阅读或生活实际,力图让学生都有话可说可写。(五)保持“语文园地”的框架结构,加强内容的整合和创新为了更好地体现内容与训练的整合,本册教材接着把“口语交际”和“习作”这两个版块提前,语文园地中的内容依次为:“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。第五个板块,则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容,变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉支配,

19、使语文园地的学习内容更丰富、更好玩。1、口语交际。全册共支配八次口语交际。分别是:“介绍家乡景物”“我们能做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”“我想独创的机器人”“丰富多彩的世界”“神话、传闻故事会”。口语交际的内容支配,有以下两种状况:一种是紧密结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的有机部分。如,语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际,都是以相应的综合性学习活动为依托,使学生有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题,让学生交际得起来。口语交际教学要留意按部就班,逐

20、步提高要求。听的方面,在低年级“能仔细听别人讲话,努力了解讲话的主要内容”基础上,提出“仔细听,可以提问,可以补充”。说的方面,在低年级“能较完整地讲解并描述小故事,能简要讲解并描述自己感爱好的见闻”的基础上,提出“讲清晰,让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情,使听的人受到感染”等年段性要求。2、习作。在语文园地中支配八次。习作内容分别是:家乡的景物;关于爱护环境;自我介绍,展示一个真实的你;学会一项本事中的趣事和体会;父母的爱;将来的;自由习作;假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作供应便利,不规定习作的题目,一般都是提出一个内容的范围,使绝大多数学生都有可以写的内容。题

21、目由学生自己拟定,学生把想写的写下来,有题目也行,没有题目也行。在语文园地七支配了一次不限制内容的作文,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。此外,本册特地支配了两次写想象作文。3、我的发觉。依据中年级特点,拓展了“我的发觉”的内容,由以前单纯地发觉识字方法,拓展到发觉词和句的一些规律。在语文园地中,共支配八次,分别是:反义词的特点;比方句的不同形式;反问句的作用;区分同音形近字;区分音形相同的异义词;辨别形同异音异义词;发觉成语中叠词的运用;区分形近字。发觉的内容是从本册或以前所接触过的一些语言现象中归纳出来。4、日积月累,共编有三部分内容。(1)“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、

22、成语、名言警句、农谚等内容。园地一支配的是描写大自然景物的成语,园地二是描写动物的古诗佳句,园地三是涉及思想方法的谚语,园地四是关于勤奋、用心等内容的成语;园地五是古诗游子吟,园地六是关于天气改变的谚语,园地七是描写关爱、友情等内容的古诗名句,园地八是歇后语。(2)“读读认认”和“连连认认”。语文园地二、五、六、七中支配了四次集中识字的内容,园地二是反义词,园地五是关于植物的儿歌,园地六是关于调料的俗语,园地七是形近字组词。这四组识字的支配,充分考虑汉字本身的构字规律,采纳熟字去偏旁识字、归类识字、熟字加偏旁识字、形声字的构字规律等方式引导学生集中识一些字。到中年级,学生已经具备了肯定的识字实

23、力,这部分教学以学生的自主学习为主。要引导学生利用学过的识字方法来识字,如熟字减偏旁、熟字加偏旁、归类识字、形声字形旁表义的特点。教学中可以设计多种活动,如,字词嬉戏、字谜、竞赛等活动,增加学生识字的乐趣。(3)“我会填”和“读读记记”。为了加强对学生语文基础学问的训练,教材在语文园地一、三、四、八分别支配了词句训练方面的题目。园地一是量词填空;园地三是比方句练习;园地四是定状补词语填空;园地八是不同形式的成语。这部分内容是对学生语文基本功的一个检测,也是对词句现象的一些规律性总结。5、接着编排趣味语文、成语故事等新的栏目。在语文园地中,“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“展示台”这4项内容分

24、别交叉支配两次。(六)完善图像系统,注意图文并茂。在语文教材中,图像系统是协作文字系统的一个独立的符号系统,也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度,对每一篇、每一单元的图像进行了细心的构思和编排。这样做的目的是增加教材的直观性、形象性、趣味性,给师生的审美感受创建良好条件。教学时,假如能在留意文字内容学习的同时,不忽视课文插图的价值和作用,就肯定会有很好的教学效益。总体教学目标:1、在语文学习中,感受大自然的美妙和家乡的可爱;了解四周环境,为爱护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩,激发学生对生活的酷爱;理解亲情、友情的珍贵,受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化;留心科学技术

25、的最新发展,增加探究和创建的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情意;阅读神话故事和民间传闻,了解传统文化,丰富想象实力。在发展语言实力的同时,启迪学生的思维,培育学生留心视察、擅长思索、有所发觉和创建的实力。2、相识200个字,会写300个字。累计相识2 200个字,会写1 600个字。3、会运用字典、词典,有初步的独立识字实力。接着练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5、接着学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容,体会文

26、章表达的思想感情。8、接着学习略读,粗知文章大意。9、积累课文中的美丽词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。10、接着培育读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。11、绷粜闹芪事物,乐于书面表达,增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听,与他人共享习作的欢乐。12、能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的看法与人商讨。接着详细生动地讲解并描述故事,努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲解并描述一件事情。13、结合语文学习,视察大自然、视察社会,书面与口头结合表达自己的视察所得。语文教学安排 篇3一、教学指导思想义务教化

27、课程标准试验教科书语文三年级上册以全日制义务教化语文课程标准(试验稿)为依据,遵循语文教化的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,提倡自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培育创新精神和实践实力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。二、教学目的和要求:1、识认字250个,写字250个。2、驾驭字的间架结构和书写规则。3、接着培育阅读的爱好,培育常常阅读的习惯。在“自检”中,学生要自查、互查,沟通阅读体会4、通过“语文天地”中设计的活动,创设写话的情境,使学生情愿写,有东西可写。三、教材分简析:新人教版编部本于20

28、xx年秋期正式运用,本册教材支配课文27篇。教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元。 “语文园地”包括五个栏目:识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,富有童趣,语言规范,浅显易懂,插图精致,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达实力的培育、引导学生发觉、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。四、单元及课文内容分析第一单元1、本单元主题:本单元课文主要是

29、围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由大青树下的小学花的学 校和不懂就要问3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容,体会和想象童年生活的奇妙,酷爱学习生活,主动向上。2、本单元重点:(1)阅读时,关注有簇新感的词语和句子。3篇课文中语句表达特别精妙,学会抓住关键词句理解课文。为了弄清晰道理,就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时,老师要引导学生感受这些词句的含义,学会积累,学会体会。(2)学习书面表达, 体会习作的乐趣。本单元支配了习作猜猜他是谁,由于本单元是三年级上册的第一个单元,意味着学生 第一次接触到书面表达,第一次有了习作的概念。学会先说后写,抓住人物主要特点写,学习习作的格式。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页

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